馬正正

摘 要：本文以西藏大學工程學院化學工程與工藝本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐?，并在充分考察企業(yè)對化學工程與工藝本科生的要求的基礎(chǔ)上，歸納和總結(jié)了化學工程與工藝本科專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，針對企業(yè)對人才的需要以及學校人才培養(yǎng)要求對化學工程與工藝本科的培養(yǎng)目標進行了重新定位，對課程設(shè)置提出了一些意見和建議，進一步探索了該專業(yè)培養(yǎng)本科人才的新模式。

關(guān)鍵詞：化學工程與工藝;應(yīng)用型人才;課程設(shè)置;培養(yǎng)目標

中圖分類號：TQ02-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0226-02

對我國而言，化工產(chǎn)業(yè)是非常重要的，在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著極大的比重?；ぎa(chǎn)業(yè)屬于資源資金技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間具有比較高的關(guān)聯(lián)度，而且化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品與人民生活、社會發(fā)展之間具有十分密切的聯(lián)系，這些產(chǎn)品能夠直接地應(yīng)用在人民生活和社會生產(chǎn)之中，對帶動社會經(jīng)濟發(fā)展和促進有關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展具有十分重要的意義。要想更加有力地推動化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須要為化工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才儲備。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其問題

從最近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多地方性的本科高校都開始慢慢地轉(zhuǎn)型，很多地方型高校開始著重研究和探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，希望能夠為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。針對化學工程與工藝本科專業(yè)來看，目前針對這一專業(yè)提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要包括：模塊式人才培養(yǎng)模式、復合型人才培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等，另外還創(chuàng)造性地提出了“校企合作，開門辦學”的人才培養(yǎng)模式。從當前這些人才培養(yǎng)模式來看，不同的培養(yǎng)模式具有不同的側(cè)重點，不同培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點也是不同的。例如“校企合作，開門辦學”這種培養(yǎng)模式，主要側(cè)重于培養(yǎng)學生的實踐能力，使其所學習的理論知識能夠更好地應(yīng)用到實踐過程之中。

但是，西藏的高校同內(nèi)地的高校之間具有很大的差異性。在西藏的高校里，即使在大學處于同一個班級里，但是其上大學之前接受的教育背景也是不同的。相同專業(yè)相同年級的大學生在上大學之前的受教育背景基本上可以劃分為三種類型，分別是：第一種類型，民語言班、這類學生在上大學期間主要使用的語言是傳統(tǒng)的民族語言，在參加完高考之后進入相應(yīng)的大學，還要再接受為時一年的預科才能夠進入對應(yīng)專業(yè)。這里的預科主要是向?qū)W生教授中國漢語，并且要求學生必須要通過中國少數(shù)民族漢語水平等級考試;第二種類型，雙語班。這種類型的學生在進入大學之前接受教育的過程中既使用漢語也使用本民族語言;第三種類型，漢語言班。

二、人才培養(yǎng)方案修訂的思路及舉措

本文修訂人才培養(yǎng)方案主要是基于相關(guān)調(diào)研的基礎(chǔ)上進行的，在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，對調(diào)研所得結(jié)論進行了歸納總結(jié)，并依據(jù)調(diào)研結(jié)論，對人才培養(yǎng)方案進行了修訂。

1.調(diào)研所得結(jié)論

為了能夠更加充分地了解西藏本地大學化學工程與工藝專業(yè)本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及相關(guān)企業(yè)對該專業(yè)學生提出的具體要求，在撰寫論文之前針對此問題進行了調(diào)研。通過本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了如下結(jié)論：

第一，企業(yè)更加關(guān)注學生專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)非?？粗貙W生自身的職業(yè)道德以及對工作的態(tài)度問題，另外，企業(yè)格外地關(guān)注學生是否有不斷提升個人能力的可能性。企業(yè)要求學生必須要有正確的人生觀和價值觀，對待工作的態(tài)度要嚴肅認真，學生在做事之前先要學會做人。學院在培養(yǎng)學生的時候并不需要把所有的知識都傳授給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和探索能力，使學生在進入企業(yè)之后能夠在工作中不斷地學習、不斷地提升自己，主動參與到企業(yè)的發(fā)展和成長之中。在企業(yè)里也要努力地學習專業(yè)知識，不斷地充實自己豐富自己，增強自己的專業(yè)能力。

