戴媛 吳思宇

摘 要：社會實踐是高校教育的重要內(nèi)容，也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段，對促進大學(xué)生深入了解社會、服務(wù)社會、增強社會責任感和使命感具有重要的作用。本文以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院愛益南商隊近兩年開展的暑期“三下鄉(xiāng)”活動具體案例為例，總結(jié)隊伍前期籌備、活動開展、后期宣傳等階段的經(jīng)驗，著力探索開展社會實踐活動的新思路、新做法，提高社會實踐活動的實效性，為其他團隊提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;社會實踐活動;“校村互動”;模式探索

中圖分類號：F2 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.28.015

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題。習(xí)近平總書記曾多次強調(diào)并指出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，要實施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，首先要實現(xiàn)“五大振興”，即鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興和鄉(xiāng)村組織振興。由此可見，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施不僅需要物質(zhì)的支持，也亟需智力支持和思想保障。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生社會實踐活動的目標相結(jié)合，高校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的優(yōu)勢深入農(nóng)村開展社會實踐活動，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施做出應(yīng)有的貢獻。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院愛益南商隊在清遠市陽山縣嶺背鎮(zhèn)戶稠村戶稠小學(xué)定點開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動長達5年，為了充分發(fā)揮社會實踐團隊的力量，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，愛益南商隊嘗試構(gòu)建“校村互動”社會實踐模式，與清遠市陽山縣嶺背鎮(zhèn)戶稠村村委共同搭建社會實踐平臺，合作開展各類社會實踐活動，實現(xiàn)大學(xué)生綜合能力提升和新農(nóng)村建設(shè)的雙贏?！靶４寤印钡纳鐣嵺`模式是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的背景下高校服務(wù)新農(nóng)村所采取的較為科學(xué)的方式，農(nóng)村積極創(chuàng)造條件，密切配合高校社會實踐活動的開展，通過彼此的優(yōu)勢互補，形成1+1>2的合作優(yōu)勢，最終實現(xiàn)高校、農(nóng)村“雙贏”，具有一定的推廣借鑒意義。

1 構(gòu)建“校村互動”社會實踐模式的目標

“校村互動”社會實踐模式就是將高校的社會資源優(yōu)勢和村落的自然資源優(yōu)勢結(jié)合起來，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏、服務(wù)社會”的原則，通過搭建社會實踐平臺，合作開展一系列豐富多彩的實踐活動，從而實現(xiàn)高校、農(nóng)村“雙贏”的目標。一方面農(nóng)村為高校提供社會實踐場地、人員、物資、設(shè)備的支持，使農(nóng)村成為培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力、創(chuàng)新能力的第二課堂。另一方面以平臺擴展活動，大學(xué)生依托社會實踐平臺開展志愿服務(wù)、政策宣傳等系列活動，為大學(xué)生綜合能力提高和村民素質(zhì)提升創(chuàng)造一個有利的社會環(huán)境。

綜上所述，“校村互動”社會實踐模式構(gòu)建的主要目的是實現(xiàn)有限的資源效益最大化，高校、農(nóng)村共同助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

2 構(gòu)建“校村互動”社會實踐模式的重要意義

2.1 有利于拓展大學(xué)思想政治教育的渠道

“校村互動”社會實踐模式的構(gòu)建可以最大概率的保證大學(xué)生社會實踐活動的高效開展，村鎮(zhèn)政府為社會實踐團隊提供支援，包括活動場地的開放、物資設(shè)備的支持、人員的支持、活動期間大學(xué)生日常生活的協(xié)調(diào)配合等，使得各類活動得以順利開展。社會實踐活動是大學(xué)生增長見識、提高素質(zhì)、提升能力、深化學(xué)習(xí)的一個良好平臺，是新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑，是發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)勢為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出重大貢獻的重要舉措，在整個人才培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的作用。

從長遠來看，參加社會實踐活動能夠提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高大學(xué)生的社會責任感，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐的過程中學(xué)習(xí)、實踐科學(xué)發(fā)展觀，加深對社會主義核心價值體系的理解，在實踐過程中進一步堅定“四個自信”，進而積極主動的投身社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。

