馮越

隨著教育改革的深化，“翻轉(zhuǎn)課堂”引起的教學(xué)方式的變革，越來(lái)越引起廣大教育工作者的關(guān)注與探索。“微課”則成為廣大中小學(xué)教師實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要推手。我也不例外，本著不甘落后，與時(shí)俱進(jìn)的精神，我也非常想在這個(gè)領(lǐng)域提升自己。

初識(shí)微課·學(xué)習(xí)

剛好在2015年6月，學(xué)校安排老師們參加省微課大賽。從那時(shí)起，我和同組的幾個(gè)同志就開(kāi)始學(xué)習(xí)微課的制作。學(xué)校安排校信息中心的老師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，初步掌握了制作微課的第一個(gè)軟件Camtasia Studio錄屏軟件。那以后，我和幾個(gè)老師就經(jīng)常摸索學(xué)習(xí)微課制作技巧，分享了很多心得，一年的學(xué)習(xí)使我們從思想理念和行動(dòng)上都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，也從那時(shí)起著手制作微課。

制作微課·計(jì)劃

第二年，我精心制作了一個(gè)微課《典型的防倒吸裝置》，報(bào)送到省上評(píng)獎(jiǎng)，被評(píng)為省級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)，激動(dòng)之余就立志進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。于是，我牽頭成立了“微課程”開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校教研組好幾個(gè)老師積極參與進(jìn)來(lái)。我按照目前高中所使用的兩本必修教材的章節(jié)順序制定了微課制作與實(shí)踐計(jì)劃，開(kāi)了幾次研討會(huì)，統(tǒng)一了微課制作的思想和體例，比如“片頭”、“片尾”、構(gòu)架，形式等方面內(nèi)容。

記得2016年那個(gè)暑假，9個(gè)微課就這樣產(chǎn)生了，大家打磨后在9月份新高一入學(xué)后開(kāi)始運(yùn)用于學(xué)生課堂教學(xué)。從那以后，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)邊應(yīng)用，邊制作，邊探索，邊提高，經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷摸索改進(jìn)制作思路、方法和技巧。近兩年的制作與應(yīng)用實(shí)踐，我們制作并應(yīng)用了近百個(gè)微課。

技術(shù)提高·實(shí)踐

微課實(shí)踐的兩年中，我們不斷探索前行。從最初Camtasia Studio錄屏軟件到“愛(ài)剪輯”視頻編輯軟件，再到“會(huì)聲會(huì)影”等視頻編輯軟件的使用，我們的微課制作技術(shù)愈發(fā)的嫻熟;從以教師的講解為主的講授類(lèi)微課發(fā)展到學(xué)生廣泛參與的實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課、表演類(lèi)微課，讓學(xué)生更加喜愛(ài);從最初作為課后作業(yè)將微課布置給學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展到學(xué)生主動(dòng)向我們老師要微課來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情成為我們制作微課的動(dòng)力。通過(guò)微課與學(xué)生們、家長(zhǎng)們課內(nèi)外的教學(xué)互動(dòng)中，我時(shí)刻感受著從事這樣真實(shí)而有意義工作的幸福和快樂(lè)。

團(tuán)隊(duì)老師微課制作水平也因?yàn)榻虒W(xué)的需要、學(xué)生的需求、技術(shù)的更新而不斷提高，在2017年西安市電視微課大賽中，三位老師的作品分別榮獲一、二和三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，在剛剛結(jié)束的2018年陜西省第三屆信息化教學(xué)大賽中，我的微課作品《科學(xué)認(rèn)識(shí)84消毒液》榮獲了一等獎(jiǎng)的殊榮。

反思提升·成果

在研究如何開(kāi)發(fā)制作和有效使用“微課”過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)目前競(jìng)賽型“微課”大行其道，高成本、高技術(shù)使得許多一線教師望而卻步，加重了老師們開(kāi)發(fā)制作“微課”的負(fù)擔(dān)，也挫傷了老師運(yùn)用“微課”的積極性。而我們立足學(xué)校，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在開(kāi)發(fā)校本“微課程”體系過(guò)程中始終堅(jiān)持“平民化、草根型、低門(mén)檻，實(shí)用性的”微課制作與應(yīng)用路線。在這個(gè)路線的指引下，我們不斷摸索研究微課的制作技巧，探究不同課型的微課，以提升教師的信息化教學(xué)應(yīng)用手段，使“微課”多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)揮微課使用的最大育人功能。我們自制的微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)應(yīng)用效果的問(wèn)卷及訪談，從問(wèn)卷及訪談中可以看出，學(xué)生是非常喜歡這種“短小精悍”的微課教學(xué)，不受時(shí)間空間影響，隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的特點(diǎn)滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。特別是學(xué)生參與表演的實(shí)踐型微課的制作更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成都有極大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)、制作、應(yīng)用、我們的努力、思考、收獲，展現(xiàn)了行動(dòng)研究的價(jià)值和魅力。在這樣的行動(dòng)研究中，我們積累了大量的一手資料，渴望將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)提升，由此，我產(chǎn)生了提煉、學(xué)習(xí)、交流的設(shè)想。兩本“微課”校本教材《走進(jìn)我們的化學(xué)微課堂（必修1）》、《走進(jìn)我們的化學(xué)微課堂（必修2）》得到學(xué)校大力支持在校內(nèi)使用。我主編的《微課在高中化學(xué)教學(xué)中的制作與應(yīng)用研究》一書(shū)今年二月由華中師大出版社出版發(fā)行了，欣喜之后，撰寫(xiě)的論文《淺談校本微課程的應(yīng)用實(shí)踐》一文又發(fā)表于國(guó)家級(jí)核心刊物《中學(xué)化學(xué)參考》，更是驚喜若狂。這些成果被權(quán)威專(zhuān)家認(rèn)可，自己更加堅(jiān)信我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持的微課制作與應(yīng)用路線是行之有效的。

后記

回頭反思，今日成果的取得，兩個(gè)重要因素是堅(jiān)持合作與創(chuàng)新實(shí)踐。微課制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但不放棄、不畏懼困難的堅(jiān)持讓我們自制了諸多的微課。在這條微課的探索與制作道路上，團(tuán)隊(duì)精神無(wú)時(shí)無(wú)刻在鼓舞著大家前行，綜合大家的智慧與創(chuàng)造，一個(gè)個(gè)作品精彩誕生，一個(gè)個(gè)作品讓學(xué)生受教，一個(gè)個(gè)作品讓老師們不斷反思，教學(xué)與信息技術(shù)能力不斷提升。

盡管一路艱辛，但收獲滿(mǎn)滿(mǎn);盡管收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，但我們依舊感覺(jué)任重道遠(yuǎn)。隨著新課標(biāo)的頒布，高考模式的改革，教材的修訂接踵而來(lái)，教師的責(zé)任與使命更加明確，為了讓學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)及學(xué)科素養(yǎng)不斷培養(yǎng)與促進(jìn)、為了加強(qiáng)我們自身的教科研水平，而能始終走在課程改革的前沿、為了我們這個(gè)微課程團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大，輻射帶動(dòng)更多老師加入我們，以信息化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但是我們?cè)谶@條路上會(huì)走得更加篤定與自豪！