第二，大學期間必須加強專業(yè)知識的學習。有關(guān)化工企業(yè)對學生的專業(yè)能力要求比較高，而且這個行業(yè)本身就是技術(shù)型產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)要求十分嚴格。因此，學生在學校里應(yīng)該不斷地加強對專業(yè)知識的學習，應(yīng)該對化學原理、化工設(shè)備基礎(chǔ)以及相關(guān)的制圖等內(nèi)容充分地了解和掌握，必須要加強對這些專業(yè)知識的學習，提高自己的專業(yè)能力。學生要想在進入企業(yè)之后得心應(yīng)手，在學校的積累是十分重要的，只有掌握了基本的理論知識，才能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實踐之中。學校的教育能夠為學生將來走向?qū)嵺`崗位奠定堅實的基礎(chǔ)，能夠教授給學生一些最為基本的知識。學校應(yīng)該為學生安排相應(yīng)的專業(yè)課程，學生在學習這些專業(yè)課程的過程中也應(yīng)該做到認真學習，盡可能全面而牢固地掌握和了解這些知識。

第三，企業(yè)更加傾向于校企合作培養(yǎng)學生。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加傾向于通過校企合作培養(yǎng)的方式來培養(yǎng)學生，因為通過這種培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學生，對企業(yè)會有更高的適應(yīng)度，他們在學校接受的教育和培養(yǎng)與企業(yè)的要求更加貼合，這樣一來當他們進入企業(yè)之后就能夠更快速地適應(yīng)企業(yè)的要求。從這個角度來看，應(yīng)該加強校企合作的力度，采用更加靈活多樣的校企合作培養(yǎng)模式。除此之外，有些企業(yè)表示在接收實習學生的時候經(jīng)常會遇到一些困難，比如說學生的時間與企業(yè)的要求相沖突，學生住宿問題也經(jīng)常困擾著企業(yè)。

2.培養(yǎng)方案的修訂

根據(jù)調(diào)研結(jié)論，對培養(yǎng)方案進行了修訂，確立了知識、能力和素質(zhì)共同發(fā)展的這一基本準則，在基礎(chǔ)理論教授方面力求能夠做到扎實和充分;在專業(yè)知識教授方面更加注重知識的實用性和針對性，力求能夠為學生將來的工作實踐提供堅實的基礎(chǔ);在能力培養(yǎng)方面力求能夠做到引導學生各方面全面發(fā)展。在確立了這些基本原則后，構(gòu)建了由專業(yè)知識教育、通識知識教育和職業(yè)知識培養(yǎng)這三個平臺以及四大課程板塊構(gòu)成的課程體系。實踐課在課程體系中占據(jù)著十分重要的作用，實踐課程主要包括：課程相關(guān)實驗、綜合能力實際訓練、真實場景模擬訓練以及畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫等課程。

另外，對學生的培養(yǎng)開始實施分階段、分層次進行。按照不同的年級學期進行劃分，每個階段負責教授相應(yīng)的課程內(nèi)容。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式取得的成效

自從2012年之后，化學工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)地進行了三次修訂。本次對化學工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂的目的是為了能夠滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，對當前現(xiàn)有的課程進行了重新的規(guī)劃和設(shè)置，從而使每一門課程設(shè)計都能夠滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。在經(jīng)過課程設(shè)置的重新改革之后，化學工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)取得了顯著的成效，為相關(guān)企業(yè)輸出了大量的專業(yè)人才，畢業(yè)生的就業(yè)率也已經(jīng)提高到了90%，而且學生在畢業(yè)之后能夠很好地融入就業(yè)崗位之中，在工作過程中也比較得心應(yīng)手，受到了企業(yè)的一致好評。

四、結(jié)語

從課程改革及人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程來看，學校要想培養(yǎng)更多專業(yè)能力較強的學生，必須要與企業(yè)達成合作，才能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對學生的培養(yǎng)如果缺失了企業(yè)參與的話，向?qū)W生傳授再多的理論知識也只是紙上談兵，學生很難真真切切地學到自己的經(jīng)驗。只有建立起校企合作機制，才能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學?？梢詾閷W生傳授豐富的理論知識和專業(yè)相關(guān)技能知識，而企業(yè)能夠幫助學生將這些知識很好地應(yīng)用到實踐過程之中，在實踐中檢驗自己的理論知識，在實踐中獲得經(jīng)驗，提高自己的動手能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]吳進喜，尹兆明，吳詠梅，馬朝偉.化學工程與工藝本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].山東化工，2019，48（15）.

[2]王賽.化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].輕工科技，2019，35（1）.

[3]李衛(wèi)宏，陳成.校企合作框架下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以化學工程與工藝專業(yè)為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（10）.

（責任編輯：李凌峰）