2.2 有利于大學(xué)生實現(xiàn)自我價值

習(xí)近平總書記曾多次號召當代大學(xué)生：“到基層和人們中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方”。強調(diào)當代大學(xué)生應(yīng)當積極主動的深入社區(qū)、農(nóng)村、西部等祖國需要的地方，將個人的理想與國家需要緊密結(jié)合在一起，用知識和愛心幫助和服務(wù)有需要的人們，在參與社會實踐活動的過程中學(xué)會團結(jié)、互助、包容、責任，在幫助他人、服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自我價值，在實踐中激發(fā)時代使命感和危機感，全面提升自身素質(zhì)，不斷增強綜合實力。

2.3 有利于促進“鄉(xiāng)風文明”

“扶貧先扶智，治貧先治愚”。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要提高農(nóng)民的素質(zhì)，這不僅是指農(nóng)民的文化素質(zhì)，還包括思想素養(yǎng)。隨著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，廣大農(nóng)民的思想也日益開放，但是由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，許多偏遠農(nóng)村里仍存在賭博、封建迷信、鋪張浪費等不良風氣。高校作為人類文化的發(fā)源地，大學(xué)生作為人類先進文化的繼承者和傳播者，應(yīng)當積極主動地傳播先進鄉(xiāng)村文化、抵制落后鄉(xiāng)村文化。

對于鄉(xiāng)村，大學(xué)生是一股新鮮的血液，將在一定程度上影響、豐富農(nóng)村的文化生活，引導(dǎo)并形成一種文明、健康、時代的鄉(xiāng)村新文化氛圍，給鄉(xiāng)村帶去新的活力和希望，帶去知識和智慧，為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供智力支持和思想保證。

3 愛益南商隊“校村互動”社會實踐模式的初步探索

3.1 因地制宜，開展社會實踐活動

為了使得社會實踐活動取得實際成效，而非流于形式。愛益南商隊堅持與時俱進，在結(jié)合團中央每年確定的暑期“三下鄉(xiāng)”主題和社會實踐地具體情況的基礎(chǔ)上，不斷豐富和完善活動內(nèi)容和形式。

（1）針對服務(wù)對象具體情況，創(chuàng)新支教內(nèi)容。結(jié)合參與活動的孩子們年齡較小、年齡跨度較大，愛國主義教育可能無法達到預(yù)期的效果的實際情況。愛益南商隊設(shè)計并開展傳統(tǒng)文化系列課程——英語與茶文化課、《跪羊圖》歌唱課和中國戲曲文化課，將愛國主義教育與傳統(tǒng)文化課程相結(jié)合，分別向孩子們展示了中國的“茶文化”“孝文化”和“中國戲曲文化”，在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，幫助孩子們逐漸建立民族文化自信。

此外，為了避免愛國主義教育過于教條化、形式化，愛益南商隊組織開展了“愛國、愛黨、愛自己”系列活動，旨在用實際行動深化愛國主義教育，將愛國主義教育滲透在日?；顒又?。如組織孩子們開展升旗儀式，并向孩子們詳細講解了國旗、國徽、國歌的由來和象征意義，增強孩子們對祖國的認同感、歸屬感和榮譽感，弘揚愛國主義精神，引導(dǎo)孩子們奮發(fā)向上。

（2）結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，設(shè)計實踐調(diào)研方案。“校村互動”社會實踐的模式下，大學(xué)生能夠更加充分地發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，為助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施獻策獻力。愛益南商隊圍繞當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的實際問題制定實踐調(diào)研主題，積極開展實地調(diào)研，通過實地走訪、問卷調(diào)查、專家訪談等方法調(diào)查、分析嶺背鎮(zhèn)農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀及原因，提出具有建設(shè)性、可行性的改進建議，為當?shù)卣畬r(nóng)村勞動力宏觀調(diào)控提供參考，更好、更快地解決農(nóng)村的勞動力資源短缺以及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢的問題。

