裴洲奇　馬振峰

摘 要：工業(yè)機器人技術(shù)課程主要向自動化專業(yè)的學(xué)生傳授工業(yè)機器人控制系統(tǒng)組成、應(yīng)用與開發(fā)等方面的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機器人示教編程和自動化生產(chǎn)線調(diào)試的能力。工業(yè)機器人技術(shù)通過“課程思政”教學(xué)改革，更好地對學(xué)生開展思想政治教育、愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使之成為現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機器人技術(shù);課程思政;教學(xué)改革;研究與實踐

中圖分類號：TP242.2-4;G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0108-02

工業(yè)機器人技術(shù)的“課程思政”教學(xué)改革以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，落實自動化專業(yè)立德樹人的根本任務(wù)，認真做好十九大精神進入智能制造專業(yè)課課堂的工作。

一、工業(yè)機器人技術(shù)“課程思政”的總體原則

本團隊以企業(yè)的智能制造生產(chǎn)崗位對自動化專業(yè)學(xué)生在思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面的需求為導(dǎo)向，以全面提升自動化專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量為目標(biāo)，秉承——“圍繞一個中心、激活兩個主體、抓住三條主線、運用四個結(jié)合”的教育理念，落實工業(yè)機器人技術(shù)課程思政教學(xué)改革。

第一，“圍繞一個中心、激活兩個主體”——本團隊以工業(yè)機器人技術(shù)課程內(nèi)涵建設(shè)和技術(shù)技能型人才思想政治素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，落實課程思政教學(xué)改革，開展高效的工業(yè)機器人技術(shù)課堂教學(xué)。

第二，“抓住三條主線”——本團隊緊緊抓住“立德樹人、課程建設(shè)和技能培養(yǎng)”這三條主線，完善智能控制領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式與工業(yè)機器人技術(shù)實踐教學(xué)體系建設(shè)。

第三，“運用四個結(jié)合”——本團隊運用“歷史與現(xiàn)代相結(jié)合、夢想與奮斗相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、合作與創(chuàng)新相結(jié)合”，加強“雙師型”師資隊伍的思想政治素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的機器人實踐操作技能。

二、課程思政教學(xué)改革的基本思路

本團隊高度重視自動化專業(yè)學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和機器人實踐操作技能的培養(yǎng)，與企業(yè)開展合作，落實工業(yè)機器人技術(shù)課程思政教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的機器人操作能力。

在工業(yè)機器人技術(shù)48學(xué)時的教學(xué)過程中，校企聯(lián)合的教學(xué)團隊要時刻關(guān)注學(xué)生思想意識、心理狀態(tài)、價值取向和技術(shù)能力提升等方面的變化與發(fā)展，運用合理的思政教育案例，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，堅持提升自動化與智能控制專項技能。

三、課程思政教學(xué)改革的工作過程

工業(yè)機器人技術(shù)課程思政教學(xué)改革的工作過程主要包括：融合了思政教育的工業(yè)機器人項目化教學(xué)→機器人技術(shù)項目化考核與記錄→生成課程思政育人典型案例。

1.工業(yè)機器人技術(shù)項目化教學(xué)

工業(yè)機器人技術(shù)課程理論與實踐教學(xué)共分三個大項目開展，項目一：ESTUN、ABB、Comau和KUKA機器人在線仿真;項目二：工業(yè)機器人現(xiàn)場示教編程;項目三：ESTUN機器人軸承去磁與清洗自動化生產(chǎn)線聯(lián)合調(diào)試。

第一，明確志向，注重安全教育。項目一是學(xué)生初步認識機器人的階段，大部分學(xué)生對機器人的構(gòu)造、在線仿真與實際應(yīng)用充滿興趣。教師為學(xué)生講解老一輩無產(chǎn)階級革命家“為中華之崛起而讀書”的光榮事跡，逐步讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的志向。

第二，愛崗敬業(yè)，注重能力培養(yǎng)。項目二是學(xué)生實踐技能提升的階段，大部分學(xué)生明顯感受到工業(yè)機器人實踐操作的難度。教師為學(xué)生講解“大國工匠”的先進事跡，鼓勵學(xué)生認真鉆研工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)，注重自身能力提升。

