陳志虹

摘要：音樂欣賞對(duì)培養(yǎng)和提升人文素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，然而由于缺少全國性的音樂欣賞教學(xué)大綱，大部分高校對(duì)音樂欣賞類課程的重視程度和投入不夠等原因，導(dǎo)致現(xiàn)階段許多高校的音樂欣賞課程仍存在不少本體與外延問題，還需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和改革。本文通過對(duì)高等院校音樂欣賞課程存在的問題的探討和具體教改策略的闡述，試圖對(duì)高校音樂欣賞課程改革的策略進(jìn)行初步研究。

關(guān)鍵詞：高等院校;音樂欣賞;教改策略

引言

作為人才培養(yǎng)的最后一站，高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)的提升。其中，藝術(shù)作品鑒賞對(duì)于個(gè)人的修養(yǎng)形成發(fā)揮著積極的作用。因此，在高等院校人文素質(zhì)課程中，音樂欣賞類課程的重要性是不言而喻的。

音樂欣賞類課程有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力。不過，現(xiàn)階段，我國高等院校并未最大化地呈現(xiàn)出音樂課程的教育價(jià)值及功能，音樂欣賞課程在教學(xué)硬件和課程整體設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等教學(xué)軟件方面都有待提升和改革。

一、高等院校音樂欣賞教學(xué)存在的問題

（一）專業(yè)投入不足

一些高校在資金有限的情況下，無法完善學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，音樂鑒賞教學(xué)條件相對(duì)匱乏[1]，如學(xué)校專業(yè)多媒體音樂室不夠、音樂欣賞課程專業(yè)教師缺編等，而由于這些原因，影響了教學(xué)質(zhì)量。比如在沒有鋼琴和其它樂器的教室里，教師很難隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的內(nèi)容，很多時(shí)候只能紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生也很難獲得親自體驗(yàn)和感受，最后無法最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂效率低下。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

在實(shí)際教學(xué)中，一些高校的音樂鑒賞課教學(xué)目標(biāo)具有“雜、散、亂”等特點(diǎn)，往往由教師個(gè)人決定，比如有的教師以分析作品的人文歷史背景為主，以人文思想教育為目標(biāo)，有的則從音樂本體出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聆聽技能為教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，主要是由于目前我國還沒有統(tǒng)一的具有指導(dǎo)性的高校音樂欣賞課程教學(xué)大綱，只能靠教師個(gè)人摸索。這也在一定程度上造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)較為隨意和盲目，只是簡單地強(qiáng)調(diào)表層的學(xué)習(xí)，卻無法深入理解。

（三）教學(xué)模式與方法陳舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師在實(shí)際教學(xué)中，往往更注重自身的教，卻忽視了學(xué)生的學(xué)。比如很多時(shí)候教師不重視不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)情，不了解他們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和能力，全部套用一個(gè)內(nèi)容一種方法，甚至教學(xué)內(nèi)容幾年不調(diào)整，不符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知水平和能力;再加上一些教學(xué)方法過于陳舊，使學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以無法獨(dú)立地分析作品，并對(duì)其進(jìn)行欣賞，這對(duì)于欣賞課程的拓展帶來不利的影響。

二、高等院校音樂欣賞教改策略分析

（一）加強(qiáng)硬件保障機(jī)制

我國高等院校在開設(shè)音樂課程時(shí)，需要不斷提高資金投入力度。這是優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)

備、完善教學(xué)場(chǎng)所的一個(gè)根本要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)基礎(chǔ)條件。唯有具備完善的音樂教學(xué)設(shè)施及場(chǎng)所，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的體驗(yàn)和感受。具體來看，學(xué)校需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施配置，例如多媒體、音響、民族樂器、西洋樂器等，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余多接觸一些音樂知識(shí)，不斷地開拓眼界、豐富閱歷，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的藝術(shù)知識(shí)[2]。并且，學(xué)校在設(shè)置音樂欣賞課的過程中，一定要重視其地位，并伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，由此能夠保證學(xué)生對(duì)音樂欣賞的技巧、各種音樂樂曲的操作手法等有一個(gè)全面的了解，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的前提下，逐步增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

