吳雪

摘 要：在競爭越來越激烈的當(dāng)代，企業(yè)的核心競爭力體現(xiàn)在對(duì)人才的搶奪上。即便是這樣，大學(xué)生的失業(yè)率也非常高，這是因?yàn)椴糠之厴I(yè)大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力并不符合企業(yè)對(duì)于人才的發(fā)展要求。面對(duì)這種情況，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，考慮到實(shí)際情況，分析企業(yè)對(duì)當(dāng)前的人才需求，制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)校和教師要考慮到市場競爭的情況，形成分工與合作，從而培養(yǎng)出正符合企業(yè)發(fā)展需求的人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè);企業(yè)所需人才;問題探究

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.28.050

0 引言

在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，存在著很多不足之處。例如，目標(biāo)的設(shè)立沒有考慮企業(yè)對(duì)于人才的發(fā)展需求;課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié);實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠深入等。這些都影響到了人才，培養(yǎng)工作的開展。在此基礎(chǔ)上，我們將深入分析一一提出解決對(duì)策。

1 企業(yè)對(duì)人才的需求狀況分析

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不同于其它具體的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重于基礎(chǔ)性和理論性，而應(yīng)用性和實(shí)踐性比較薄弱。簡單來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，目標(biāo)是“通才”，而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，目標(biāo)是“專才。”

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的范圍較為廣泛，所以在步入社會(huì)以后，在哪都能找到工作，但是無法發(fā)揮大作用。這是因?yàn)樵谌瞬排囵B(yǎng)的過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒有朝著技能型和應(yīng)用型的方向發(fā)展，也不符合企業(yè)對(duì)于人才的發(fā)展需求。

當(dāng)前，高校、大公司以及科研機(jī)構(gòu)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求量比較大。企業(yè)招收經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的主要目的就是為了更好地進(jìn)行市場研究分析。但就實(shí)際情況來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面比較寬廣，但實(shí)踐能力欠缺，獲取市場數(shù)據(jù)，撰寫行業(yè)研究報(bào)告的能力明顯不足，無法滿足大部分企業(yè)的實(shí)際需求。

所以在人才培養(yǎng)的過程中，教師要致力于培養(yǎng)出創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和素質(zhì)優(yōu)越的學(xué)生。在教學(xué)的過程中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)性和適用性。

2 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的不足

就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多問題，以下將具體分析。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)模糊

大部分高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，以培養(yǎng)復(fù)合型的人才為目標(biāo)。所以，大部分高校會(huì)采取兩種人才培養(yǎng)模式：一種是本科通才培養(yǎng);另一種是專才培養(yǎng)。在第一種模式下所培養(yǎng)出的人才，也被人們稱作“通才。”簡單來講就是掌握了較多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，涉及到的知識(shí)面也比較廣泛，但是并不專業(yè)。所以這部分人才在步入社會(huì)后，對(duì)工作的適應(yīng)也比較慢。如果采取第二種人才培養(yǎng)模式，那么就能夠培養(yǎng)出針對(duì)某個(gè)專業(yè)的人才，例如房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)，但是這種人才培模式不能夠適應(yīng)多崗位多層次的需求。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

相當(dāng)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的特點(diǎn)。由于過分的注重理論教育，導(dǎo)致全部的教學(xué)重點(diǎn)和精力放在了理論課程上，對(duì)于實(shí)踐這一環(huán)節(jié)投入的精力比較少。在這種情況下，教學(xué)依然采取了傳統(tǒng)的模式。這個(gè)過程缺少案例討論和情景模擬等不同的教學(xué)方式。而且部分學(xué)校受到了場地經(jīng)費(fèi)等多種原因的限制，缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有很多設(shè)備也不夠?qū)I(yè)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間的實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)比較少。

此外一部分學(xué)校雖然采取了校企合作的發(fā)展模式，但在具體實(shí)行的過程中出現(xiàn)了很多問題。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，了解企業(yè)的發(fā)展模式不了解企業(yè)對(duì)于人才的需求。這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力也無法滿足企業(yè)的要求。