第三，團隊合作，注重應(yīng)用創(chuàng)新。項目三是學(xué)生團隊合作完成機器人技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的階段，大部分學(xué)生選擇進入企業(yè)一線的“工作室”完成專業(yè)實習(xí)。教師為學(xué)生講解科學(xué)家從事“兩彈一星”國防科技創(chuàng)新的英雄事跡，鼓勵學(xué)生以嚴謹認真、科學(xué)務(wù)實的態(tài)度從事機器人技術(shù)創(chuàng)新研究。

2.工業(yè)機器人技術(shù)項目化考核與記錄

工業(yè)機器人技術(shù)項目化教學(xué)完成后，教師考查學(xué)生應(yīng)用工業(yè)機器人完成生產(chǎn)任務(wù)的實踐操作能力，并重點對學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)進行考核，形成項目考核記錄。

第一，仿真項目考核與記錄。工業(yè)機器人仿真項目重點考核學(xué)生應(yīng)用機器人仿真軟件的熟練程度，同時記錄學(xué)生在機器人仿真時能否做到兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，督促學(xué)生提升機器人仿真軟件的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，實訓(xùn)項目考核與記錄。工業(yè)機器人實訓(xùn)項目重點考核學(xué)生應(yīng)用機器人完成生產(chǎn)任務(wù)的能力，同時記錄學(xué)生在實際操作時能否做到準(zhǔn)確無誤、高效執(zhí)行，督促學(xué)生掌握工業(yè)機器人示教器編程的技術(shù)。

第三，創(chuàng)新項目考核與記錄。工業(yè)機器人創(chuàng)新項目重點考核學(xué)生監(jiān)控組態(tài)生成與工業(yè)機器人示教等方面的能力，同時記錄學(xué)生在生產(chǎn)線聯(lián)調(diào)時，能否做到熱愛本職、盡職盡責(zé)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與團隊合作意識的培養(yǎng)。

3.生成課程思政育人典型案例

“課程思政育人典型案例”對學(xué)生形成有效的思想政治教育與價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀和價值觀。

第一，愛國主義教育典型案例。周恩來“為中華之崛起而讀書”的感人話語，激勵學(xué)生奮發(fā)有為，努力掌握工業(yè)機器人的相關(guān)知識與技能。錢學(xué)森投身“兩彈一星”事業(yè)的先進事跡，激勵學(xué)生樹立遠大的人生理想，奉獻祖國科研事業(yè)的決心。

第二，社會主義核心價值觀教育典型案例?！按髧そ场蓖渡砩鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀事跡，激勵學(xué)生愛崗敬業(yè)、孜孜以求，投身制造業(yè)強國建設(shè)。蔣新松投身“工業(yè)機器人”事業(yè)的先進事跡，激勵學(xué)生依靠團隊合作的力量在技術(shù)創(chuàng)新中創(chuàng)造佳績。

四、課程思政教學(xué)改革效果評價

學(xué)校定期組織系部、教學(xué)督導(dǎo)和團隊教師對工業(yè)機器人技術(shù)課程思政教學(xué)改革進行研討，總結(jié)工業(yè)機器人技術(shù)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗、方法與成效。

1.學(xué)校對課程思政教學(xué)改革效果評價

工業(yè)機器人技術(shù)課程思政教學(xué)改革需要接受系部和學(xué)校督導(dǎo)關(guān)于該課程——教學(xué)目標(biāo)達成、教學(xué)內(nèi)容落實以及學(xué)生思想政治表現(xiàn)等方面的評價，進一步完善和鞏固該課程思政教學(xué)改革的成果。

2.團隊對課程思政教學(xué)改革效果評價

本教學(xué)團隊在實施完課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)后，對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和思想政治素質(zhì)方面的表現(xiàn)進行綜合評價，及時改進工業(yè)機器人技術(shù)的總體教學(xué)效果。

五、結(jié)語

本團隊采用“五位一體”——“學(xué)習(xí)貫徹十九大精神”→“踐行社會主義核心價值觀”→“提升機器人專項技能”→“提高職業(yè)素養(yǎng)”→“培養(yǎng)團隊合作意識”的模式開展學(xué)生工業(yè)機器人實踐技能和思想政治素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）