（二）優(yōu)化師資培訓(xùn)體系

對(duì)于高等院校的音樂欣賞課程而言，教師需要發(fā)揮著引導(dǎo)者、組織者等作用。教師采用的教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來的影響是非常直接的，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)品位等，教師需要不斷地增強(qiáng)教學(xué)水平。對(duì)此，學(xué)校需要打造一批優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)及培養(yǎng)一流的音樂教師，真正地滿足學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展要求，另外，學(xué)校也需要定期聘請(qǐng)一些音樂藝術(shù)家來校舉辦交流論壇等，為教師提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等，幫助師生不斷地開拓眼界，增強(qiáng)自身的文化素質(zhì)及綜合能力。另外，對(duì)于音樂教師而言，不但要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，而且還需要形成正確的教育觀念與思維，不斷地學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)、掌握美學(xué)原理等，同時(shí)還需要了解音樂歷史文化等，便于在欣賞音樂作品的過程中能夠通過多個(gè)方面進(jìn)行鑒賞和體驗(yàn)，由此能夠達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

（三）滲透多媒體教學(xué)技術(shù)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)普遍和廣泛。對(duì)于高等院校的音樂欣賞課程而言，教師能夠通過多媒體平臺(tái)具有的完善視聽功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受，這不但能夠使學(xué)生的聽覺效果得到增強(qiáng)，并且也能夠使學(xué)生獲得視覺層面的刺激，特別是對(duì)于一些交響樂、影視原聲作品等欣賞而言，借助于一些影視畫面的賞析，能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更透徹地領(lǐng)悟其中的音樂知識(shí)與蘊(yùn)藏的內(nèi)涵及精粹[3]。當(dāng)然，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著一定的區(qū)別，其優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方便，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估與檢測(cè)。例如，在新課教學(xué)前，教師可以通過學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)了解學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的了解程度，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)課程的教學(xué)安排作出及時(shí)的微調(diào)。所以，通過多媒體教學(xué)模式在音樂鑒賞課程中的滲透，能夠使課堂氛圍變得更加自由和輕松，而且能夠促進(jìn)師生的有效溝通和交流，大大提高課堂教學(xué)效率。

（四）實(shí)施多元化教學(xué)策略

對(duì)于高等院校的音樂欣賞課程而言，運(yùn)用教改策略的其中一個(gè)有效手段是選擇多元化的教學(xué)模式，這能夠讓教師摒棄傳統(tǒng)的單調(diào)的音樂欣賞方式，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂欣賞課程的藝術(shù)性與實(shí)效性[4]。一方面，教師需要通過對(duì)比的教學(xué)方法，能夠?qū)⒉煌甏?、不同國家的音樂作品進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生在賞析的過程中能夠?qū)σ魳纷髌分刑N(yùn)含的歷史背景、文化內(nèi)涵等進(jìn)行分析和了解，幫助學(xué)生從中掌握不同國家的歷史文化等。另外，在欣賞教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解同一首歌的不同唱法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，使學(xué)生能夠?qū)ζ涮N(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行全面闡釋和了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論，將一些音樂曲目在課堂上進(jìn)行播放，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和思考，例如“作品中包含哪些音樂元素，創(chuàng)作背景是什么等等”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在討論的過程中互相分享自己的心得體會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[5]。當(dāng)然，教師需要在課堂最后進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)每一位學(xué)生存在的問題進(jìn)行說明和引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷地完善自我，只有這樣，才能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、結(jié)語

對(duì)于高等院校音樂教師而言，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且還需要運(yùn)用正確、有效的教學(xué)方法，設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。音樂鑒賞課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，對(duì)此在實(shí)際教學(xué)中，一定要注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的相融合，幫助學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來面對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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