李華

摘要：隨著素質教育的全面普及，新課改的不斷深化，目前數(shù)學教學中的研究性學習也正在如火如荼的進行中。這種學習模式主要是讓學生進行知識的探究，而不是以往被動的接受知識。對于培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力以及解決問題的能力有著重要的意義，本文針對初中數(shù)學課堂中研究性學習活動存在的問題進行分析，希望能夠找到有效的措施提高數(shù)學課堂的質量。

關鍵詞：初中數(shù)學;研究性學習;教學活動

伴隨著新課改的深化和發(fā)展，當前初中數(shù)學教學也發(fā)生了巨大的變革。數(shù)學教師需要探索出一些新的教學模式來滿足學生學習的需求，提高數(shù)學課堂的教學質量。當前探究性學習活動模式受到了很多教師的關注，這一學習模式能夠很好地改變學生以往被動接受知識的方式，讓學生學習數(shù)學的空間得到了拓展，在研究性學習中我們會為學生提供數(shù)學開放題目，變式練習還有建模思想等等內容。但是研究性學習活動當前還存在著一些問題，本文針對這些問題進行分析，希望能給大家一些啟發(fā)。

1 初中數(shù)學教學中開展研究性學習活動存在的問題分析

1.1 研究性學習不能夠和接受性學習進行結合

在傳統(tǒng)的教學模式下我們落實的基本上都是接受性的學習模式，這種學習方式順應了教育中相關的內容。而隨著時代的發(fā)展，研究性學習模式在接受性學習方式上建立起來，但是兩者之間沒有形成一個更好的結合。研究性學習更注重的是對學生理解能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而接受性學習方式更加重視的是學生基本知識的積累，它滿足應試教育的相關要求。通過兩者的目標和效果不難發(fā)現(xiàn)，其實兩者缺一不可，必須要進行融合才能夠更加全面的讓學生學好數(shù)學，提高學生的數(shù)學能力。但是在目前的數(shù)學課堂中，研究性學習還是沒有完全占據(jù)主導位置。而有些教師雖然嘗試使用研究性學習活動，但是因為不能夠和接收式學習方式結合，又擔心影響應試，所以最終還是沒有科學的落實。

1.2 研究性學習活動在實際應用中不夠靈活

數(shù)學學科本身具有著較強的抽象性和邏輯性，進入到初中階段后一些學生學習起來開始變得困難。那么教師在應用研究性學習活動教學時要能夠注意靈活性的使用。留給學生更多自由發(fā)展的時間和空間。要學會從學生的特點和角度出發(fā)，結合學生的實際情況選擇不同的研究性學習的活動，確保學生全面的發(fā)展。

2 初中數(shù)學開展研究性學習活動的策略

2.1 提高教師的認識，促進教師能力提升

教師在探究性學習活動中起到了引導者的身份，因此在整個教學活動中教師的作用還是非常重要的，這也就要求我們的學校要能夠首先提高教師對于研究性學習活動的認識，教師對于這一項活動的認識直接影響到了它最終效果的呈現(xiàn)，同時也會影響到整體的教學質量。學校可以定期安排教師參與相應的培訓活動，給出教師更多的時間一起進行交流和探討。能夠讓教師多實踐，豐富教師的經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)存在的問題進而解決問題。

2.2 合理制定教學計劃，注重資源累積

學校在數(shù)學研究性活動開展中要做好充分的準備工作，比如可以涉及到相關資源的補充，這樣才能夠確保活動順利的開展。另外學校要注意課程的安排，要能夠給出學生足夠的時間對于所學習的內容進行消化和吸收，讓學生能夠將實踐的經(jīng)驗和實踐的過程逐漸的轉化為自己的一種能力。另外學校要針對研究性學習活動設置專門的監(jiān)管部分和反饋體制，確保學生在活動的過程中能夠積極地提出意見和建議，讓教師及時的調整自己的教學戰(zhàn)略，促進教師的進步。例如在學習蘇科版初中數(shù)學八年級上冊《全等三角形》知識后，教師可以組織開展一次小型的數(shù)學競賽，通過競賽活動調動學生的積極性，普及數(shù)學文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維.

2.3 選擇合適的研究學習活動方式

研究學習活動其實包含了很多的學習方式。有數(shù)學建模、數(shù)學開放題、數(shù)學競賽、數(shù)學小論文還有數(shù)學變式練習等等。那么教師在教學中就需要根據(jù)教學的內容幫助學生選擇合適的研究性學習的活動，通過活動鞏固這部分的內容，提高學生的學習能力。比如學習了蘇科版八年級一次函數(shù)后，會發(fā)現(xiàn)這部分的內容和前面涉及到的一元一次方程，一元二次方程等存在著關聯(lián)性，教師可以以此作為一個小的探究，組織學生進行小論文的撰寫，通過探究讓學生了解自己的能力水平，掌握論文研究的方法和態(tài)度，給學生增強一定的自信心，培養(yǎng)學生參與和研究的意識，讓學生的學習變得更加的主動。

3 結語

總之，我們要在教學過程中加強對學生研究性學習的培養(yǎng)，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。當前的傳統(tǒng)教育模式還在影響著研究性學習活動的開展，而且研究性學習活動還存在著一些問題。希望學校能夠在制度上保障這一活動的落實，教育教學能滿足學生在開放的情境中主動探索研究，通過研究獲得親身體驗，有利的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

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（作者單位：江蘇省連云港市板浦實驗中學）