毛靜萍

摘要：隨著如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)道德與法治教學(xué)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科在教學(xué)中也在不斷拓展使用信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)道德與法治是一門極其重要的思政課程，然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多小學(xué)課堂的道德與法治課程枯燥無趣，造成學(xué)生難以認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程，消極的面對道德與法治學(xué)習(xí)。因此，廣大小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該順應(yīng)如今信息技術(shù)發(fā)展的教育大趨勢，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來為同學(xué)們進(jìn)行道德與法治教育，有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;信息技術(shù);教學(xué)探究

對于小學(xué)階段的道德與法治教育，小學(xué)階段的學(xué)生心理特征還處于價(jià)值觀建立的初始階段，單調(diào)枯燥的來為學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程的講解無法充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的要求。小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，利用信息技術(shù)為學(xué)生打造高效學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維來為學(xué)生進(jìn)行課程教育，讓學(xué)生全面的參與課堂，成為課堂教學(xué)的主體。老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來充實(shí)學(xué)生的道德與法治課堂，提高課堂教學(xué)效率。

1 拓展多種教學(xué)方式

在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，需要小學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究。在如今的網(wǎng)絡(luò)世界中，小學(xué)道德與法治的教學(xué)資源是非常豐富的，這些資源能夠在教學(xué)中為老師提供各種教學(xué)資源及教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師應(yīng)該在自己的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)本校的教學(xué)現(xiàn)狀，始終課堂以小學(xué)生為中心，運(yùn)用信息技術(shù)下的多種教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)，但必須保證課程圍繞著課本主體的重點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治能力。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級“拉拉手，交朋友”的這一課中，小學(xué)道德與法治老師可以改變以往的教學(xué)方式，在本課中組織同學(xué)們進(jìn)行課上的彼此交流認(rèn)識，在課堂上組織一年級剛?cè)雽W(xué)沒多久小學(xué)生進(jìn)行交朋友的活動(dòng)，即滿足了課本內(nèi)容教學(xué)的需要，又使學(xué)生之間能夠熟悉彼此，多交朋友，有利于小學(xué)道德與法治課程教學(xué)效率的提高。

2 積極開展小組教學(xué)

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行道德與法治教學(xué)過程，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。對于小學(xué)生注意力集中程度相對較低、容易被事物影響的特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來為學(xué)生進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力難以集中。在小學(xué)道德與法治課程中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生進(jìn)行小組集中討論，有利于提升小學(xué)道德與法治課堂的整體活躍程度，促進(jìn)整體的學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過在教學(xué)中科學(xué)的小組劃分，在小組教學(xué)中保證每個(gè)學(xué)生都能較好地發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治二年級“周末巧安排”的這一課中，小學(xué)道德與法治老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且組織學(xué)生進(jìn)行完整詳細(xì)的周末計(jì)劃安排，一個(gè)小組的同學(xué)利用周末的空閑時(shí)間進(jìn)行集體的課外活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。組織小組進(jìn)行周末集體活動(dòng)教學(xué)，我們就可以將課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有效提高小學(xué)生的道德與法治的核心素養(yǎng)。

3 創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)道德與法治，作為小學(xué)教學(xué)的一門綜合性學(xué)科，其課程的主要目的為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以及對學(xué)生進(jìn)行淺略的法治基礎(chǔ)教育。在課堂實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢手段，在課堂教學(xué)中來為學(xué)生構(gòu)建出符合小學(xué)生道德與法治課程要求的有效教學(xué)情景。通過信息技術(shù)手段，將課本中的道德與法治知識進(jìn)行形象化的展示，讓學(xué)生在符合自我學(xué)習(xí)訴求的情境中進(jìn)行道德與法治知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課程上了解學(xué)習(xí)課本知識的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治知識的學(xué)習(xí)。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治“小水滴的訴說”的課程講解中，老師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)水資源的動(dòng)畫及樂趣橫生的教學(xué)圖片，在課上為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)水的教學(xué)環(huán)境，還可以組織學(xué)生假想自己為一小水滴，來進(jìn)行訴說，在教學(xué)情境中提高學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)效率的提高。

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)，將信息技術(shù)與初中道德與法治進(jìn)行有機(jī)整合已經(jīng)成為一種必然趨勢，信息技術(shù)在道德與法治中的應(yīng)用也必將越來越廣泛。因此，廣大初中道德與法治教師更應(yīng)該充分利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，才能夠更有效的提高課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，來增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，吸收所學(xué)的教學(xué)知識。要增大課堂的容量，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解的更多，更廣泛，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

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（作者單位：杭州市留下小學(xué)）