3.2 發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，為當?shù)卮迕褡龊檬隆⒆鰧嵤?/p>

高校資源向社會輻射，是高校服務(wù)社會的重要表現(xiàn)。農(nóng)村應(yīng)注意并有效利用高校所提供的物質(zhì)、文化能量，以此加強農(nóng)村綜合實力，推動農(nóng)村發(fā)展。整個三下鄉(xiāng)活動的過程中，愛益南商隊牢牢抓住“關(guān)注農(nóng)村兒童和老人”這一主線，切切實實地為當?shù)卮迕褡隽诵┯幸饬x的實事。對于兒童，愛益南商隊牽頭，聯(lián)手廣州市白云區(qū)蟠龍小學(xué)、良田第二小學(xué)一同開展愛心圖書捐贈活動，豐富戶稠小學(xué)的圖書資源庫，興建戶稠小學(xué)第一所“愛心書屋”。此外，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，組織開展留守兒童幫扶活動，還開展了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、安全教育、素質(zhì)拓展等活動，以此開拓孩子們的視野，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們健康快樂的成長。對村里的孤寡老人，開展系列普法活動和送溫暖活動，用實際行動給予他們關(guān)心和陪伴。

3.3 “帶課題再下鄉(xiāng)”，鞏固調(diào)研成果

針對當前許多暑期“三下鄉(xiāng)”活動團隊存在的調(diào)研主題缺乏連續(xù)性和針對性、調(diào)研過程缺乏連貫性和系統(tǒng)性、調(diào)研成果缺乏實效性等問題。愛益南商隊積極采取“帶課題再下鄉(xiāng)”的實踐方法，第一次下鄉(xiāng)過程中，隊員們摸清農(nóng)村的實際需求，就農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題進行研究，形成初步調(diào)研報告?；匦：髮ΜF(xiàn)有調(diào)研成果進行梳理分析，結(jié)合專業(yè)情況，挖掘創(chuàng)新思路、找尋創(chuàng)新視角，與攀登計劃、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目結(jié)合，確定切實可行的調(diào)研主題《關(guān)于留守兒童教育問題的研究——以陽山縣戶稠村為例》，積極開展科研立項，并針對他們的立項課題再次下鄉(xiāng)進行更加深入的研究。在“再下鄉(xiāng)”過程中，大學(xué)生帶著問題思考，專業(yè)老師加以引導(dǎo)，真正將理論學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際本領(lǐng)。

“帶課題再下鄉(xiāng)”的實踐方法是對暑期“三下鄉(xiāng)”活動傳統(tǒng)調(diào)研方式的創(chuàng)新，加強了調(diào)研方案的針對性和實效性，能夠更好的實現(xiàn)社會實踐活動的意義。此外，隊員“再下鄉(xiāng)”持續(xù)關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展以及孩子們的成長情況，使社會調(diào)研的成果得到鞏固，過程得以延續(xù)。

3.4 與當?shù)卣块T聯(lián)手，進行政策宣傳、普法宣講

近年來，國家出臺了一系列惠民、惠農(nóng)政策，如何讓村民更加詳細的了解政策內(nèi)容，政策的宣傳推廣十分關(guān)鍵。然而由于村鎮(zhèn)政府人員有限，在政策宣傳時無法做到深入、面對面的廣泛普及。通過“校村互動”模式開展政策宣傳和普法宣講活動，政府部門為民服務(wù)的意圖得到更好的實現(xiàn);大學(xué)生社會實踐活動的形式得以拓展、內(nèi)容得以豐富;文明新風和民主法治進入農(nóng)村，村民的法治意識在一定程度上得以增強，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，可以說是實現(xiàn)了“多贏”。

（1）開展“國家資助及助學(xué)貸款”宣傳活動。愛益南商隊響應(yīng)廣東省教育廳《關(guān)于開展廣東省2018年“國家資助和助學(xué)貸款政策下鄉(xiāng)行”活動的通知》的號召，在清遠市陽山縣教育局、清遠市陽山縣嶺背鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府的支持下，組織開展主題為“經(jīng)愛下鄉(xiāng)，助益戶稠”的國家資助及助學(xué)貸款宣傳活動。