2.3 師資力量不足

在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，教師隊(duì)伍是最核心的力量。當(dāng)前，很多高校缺少雙師型的高水平的教師。普通的教師雖然擁有豐富的理論學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是很少深入企業(yè)實(shí)踐工作過也沒有接觸過實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在教學(xué)的過程中受到了重理論，輕實(shí)踐理念的影響，教學(xué)方式教學(xué)觀念也比較落后。而且大部分教師沒有深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過，在開展實(shí)踐課程的過程中只能紙上談兵，所教的內(nèi)容更不符合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際。導(dǎo)致整體的教學(xué)過程十分的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的參與性很低，動(dòng)手能力也無法得到提升。

3 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

為了培養(yǎng)出適應(yīng)性較強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)，滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才，以下將提出具體的教學(xué)策略以供參考。

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在教育教學(xué)工作開展的過程中教師隊(duì)伍是最關(guān)鍵的部分。要想培養(yǎng)出更能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才，需要依靠師資力量。任課教師需要具備與企業(yè)對(duì)接的能力，掌握企業(yè)的動(dòng)向，具有熟練的市場信息分析和數(shù)據(jù)處理能力。當(dāng)前絕大多數(shù)高校的任課教師學(xué)歷水平比較高，這對(duì)于改善理論教學(xué)是非常有益的。這些教師雖然學(xué)歷水平較高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是很多都是在畢業(yè)之后從學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹?。這個(gè)過程缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)崗位的人才需求不夠了解，對(duì)于具體的工作內(nèi)容和流程認(rèn)識(shí)比較模糊。面對(duì)這種情況，本文將從以下方面入手提出針對(duì)性的解決策略。

第一，學(xué)?？梢源罅ε囵B(yǎng)雙師型的教師，盡可能的招收學(xué)歷較高，擁有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。為了減輕財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。學(xué)校可以從外聘教師這方面入手，招收符合這兩項(xiàng)要求的專業(yè)教師。此外，學(xué)校必須要組織青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，為了不占用上課時(shí)間，學(xué)?？梢岳煤罴俚臅r(shí)間，集中讓教師參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

例如，一部分教師進(jìn)入了農(nóng)業(yè)種植有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過程中，不僅更了解生態(tài)農(nóng)業(yè)，這個(gè)行業(yè)還在實(shí)際操作的過程中提高了動(dòng)手能力。在講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的時(shí)候也擁有更多的教學(xué)案例了。教師可以直接針對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的供給需求進(jìn)行具體的分析，這種方式不僅能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也讓學(xué)生了解到了當(dāng)前企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

第二，組織企業(yè)一線工作者開展講座，并對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。以金融投資相關(guān)的課程為例子。在教學(xué)工作開展的過程中，引入股票模擬大賽，來提升學(xué)生的操作技能。但在這過程中更多的學(xué)生可能會(huì)從事金融類相關(guān)的工作，或進(jìn)入證券或投資公司，如果僅僅掌握股票買賣的技能，是無法達(dá)到公司的用人標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)了解公司的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的技能。因?yàn)閷W(xué)生如果不了解整個(gè)流程，沒有掌握一些應(yīng)具備的技能，是無法進(jìn)入證券行業(yè)實(shí)習(xí)的。所以高校首先要設(shè)立實(shí)驗(yàn)室。邀請(qǐng)企業(yè)的一線工作者進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)模擬，只有這樣才能夠獲得更好的教學(xué)效果。由于大多數(shù)教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)踐的過程中可以共同參與進(jìn)去，接受指導(dǎo)。

3.2 明確的人才培養(yǎng)方案

一部分人存在著教學(xué)的誤區(qū)，認(rèn)為只有職業(yè)院校才有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。而本科高校主要是培養(yǎng)理論型和學(xué)術(shù)型人才的。在此基礎(chǔ)上直接劃分了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)際上，當(dāng)前的高等教育已經(jīng)出現(xiàn)了大眾化的趨勢。絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類的工作崗位對(duì)于學(xué)歷的要求，最低就是本科。也就是說，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的過程中也要朝著應(yīng)用型的方向發(fā)展。相比于高職院校的學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更全面，也更系統(tǒng)。所以學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，要朝著應(yīng)用型的方向轉(zhuǎn)換。注重發(fā)展學(xué)生的市場分析能力，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力等。

只有這樣才能給教師的教學(xué)工作提供更多的依據(jù)，讓教師制定出更加詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案。例如，在引入項(xiàng)目分析研究的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生收集和篩選相關(guān)的資料，開展深入的企業(yè)調(diào)研活動(dòng)。只有學(xué)生了解了實(shí)際情況，才能夠在融合理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析和判斷當(dāng)前情況，形成自己的見解。這個(gè)過程也可以容納在課程考試之中。

