刁玉英

摘 要：隨著社會不斷的發(fā)展，在當今的環(huán)境背景下，教育部門越來越重視班主任的德育能力，對于高中班主任的德育能力提出了新的要求。班主任擁有一個良好的德育能力，能夠更好地促進學生們的成長，在進行班級管理工作的過程中，也能不斷的提升效率，讓班級在更好的秩序中學習。由此可見，班主任的德育能力對于教學和班級管理等方面來說，都是非常重要的，本文對提升班主任的德育能力做了簡要的描述和分析，希望能夠讓班主任意識到自身德育能力的重要性，不斷地提升他們自身的德育能力，讓班級得到更好的管理，讓學生們更好的學習，為他們的美好人生做良好的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：新背景;提升;班主任;德育能力

引言：德育能力包含的范圍是非常廣泛的，例如智慧，個人經(jīng)驗，以及先進觀念，智慧等等。在如今的教育環(huán)境背景下，需要高中班主任意識到自己德育能力的重要性，并對其進行不斷的提升，以此來促進學生們更好的發(fā)展。每一個班級的人數(shù)都是很多的，其中有三好學生，當然也不可避免會出現(xiàn)不良學生，他們或是叛逆的，或者比較壓抑，在這樣的情況下，班主任應(yīng)該及時的與學生們進行溝通和交流，更認真的解決問題，通過提升自己的德育能力，更好的幫助學生們克服心理障礙，有效的管理班級。

1、師生之間進行更頻繁的交流

就目前師生相處的調(diào)查情況來看，有很多方面還存在明顯的問題，最明顯的現(xiàn)象就是兩極分化，從好的一面來說，班主任和學生們有更融洽的相處關(guān)系，他們之間多一份朋友的情誼，學生也會對班主任吐露自己的心聲;壞的一方面，學生與班主任之間毫無交流，他們對班主任的態(tài)度是畏懼的，甚至是敵對狀態(tài)，這對于學生們的發(fā)展是非常不利的，也是當下教育的一大弊端所在，希望班主任能夠更加的負責，主動的關(guān)心了解學生，與他們進行更加頻繁的交流，不斷的提升自身的德育能力。

例如，采取積極鼓勵的方式，班主任在與學生們進行交談的時候，也應(yīng)注重方式，不能采取一味地說教，這樣會拉開與他們之間的距離，高高在上的教育態(tài)度會引起他們的逆反心理，有時候可能起不到積極的作用，高中學生本來就處在叛逆期，批評的教育方法也可能會加重他們的逆反心理，這對于他們的發(fā)展是非常不利的。班主任應(yīng)該采取積極鼓勵的方式，在交談的過程中讓學生們體會到自己的重要性，不斷的鼓勵也能增強學生們的自信心，讓他們有一心向上的陽光心態(tài)，也讓交流體現(xiàn)出實際的意義。

再者，也可以進行更加真誠的交流。想要讓他人對你敞開心扉，首先要對他敞開心扉。學生們對于教師，對于班主任都有一定的畏懼心理，這是他們的身份必然產(chǎn)生的結(jié)果，班主任想要打破這一僵局，需要與學生們進行更真誠的對話，創(chuàng)造更加和諧的氛圍，從內(nèi)心深處更走心的了解學生，讓他們主動敞開自己的心扉。這要的交流不再是流于形式的，而是更加的走心，通過傾聽，真誠，共鳴，讓學生們從此不在那么容易的誤解班主任，班主任也從這樣的談心過程中了解他們的興趣。

2、通過不斷的學習促進德育能力的增強

想要讓學生們得到更好的教育，需要班主任終生都處在學習的狀態(tài)中，通過不斷的了解與學習，經(jīng)過時間的積累，才能不斷的提升自身的德育能力。高中班主任的存在是有決定性因素的，有很多的工作量等待著他們，首先要重視學生們的成績，其次要照顧學生們的生活，關(guān)注他們的思想情況，雖然有很繁重的任務(wù)，但還是要抽出一定的時間來學習。只有班主任擁有一個過關(guān)的德育能力，才能讓學生得到更好的發(fā)展。所以，班主任應(yīng)該多了解和學習德育能力方面的專業(yè)化知識，掌握住這些知識，鞏固提升自己的德育能力，在應(yīng)對各種突發(fā)情況的時候，不至于束手無策，也能更好的幫助到學生，讓學生更好的發(fā)展。

3、通過管理工作提升班主任的德育能力

在高中校園中，班主任發(fā)揮著不可忽視的作用，而學生們在自己的學習生涯中，也有非常繁重的知識，作業(yè)等等，這樣會給學生們帶來更多的壓力，也會有更多的問題出現(xiàn)，所以班主任的出現(xiàn)，一定程度上也是對班級進行更好的管理，對學生們給予更好的教育，讓他們更順利高效的完成自己的高中生涯。

班主任可以積極的開展一些活動，譬如班會，元旦晚會，運動會等等，通過這些活動，多與學生進行交流，不斷的了解他們，讓班級環(huán)境變得更加的友好和諧，促進學生們之間也進行更加頻繁的交流。

例如開展班級活動，通過活動的方式，班主任為學生們創(chuàng)造一個平臺和機會，促進他們與同學之間建立和諧友好的情誼，在這整個過程中，鍛煉自己的各種能力，提升語言組織能力，鍛煉自己等等，同時這樣的教育方式是非常好的，能在無形中讓他么有更好的感情，促進他們形成良好的集體榮譽感，讓他們更好的鍛煉自己。

也可以開展主題班會，班主任在班會上創(chuàng)設(shè)主題，可以是偶發(fā)性的社會熱點，或者日常的現(xiàn)象得到，通過對話的形式，能夠提升班主任和學生們共同進步，提升他們各方面能力的發(fā)展。同時，也能讓學生們積極的參與其中，班主任在這個過程中積極的觀察學生，班主任對他們有更深入的了解之后，才能進一步的幫助他們，解決他們的問題，不僅能提升自己德育能力的發(fā)展，也實現(xiàn)的德育教學的終極目標。

4、結(jié)束語

綜合以上的描述，德育能力的發(fā)展是進階性的發(fā)展，也就是說，提升德育能力是沒有上線的，它沒有最高標準，班主任提升自身的德育能力也是一個漫長而持續(xù)的過程，應(yīng)該在逆境中涅槃重生，不斷的給予自己壓力，以此有更多的動力，讓自己的德育能力得到鍛煉，進而在漫長的職業(yè)生涯中不斷的向前進步。在實際的教學過程中，班主任提升自己的德育能力也是通過各種各樣的方法來實現(xiàn)的，例如與學生之間更有效的進行交談，不斷的學習研修，提升自己的業(yè)務(wù)能力，在管理班級的過程中提升德育能力等等。本文只是從幾部分進行了簡要的描述和分析，希望能對相關(guān)人員有所幫助。如有不足之處，還望見諒！

參考文獻

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