活動期間，通過派發(fā)宣傳手冊、設(shè)點宣傳、召開政策宣講會等形式從“國家資助及助學(xué)貸款”政策詳情介紹、申貸條件、申貸流程及材料等方面向村民就助學(xué)貸款政策開展多形式、多層次、多方位的宣傳，扎實推進助學(xué)貸款政策的宣傳工作。此外，愛益南商隊還創(chuàng)新的從作為大學(xué)生的角度，向村民講解了“國家資助和助學(xué)貸款”政策給大學(xué)生自身帶來的實際惠處。愛益南商隊還通過發(fā)放調(diào)研問卷收集數(shù)據(jù)，分析并撰寫了調(diào)查報告《關(guān)于國家助學(xué)貸款政策在農(nóng)村宣傳情況的調(diào)研——以陽山縣戶稠村為例》，希望能夠更好的將情況反饋給有關(guān)部門和政府，繼續(xù)完善助學(xué)貸款政策的宣傳和落實，讓助學(xué)貸款政策更加深入人心。

（2）開展防詐騙知識普及宣傳。為了提高村民的防詐騙意識，保護村民的財產(chǎn)安全，清遠市陽山縣嶺背鎮(zhèn)戶稠村村委與愛益南商隊聯(lián)合舉辦防詐騙知識宣傳講座。防詐騙知識宣傳講座通過PPT講解、知識競賽等方式，讓村民能夠全面地認識詐騙的常見形式和識別方法。活動期間通過播放視頻、自編情景劇演繹的方式，以具體案例的形式直觀的展示了預(yù)防詐騙的方法與技巧。開展防詐騙知識講座有利于村民樹立反詐騙意識，提高識別和防范詐騙的能力，切實維護自身和家人的合法權(quán)益。

4 “校村互動”社會實踐模式的進一步思考

4.1 進一步加強“校村”雙向互動

信息的全面和準確是社會實踐活動開展的重要依據(jù)，為了更好的服務(wù)農(nóng)村，校村之間應(yīng)該不定期交流信息。當前，由于“校村”間缺乏溝通，導(dǎo)致許多實踐團隊的活動開展無法達到預(yù)期效果，主要原因是活動內(nèi)容缺乏新意、調(diào)研方案缺乏針對性，無法吸引村民主動參與。加強“校村”雙向互動，意味著要形成校村的交流互動機制，高校能夠全面了解和掌握農(nóng)村的實際情況，而農(nóng)村也能知悉高校擁有的資源和條件。高校結(jié)合農(nóng)村的新農(nóng)村建設(shè)需要和高校的自身實際制定精準的服務(wù)方案和調(diào)研選題，開拓創(chuàng)新，保證暑期“三下鄉(xiāng)”活動的高效開展。

一方面，高校開展社會實踐活動，要了解農(nóng)民的所需、所想，要結(jié)合自身的專業(yè)特色，確保活動的實效;另一方面，農(nóng)村通過多種渠道創(chuàng)造條件，為高校開展活動提供便利，提高活動的效率和效果。雙向互動下的活動開展，既能滿足農(nóng)村的實際需要，又能發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使得活動效益最大化。

4.2 進一步加強實踐活動的專業(yè)特色

理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，理論教育與社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。高校應(yīng)當積極組織開展具有專業(yè)特色的實踐項目，使得大學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)所學(xué)用于實踐中，在實踐中加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)社會主義系農(nóng)村建設(shè)。