此外在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，還要考慮到不同企業(yè)對(duì)于人才工作能力的需求。例如，有很多經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，更傾向于到證券公司工作，可能會(huì)從事客戶經(jīng)理的職位。所以在具體制定方案的過程中要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，從金融學(xué)和營銷學(xué)入手開展教學(xué)工作。

在人才培養(yǎng)的過程中雖然是以企業(yè)的人才發(fā)展需求而設(shè)立的目標(biāo)。但是教師不能拋棄理論教學(xué)，還要加強(qiáng)理論教學(xué)的指導(dǎo)工作，在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生找到問題，并具備解決實(shí)際問題的能力。

3.3 以學(xué)生為主體的課程設(shè)置

不同的學(xué)生，有不同的興趣愛好性格特點(diǎn)，在人生規(guī)劃的過程中也有不同的方向。如果僅根據(jù)學(xué)生個(gè)人的意愿，從興趣偏好的層面，可以分成應(yīng)用型學(xué)生和學(xué)術(shù)型學(xué)生。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置的過程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展方向，不斷的調(diào)整。要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。而現(xiàn)實(shí)狀況，很多學(xué)校采取了一刀切的教學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作開展的過程中，沒有劃分應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，課程的設(shè)置和考試考核的內(nèi)容方法都是相同的。在這種情況下，很多學(xué)生的積極性可能會(huì)被挫傷。其中一部分應(yīng)用型的人才要忙于應(yīng)付理論課的考核，工作時(shí)間實(shí)習(xí)時(shí)間被不斷的壓縮。而另一部分學(xué)術(shù)型的人才，可能為了實(shí)習(xí)或者找工作影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度。所以，需要針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式。

針對(duì)應(yīng)用型的學(xué)生，可以設(shè)置校內(nèi)校外的雙導(dǎo)師制度。課程設(shè)計(jì)，更偏向?qū)嶋H應(yīng)用，考核依據(jù)能否解決企業(yè)實(shí)際問題。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詮拇笠淮蠖陂g就開始培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣。因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的發(fā)展方向了解不夠深刻，對(duì)自己的人生規(guī)劃也不夠明確。所以學(xué)校可以采取統(tǒng)一教學(xué)的方法，加強(qiáng)理論教學(xué)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，明確未來的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)具備哪些能力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人傾向興趣愛好等多個(gè)方面為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析，引導(dǎo)學(xué)生明確未來的發(fā)展方向以此開展培養(yǎng)工作。

到了大三大四要組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，采取工讀交替的方法。既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)又要提前步入企業(yè)感受工作的節(jié)奏，只有這樣才能夠提高學(xué)生的適應(yīng)性。

3.4 采取產(chǎn)學(xué)研教模式

當(dāng)前很多學(xué)校采取的是學(xué)生自行實(shí)習(xí)的策略。在這種情況下，很多學(xué)生的積極性不高，實(shí)習(xí)效率很低?？紤]到這一情況，學(xué)校可以調(diào)整校企合作模式，加大合作的力度，建立產(chǎn)學(xué)研校模式。簡單來講就是把教育工作劃分為學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)部分，分別開展教育工作。學(xué)校主要是針對(duì)理論部分進(jìn)行教育教學(xué)，企業(yè)要負(fù)責(zé)提升學(xué)生的技能，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種方式能夠讓學(xué)生深入的了解企業(yè)發(fā)展情況，明確企業(yè)對(duì)于人才的需求。學(xué)生在參與的過程中也能夠提升專業(yè)技能和通用技能。在步入社會(huì)后，學(xué)生也能夠快速的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。

除此之外，學(xué)校被引入3+1或者是2+2的培養(yǎng)模式，借鑒國外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，開展學(xué)生互換交流活動(dòng)。這種方式也能夠提升學(xué)生的適用性。

4 結(jié)語

當(dāng)前高校教育已經(jīng)出現(xiàn)了大眾化，現(xiàn)代化的特征。為了滿足企業(yè)對(duì)于不同人才的不同需求。高校要不斷地探索教育改革的新方式，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性。此外也應(yīng)當(dāng)引入雙師型的教師隊(duì)伍，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣教師才能夠引入企業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的多方技能。學(xué)生在步入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)后也能夠快速的適應(yīng)滿足不同工作的需求。

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