孫鏡明

摘?要：新課程改革正在全國各地?zé)峄鸪斓剡M(jìn)行，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要一環(huán)——作業(yè)批改是擺在每一個老師的面前頭等大事，于是我采取問卷調(diào)查的方式與老師溝通，尋求解決問題的方法、策略。我是一位站在教學(xué)第一線的普通數(shù)學(xué)教師，通過這份調(diào)查報告，希望能引起廣大教育工作者的關(guān)注，讓其起到拋磚引玉的作用，為新課改的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：新課程?批改作業(yè)?問卷調(diào)查

中圖分類號：G633.6??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因為作業(yè)批改是一個完整教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分?；谶@樣的出發(fā)點，作為站在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，想了解當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批改中存在的問題，找出符合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際的批改作業(yè)的方法，是我義不容辭的責(zé)任。于是我對株洲市淞南中學(xué)及其周圍學(xué)校的50多名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果分析如下：

一、問卷內(nèi)容：

問卷共分三個方面，填空、選擇、簡述。共10個小題。包括授課班級、批改方式、占用的時間、優(yōu)缺點、批改作業(yè)中的困難、學(xué)生的反映、批改作業(yè)的作用、效果、自己認(rèn)為效果最好的方式等十個方面。

二、問卷情況統(tǒng)計：

1.調(diào)查表明，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師作業(yè)批改方式中，全收全改的占95%，精批細(xì)改的10%，抽查的15%，學(xué)生自改與互改的占20%，采用集體批改、小組自查、組長檢查的有25%。

2.教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。探索教學(xué)改革的時間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實施。

3.老師們普遍反映批改作業(yè)的最大困難是：

3.1班級人數(shù)多（現(xiàn)在一般在60人以上），費時費力，批改量太大。

3.2學(xué)生作業(yè)不能按時完成，字跡潦草馬虎，書寫不整齊，不規(guī)范，在做作業(yè)的過程中不認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.3獲取的信息少，不能起到查漏補缺，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的作用。

4.對于批改作業(yè)的效果及學(xué)生對作業(yè)的反映主要有：

4.1效果一般，不盡人意，達(dá)到60%。

4.2認(rèn)為學(xué)生重視、效果較好的有20%。

4.3大多數(shù)老師認(rèn)為有一半的學(xué)生能及時反饋、查缺補漏，及時更正、尋找原因、直接與老師交流，而其余的置之不理，有的僅僅只看對與錯、等級、分?jǐn)?shù)。

5.關(guān)于批改作業(yè)后所起的作用，老師們認(rèn)為主要有：

5.1能督促學(xué)生鞏固知識、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏、復(fù)習(xí)知識。

5.2能幫助老師掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、選擇方法。

5.3幫助學(xué)生尋找差距、自我反省，加強理解。

6.關(guān)于各種批改方式的優(yōu)缺點主要反應(yīng)有：

6.1全收全改。

優(yōu)點：檢查全面，便于準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，廣泛了解學(xué)生的知識掌握情況。從而有針對性地安排后續(xù)章節(jié)的教學(xué)，學(xué)生接到教師批改的作業(yè)本，心里有種踏實感，以期待能出色完成下次作業(yè)。

缺點：教師工作量大，耗時多，很難做到精批細(xì)改。不少人只是打“√”“×”，分?jǐn)?shù)或等級而已，學(xué)生只知道這個題的對錯，很難弄清錯題的原因，不能及時更正、反思、達(dá)不到查漏補缺的目的，從而失去了做作業(yè)應(yīng)起的作用。

6.2重點抽查。

優(yōu)點：能重點了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行分類指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地減輕教師的過重負(fù)擔(dān)。騰出更多的時間鉆研教材、改進(jìn)教法。

缺點：學(xué)生容易鉆空子，有一部分學(xué)生就不會去認(rèn)真完成作業(yè)，應(yīng)付了事，導(dǎo)致所學(xué)的知識沒去鞏固加深，從而達(dá)不到掌握知識，靈活應(yīng)用知識的目的。其次對學(xué)生了解不全面，所得的信息不準(zhǔn)確。

6.3學(xué)生自改、互改、集體訂對，組長檢查?（這是老師們反映得多，認(rèn)為比較好的一種批改方式）

優(yōu)點：由于每個學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組全體同學(xué)面前，集體的贊揚與鼓勵，批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動性和積極性空前高漲，作業(yè)水平明顯提高。小組批改的過程，是一個相互傳播信息的動態(tài)過程，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改方式的改革，推動了教學(xué)民主，學(xué)生在問題面前善于動腦，敢于發(fā)表意見。

缺點：個別學(xué)生互相“照顧”，偷懶，鉆空子，老師組織管理和督察稍有不慎，就容易走過場和流于形式，檢查了解不全面。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生照顧不到，對個別成績好的學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對個別發(fā)展不利。

7.對于“效果最好”的批改方式，老師們認(rèn)為：

7.1全收半改，占35%。隨機抽查，跟蹤批改，占42%。

7.2精批細(xì)改，當(dāng)面切磋，約占40%。

7.3集體訂對，占25%。

7.4數(shù)學(xué)作業(yè)卡，有35%。

7.5全收全改與自改、互改、組長檢查相結(jié)合，有65%。

7.6 因人而異布置不同的作業(yè)，采用不同的批改方法，占35%。

三、啟發(fā)與思考：

以下是老師談布置作業(yè)，批改作業(yè)的看法和意見：

1.作業(yè)必須為課堂教學(xué)服務(wù)，要讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固基本知識、形成基本技能，促進(jìn)能力發(fā)展。

2.作業(yè)布置分量要適當(dāng)，不得隨意增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.作業(yè)批改要注重質(zhì)量，提高效率，努力減輕教師的無效勞動，使教師以更多的時間投入教學(xué)研究。

4.作業(yè)批改要根據(jù)學(xué)生年齡特征、教材地位、教學(xué)需要，采取靈活多樣的方式。

5.學(xué)校主管部門要研究作業(yè)批改的評價方法，為教師作業(yè)批改的研究創(chuàng)造良好的氛圍。

6.作業(yè)批改后要及時反饋，認(rèn)真講評。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，探索精神和創(chuàng)新意識。

7.組織信息小組及時做好信息交流。

綜上所述，小組批改作業(yè)這種形式是大多數(shù)老師贊同，有待廣大教育工作者探討、商榷如何具體去操作。它能及時地、真實地獲取信息反饋，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，能使教師有足夠的時間去鉆研教材，研究教法，教得輕松，學(xué)生也能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)得愉快。

結(jié)語

世界上沒有兩片相同的樹葉，任何事情都要具體情況具體分析。我想通過問卷調(diào)查的方式，以最原始的數(shù)據(jù)反映站在一線數(shù)學(xué)教師的真實想法。希望引起廣大教育者的關(guān)注，起到拋磚引玉的作用，為新課程改革的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉， 崔允漷. 新課程的理念與創(chuàng)新[J]. 江西教育：管理版， 2004（22）：1.