焦會

摘要：基于新課改下，教師在開展英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。之前的初中英語學(xué)科，教師都是將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生對于知識的理解程度和把握程度，這一理念已不再適合當(dāng)前的課堂教學(xué)了。當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在考核學(xué)生的聽說能力。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;聽說能力;培養(yǎng)

在初中英語的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)將主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上，從而能讓學(xué)生在英語這門學(xué)科中能夠做到真正活學(xué)活用。基于應(yīng)試教育下，教師應(yīng)對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式做出一定的改變，從而更符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需要。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用英語進(jìn)行實(shí)際交流，通過這一過程，不斷地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生得到一定的成長。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中，更好地激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語訓(xùn)練機(jī)會，增加學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流。利用這一方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

例如面對各種節(jié)日，教師可以進(jìn)行合理應(yīng)用，從而更好地讓學(xué)生在一個(gè)特定的教學(xué)情境中實(shí)際應(yīng)用英語這一學(xué)科。比如在圣誕節(jié)這一天時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自己思考，排練一個(gè)英語小短劇。在排練英語短劇時(shí)，學(xué)生自身應(yīng)先設(shè)置一定的話題內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)話題內(nèi)容創(chuàng)造英語短話，有效的擺脫了英語學(xué)習(xí)的枯燥性，更好的讓英語學(xué)習(xí)變得更具有開放性，也讓學(xué)生有了更多的英語鍛煉機(jī)會。

2 給予學(xué)生一定自信心，幫助學(xué)生克服膽怯心理

有的學(xué)生自身英語聽說能力較差的主要原因在于學(xué)生的性格十分內(nèi)向，不敢在大庭廣眾之下練習(xí)英語，這對于學(xué)生的自身英語聽說能力來說，有著一定的影響。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意利用多種教學(xué)方法，更好的讓學(xué)生進(jìn)行英語鍛煉，擺脫學(xué)生對于英語的畏難心理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生營造一個(gè)和諧積極的溝通環(huán)境，讓學(xué)生可以大膽進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，放下自己的自卑心理。

例如在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》這一單元的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將注意力放在讓學(xué)生學(xué)會用一般過去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對大自然的情感。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們組成小組，在小組進(jìn)行對話。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們大聲說，當(dāng)學(xué)生有了敢于進(jìn)行英語對話的勇氣，在一定程度上，有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

3 利用英語對話，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意給予學(xué)生一定的口語鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生逐步開展英語口語鍛煉，從簡單的英語句子到復(fù)雜的英語句子，以點(diǎn)帶面，從而更好的讓學(xué)生開展英語對話。教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的英語主題，讓學(xué)生之間進(jìn)行英語對話。在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)將自己看成是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，組織學(xué)生利用英語對話的方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了更好地幫助學(xué)生鍛煉自己的英語口語能力，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)也應(yīng)給予學(xué)生一定的反饋，教師在進(jìn)行反饋時(shí)也應(yīng)采取英語的方式，更好的為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)平等自由的教學(xué)環(huán)境。

4 有效利用多媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)變得更加直觀

在初中英語的教學(xué)課堂上，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，更好的將枯燥無味的英語課堂變得更加直觀化，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好的利用多媒體技術(shù)，將英語課堂知識用圖片、視頻、音頻等方式展現(xiàn)出來，給予學(xué)生最直觀的展示。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過信息技術(shù)的輔助，更好的降低英語學(xué)習(xí)課堂的難度，讓學(xué)生的聽說能力都得到一定的成長。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容利用多媒體方式進(jìn)行擴(kuò)展，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)習(xí)《What’s the matter？》這一課堂教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些有關(guān)于人物心情的圖片，通過這一方式，更好的讓學(xué)生進(jìn)行英語鍛煉。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)醫(yī)生和病人之間的對話，更好的鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

5 結(jié)語

綜上所述，在初中英語的課堂上，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，需要教師使用更為合理的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，從而更好的夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，教師應(yīng)看成是一項(xiàng)長期的工作，通過大量的訓(xùn)練內(nèi)容，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方式，更好的讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，真正掌握英語這一門學(xué)科。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平市魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）