熱比燕?亞可亞
摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。基于此,筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,本著提升整體課程質(zhì)量的目的,就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的策略展開分析與研究。旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不忘初心,堅(jiān)定向前。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂設(shè)計(jì);課程質(zhì)量;提升
引言
課堂設(shè)計(jì)是整個課程中的支柱,其中不僅包含教師的教學(xué)思想與方法,還影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)策學(xué)習(xí)興趣高低。因此,在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)代化的教育方法為主要參考,注重課堂問題的層次性,師生互動的和諧性和課堂情境的貼合性,一切以學(xué)生的實(shí)際需求為主,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì),以達(dá)到提升整體課程質(zhì)量的目的。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題簡析
(一)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了自主興趣
興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生若在學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)興趣,教師的教學(xué)活動進(jìn)展也將十分困難。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,這個問題仍舊普遍存在,除了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失,其中還有如下原因:數(shù)學(xué)知識晦澀難懂,學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低下而對此產(chǎn)生抵觸情緒。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)方面入手,改善課堂中學(xué)生理解不透徹、被動尷尬的學(xué)習(xí)境地。
(二)課堂氣氛不活躍,師生之間有效互動極少
熱情、積極的課堂氣氛是學(xué)生能否全身心投入課堂的主要影響因素之一。學(xué)生們在低沉的課堂氣氛中,會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一副興趣平平、不主動的情況,這種錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度會使得學(xué)生無法真正與教師的思路貼合,教學(xué)工作實(shí)效性較差。相反地,輕松、活潑的氛圍會消除學(xué)生的這種消息學(xué)習(xí)心理,并且積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會,難以實(shí)現(xiàn)知識拓展
教材固然是完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的載體,但是將過多的注意力集中在教材中,會限制學(xué)生的視野,從而影響其知識的運(yùn)用能力的形成,目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中會遇到這樣的問題,如有些學(xué)生在課堂講解中對概念的理解程度,與教師互動的積極性都很理想,但是在進(jìn)行知識拓展時卻無法對知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用,而這樣的情況不僅在于學(xué)生對概念的理解不夠,還在于其知識視野狹窄,不能在反復(fù)的運(yùn)用中形成舉一反三的能力。
二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì),提升整體課程質(zhì)量的策略
(一)以富有針對性的問題集中學(xué)生注意力
在課堂教學(xué)中,提問是師生之間實(shí)現(xiàn)有效互動的方法之一。課堂問題是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),滲透學(xué)科重難點(diǎn)的關(guān)鍵,因此,教師在開展課堂設(shè)計(jì)時,應(yīng)當(dāng)思考怎么設(shè)計(jì)課堂問題,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時,實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動。在筆者講授《平行四邊形面積》一課時,筆者為了打破傳統(tǒng)課堂中學(xué)生因空間想象力不足,導(dǎo)致平行四邊形一節(jié)中重難點(diǎn)掌握不牢的問題,筆者在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時,先讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一個平行四邊形形狀的卡片,讓學(xué)生在課上與教師一起推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式,這個過程中,有表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué),但同時筆者也發(fā)現(xiàn)了有少部分同學(xué)因注意力不集中,面部表情十分疑惑。對此,筆者改變了課堂設(shè)計(jì),選擇以提問的方式來引導(dǎo)這部分學(xué)生的思路:(1)經(jīng)過推導(dǎo)前后的兩個圖形之間有什么關(guān)聯(lián)之處?(2)長方形的長和寬分別相當(dāng)于原來平行四邊形的什么?拋出問題后,筆者給學(xué)生留出了思考的時間,觀察兩個圖形,自主探究,這部分滿臉疑惑的同學(xué)醍醐灌頂,教學(xué)效率較高。
(二)提高課堂情境質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重燃
上文中提到了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性。小學(xué)生因年齡階段等因素的影響,活潑好動,更加喜歡在情境中不斷探索,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn),提高課堂情境質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)造出更多貼近生活、多元化的課堂情境,讓學(xué)生在有趣的情境中自主探究,讓新區(qū)成為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的支柱。關(guān)于此處課堂情境質(zhì)量的提高,筆者建議諸位同仁可以建筑交互式電子白板,它是一個集文字、聲音、圖片、視頻于一體的平臺,同時它還具備書寫、繪畫、存儲、顯示等多種功能。因此利用交互式電子白板進(jìn)行課堂營造可以達(dá)到事半功倍的效果。
(三)加強(qiáng)師生、生生之間的課堂互動
以往的數(shù)學(xué)課堂中,教師與學(xué)生之間欠缺交流,教師講,學(xué)生聽這種單向的教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情較低。隨著教育現(xiàn)代化的趨勢與發(fā)展,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不適用于現(xiàn)代課堂,我們課堂中的學(xué)生活潑開朗,善于交際,教師們也應(yīng)該一改往日的嚴(yán)肅形象,與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕优c交流,以小組合作等方法,增加學(xué)生的自主探索機(jī)會,生生互動,不同思維的碰撞,會迸發(fā)出不一樣的火花。例如在講授“統(tǒng)計(jì)”一課時,教師可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。教師要給學(xué)生們準(zhǔn)備兒童節(jié)小禮物,在課堂上將班級設(shè)定為超市,將故事書、毽子、鋼筆、日記本、手表、跳繩等作為商品,因?yàn)榘嗉壗?jīng)費(fèi)限制及學(xué)生人數(shù)較多,教師規(guī)定只能購買選擇人數(shù)最多的三樣禮物,對投票前三的商品進(jìn)行規(guī)劃,隨機(jī)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)。這種教學(xué)方法,直接凸顯了學(xué)生的課堂主體地位,學(xué)生的潛在能力得到了較大開發(fā)。
結(jié)束語
綜上所述,本文中筆者就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì),提升整體課程質(zhì)量為題展開研究。文章簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題:學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了自主興趣;課堂氣氛不活躍,師生之間有效互動極少;學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會,難以實(shí)現(xiàn)知識拓展。而后就給出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì),提升整體課程質(zhì)量的策略:以富有針對性的問題集中學(xué)生的注意力;提高課堂情境質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重燃;加強(qiáng)師生、生生之間的課堂互動。文章篇幅有限,論述有不全面之處,望得到諸位領(lǐng)導(dǎo)與同仁的指點(diǎn)。
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