摘要：隨著教育的深化改革，我國越來越重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。即不僅要教授學(xué)生理論文化知識，還要加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。所以，目前許多教學(xué)教師都在積極推動開放式課堂教學(xué)，力圖將綜合實踐活動引入到開放式課堂教學(xué)中，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。鑒于此，本文就將對小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的策略做出研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;開放式課堂

開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一機械，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)理論知識，教師也不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能死記硬背，無法深入透徹的理解所學(xué)知識，各項能力也無法得到有效培養(yǎng)提升，這會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，小學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識到綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的意義，并將其積極應(yīng)用在日常的教學(xué)生活中。

一、 小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的意義

（一）是課程教材建設(shè)和豐富教學(xué)模式的需要

小學(xué)是學(xué)生首次接受系統(tǒng)教學(xué)的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的重要階段。在這個階段中積極落實小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)模式，加強對課程教材的建設(shè)。簡單來說，小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)可以讓小學(xué)生從單一的書本學(xué)習(xí)中解放出來，能夠讓學(xué)生輕松快樂高效的學(xué)習(xí)成長，能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，還可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）是促進(jìn)教師成長與學(xué)生全面發(fā)展的需要

小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)還可以促進(jìn)教師成長與學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板枯燥，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性，無法培養(yǎng)提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。而小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)就可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓教師能夠充分發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既可以拉近師生之間的距離，有利于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以讓教師和學(xué)生相互促進(jìn)成長。

（三）是繼續(xù)深化新課程教材改革的需要

隨著我國教育的不斷深化改革，教育部門對教師和學(xué)生提出了更高的要求，教師和學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)大大增加。所以，為了響應(yīng)國家的號召，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提升，使教師積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生自主能力和實踐能力，深化新課程教材改革，就必須要落實小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)。

二、 小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的策略

（一）靈活使用教材，讓教材為學(xué)生服務(wù)

1. 不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生與實際相結(jié)合

想要落實小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，要學(xué)會靈活使用教材，讓教材為學(xué)生服務(wù)。教師在開展教學(xué)的時候，可以不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生與實際相結(jié)合。這樣既能夠有效降低學(xué)生的理解學(xué)習(xí)難度，還能夠強化學(xué)生對相關(guān)知識點的理解認(rèn)識，讓學(xué)生做到對所學(xué)知識的靈活運用。

2. 拋開書本，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教師不要過于依賴課本教材，可以學(xué)會拋開書本，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)會好讀書、讀好書，而不是死讀書，讀死書。小學(xué)生擁有奇思妙想，很容易天馬行空展開想象，這時，教師就可以針對學(xué)生當(dāng)前的心理特征和學(xué)習(xí)特征來對教學(xué)內(nèi)容做出改變，使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)于小學(xué)生，這樣就可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）做敢于突破傳統(tǒng)觀念束縛的教師

想要落實小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)，教師還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，做一個敢于突破傳統(tǒng)觀念束縛的教師。以前的小學(xué)教師采用的教學(xué)方式多是說教式和灌輸式，教學(xué)方式單一枯燥，教學(xué)也多是照本宣科，強行要求學(xué)生死記硬背，這會大大降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打消學(xué)習(xí)積極性，不利于正常教學(xué)的開展實施。所以，教師可以突破自我，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，做到與時俱進(jìn)，努力在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，這樣就能夠有效提高教師的教學(xué)效率，可以大力推進(jìn)素質(zhì)教育，能夠使小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來。比如教師可以開展各種活動，進(jìn)行角色扮演轉(zhuǎn)化，如在面對“即將畢業(yè)的母?！边@一話題時，教師就可以把課堂交給學(xué)生，自己做一個引導(dǎo)者和聆聽者。這樣就能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。

（三）布置開放式作業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師想要落實小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)，還可以通過布置開放式作業(yè)的方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學(xué)教師布置的作用多是有固定答案的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于鍛煉強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)教師就可以用開放式的作用來實現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的滲透。教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理特征和學(xué)習(xí)能力以及知識儲備的不同來設(shè)置具有針對性的開放式作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作或是想象深入探究等方式來完成作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這一節(jié)課的時候，教師就可以讓學(xué)生動手演練或制作模型來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高學(xué)生綜合實踐能力的目的。

三、 結(jié)束語

綜上所述，開展小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹妍.小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2020（3）：168.

[2]初智敏.小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)探究[J].新教育時代，2015：120.

作者簡介：

杜淑鋒，黑龍江省鶴崗市，黑龍江省鶴崗市蔬園鄉(xiāng)中心小學(xué)。