（1）加強專業(yè)老師的指導(dǎo)和監(jiān)督。指導(dǎo)老師的能力會直接影響社會實踐活動的質(zhì)量，當前許多高校會選派從業(yè)不久的思政輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動，由于這類老師缺乏經(jīng)驗，也不具備專業(yè)優(yōu)勢，往往在指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研、志愿服務(wù)活動時候缺乏創(chuàng)新思維。因此，要盡量選拔專業(yè)知識和實踐教學(xué)能力過硬的教師擔任暑期“三下鄉(xiāng)”活動的指導(dǎo)老師，給予大學(xué)生在活動內(nèi)容、調(diào)研選題、形式等方面的指導(dǎo)，組織開展各類具有專業(yè)性的社會實踐活動，使得社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相結(jié)合，進一步培養(yǎng)了大學(xué)生對專業(yè)知識研究的興趣，開拓眼界，深化認知。

（2）加強實踐培訓(xùn)。高校應(yīng)當著力建立一個長期的、具有專業(yè)性的社會實踐團隊培訓(xùn)體系，針對社會實踐活動開展的不同階段，開設(shè)涵蓋實踐主題解讀、活動方案設(shè)計、調(diào)研方法培訓(xùn)、安全教育等多方面的社會實踐團隊培訓(xùn)課程，以案例分析點評、方法交流、經(jīng)驗分享等多種形式開展培訓(xùn)，加深師生對社會實踐活動的了解。

4.3 進一步加強社會實踐活動的宣傳

高校應(yīng)當將社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，并給與相應(yīng)的學(xué)分和獎勵，從而鼓勵學(xué)生積極參與到社會實踐活動中來。還可以通過專題講座、主題教育活動等形式，將社會實踐活動的意義和作用傳達給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正思想，正確認識參加社會實踐活動對自身發(fā)展的意義。高校應(yīng)當充分挖掘社會實踐過程中的優(yōu)秀個人和典型事例，通過校園網(wǎng)、微博、公眾號等宣傳平臺進行推廣，分享社會實踐的活動成果和經(jīng)驗，建立社會實踐活動報道經(jīng)?；?，加強學(xué)生對社會實踐活動的認識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.4 進一步加強政府推動

加強政府推動要求各級政府都積極參與，一同統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。各級政府職責和權(quán)限不同，多樣化的措施和手段相互補充，形成一個完整的推動體系，推動高校和農(nóng)村的合作平臺的搭建，促成高校和農(nóng)村在各個領(lǐng)域的廣泛合作，保證整個合作過程能夠按照計劃開展。一方面，政府可以充當高校和農(nóng)村聯(lián)系的橋梁和紐帶，為雙方牽線搭橋、促成項目合作;另一方面，當高校與農(nóng)村在合作過程中出現(xiàn)意見不和，政府應(yīng)當扮演第三方?jīng)Q裁，出面調(diào)解矛盾。

政府掌握著大量的資源，能夠通過不同的方式引導(dǎo)高校深入、主動參與和服務(wù)鄉(xiāng)村振興。首先，政府可以結(jié)合實際情況完善高校服務(wù)農(nóng)村的相關(guān)激勵機制，通過物質(zhì)、晉升等方面支持和鼓勵高校師生投身鄉(xiāng)村振興。其次，政府要健全社會實踐活動的保障體系，出臺社會實踐活動過程跟蹤、法律援助的相關(guān)政策，最大程度的保障社會實踐活動安全開展。最后，政府可以通過貼息、獎勵、稅收等政策引導(dǎo)和鼓勵社會各界資本投入，助力高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

5 結(jié)論

“校村互動”社會實踐模式可以簡單的表述為高校發(fā)起，校村互動，服務(wù)農(nóng)村，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。在鄉(xiāng)村振興的時代背景下，高校亟需提高服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力，通過開展各種社會實踐活動，讓大學(xué)生認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的意義，并積極主動的參與其中;結(jié)合當?shù)貙嶋H情況設(shè)計社會實踐活動方案，盡可能的滿足農(nóng)村實際需求。積極探索“校村互動”社會實踐模式的構(gòu)建與實踐，有組織、有計劃地開展好大學(xué)生社會實踐活動，有利于實現(xiàn)大學(xué)生自我價值提升和新農(nóng)村建設(shè)的“雙贏”。

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