王金鵬

摘要：人才是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是一個(gè)民族的希望，所以教育是立國(guó)之本，現(xiàn)代教育工作隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展也愈發(fā)受到重視，人們的受教育觀念也普遍增強(qiáng)，在這種情況下，我國(guó)的高等院校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的發(fā)展，高校人才數(shù)量越來(lái)越多，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。但是隨著高校大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，人才與就業(yè)之間的矛盾也愈發(fā)激烈，我國(guó)日益增加的大學(xué)生數(shù)量與當(dāng)前有限的職業(yè)和崗位不相適應(yīng)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率普遍還比較低，所以現(xiàn)在大學(xué)生在畢業(yè)以后，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，但是無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的能力都有待提高。因此本文就對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行分析，探究如何提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;提升;路徑

Abstract： Talent is an important driving force and hope for the development of a country and a nation. Therefore， education is the foundation of a country. With the development of economy and science and technology， modern education has been paid more and more attention. People's concept of education has also generally strengthened. Under such circumstances， the teaching work of colleges and universities in China has further developed. The number of talents in universities is increasing， which has made important contributions to China's modernization. However， with the increasing number of college students， the contradiction between talent and employment has become increasingly fierce. The increasing number of college students in China is not compatible with the current limited occupations and positions. At present， the employment rate of college students in China is still relatively low. Therefore， after graduation， the combination of employment and entrepreneurship has become a trend. However， whether it is employment or entrepreneurship， college students need to improve their ability. Therefore， this paper analyzes the employment and entrepreneurship of college students and explores how to improve their employment and entrepreneurship ability.

Keywords： College students; employment and entrepreneurship ability; promotion; path

一、前言

我國(guó)現(xiàn)代教育工作的發(fā)展使得高校大學(xué)生數(shù)量在逐年增多，但是與之相反的是，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供的就業(yè)崗位卻十分有限，導(dǎo)致我國(guó)人力資源與市場(chǎng)之間的矛盾愈發(fā)激烈，我國(guó)仍然有很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生所面臨的重要問(wèn)題。

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在畢業(yè)之后普遍選擇的兩種發(fā)展方向，但是想要順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著比較高的要求，特別是在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會(huì)直接影響其未來(lái)的發(fā)展。因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展的時(shí)期，我國(guó)大學(xué)生想要順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，就必須要提升自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

（一）主被動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)變

我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展使得高校人才數(shù)量在逐年增加，我國(guó)相關(guān)政策也要求高校擴(kuò)大生源，在這種情況下，大學(xué)生的數(shù)量只會(huì)越來(lái)越多，而人才與市場(chǎng)之間的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。在我國(guó)高等教育發(fā)展的早期，大學(xué)生人才屬于比較稀缺的人才，市場(chǎng)上對(duì)其的需求量比較高，所以大學(xué)生在畢業(yè)以后是由國(guó)家或相關(guān)政府部門為其安排就業(yè)。但是隨著高等教育的普及，大學(xué)生人才數(shù)量越來(lái)越多，高校大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市場(chǎng)需求，人才與市場(chǎng)之間的關(guān)系發(fā)生根本性的變化，其主被動(dòng)關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這種情況下，高校大學(xué)生在畢業(yè)以后，無(wú)論其選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，其自主選擇權(quán)都被降低了，主要表現(xiàn)為人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇[1]。

（二）畢業(yè)生流向出現(xiàn)地域性差異

高校大學(xué)生在畢業(yè)以后無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，對(duì)于區(qū)域都有著一定的傾向性，比較傾向去往北上廣等一線經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，而對(duì)于中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的區(qū)域，畢業(yè)生的就業(yè)意愿普遍比較低。出現(xiàn)該情況的主要原因是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而西北地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的發(fā)展相對(duì)比較緩慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生活水平以及對(duì)人才的需求量會(huì)普遍比較高，大學(xué)生在這些地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)比較多，同時(shí)也會(huì)面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但是經(jīng)通過(guò)調(diào)查仍然發(fā)現(xiàn)，大部分的大學(xué)畢業(yè)生仍然傾向于去往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)人才過(guò)剩的現(xiàn)象，而欠發(fā)達(dá)區(qū)域的人才則不足，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性矛盾[2]。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)迷茫

我國(guó)大部分大學(xué)生對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)在心理上普遍比較迷茫，因?yàn)榫蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)對(duì)于其未來(lái)的生活和發(fā)展是至關(guān)重要的，大學(xué)生對(duì)其也比較重視，加上來(lái)自學(xué)校與家長(zhǎng)方面的教育和引導(dǎo)，大部分大學(xué)生都會(huì)思考該問(wèn)題。但也正是由于受到了來(lái)自家長(zhǎng)與學(xué)校方面的影響，大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)難以避免會(huì)出現(xiàn)舉棋不定和迷茫的狀況，不知道該怎樣進(jìn)行選擇。

三、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）就業(yè)觀念不正確

在新時(shí)期，我國(guó)大部分大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念仍然十分落后，普遍認(rèn)為事業(yè)單位或國(guó)企才是最佳的就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，每年參與國(guó)考和省考的考生數(shù)量仍然在逐年增多，大學(xué)生普遍傾向于做公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位或大型企業(yè)工作，認(rèn)為這是一份鐵飯碗，這種就業(yè)觀念本身就是不正確的。

如圖1所示，國(guó)有企業(yè)的就業(yè)人數(shù)數(shù)量明顯較多，大學(xué)生的就業(yè)傾向性比較強(qiáng)。除此以外，很多大學(xué)生在畢業(yè)以后，其就業(yè)方向的選擇也大多不科學(xué)，因?yàn)槭艿姜?dú)生子女政策的影響，大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，其在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有受到太多的壓力和挫折，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)不清晰，在就業(yè)時(shí)除了上述的國(guó)企和事業(yè)單位之外，普遍傾向于去往一線城市，對(duì)薪資待遇的期望值過(guò)高，卻沒(méi)有考慮自身能力方面的局限性，在就業(yè)時(shí)就會(huì)存在較大的心理落差[3]。

（二）實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力不足

大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)之所以會(huì)面臨諸多的困難，最根本的原因在于其實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力不足?？梢园l(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生在校期間普遍將精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及各種考試中，努力考取各種專業(yè)證書，卻沒(méi)有考慮去相關(guān)行業(yè)或崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)以后，雖然具備一定的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)，可是其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)卻仍然比較低，職業(yè)素養(yǎng)低，根本無(wú)法滿足相關(guān)崗位的工作要求，難以勝任工作。

對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，其在校期間也沒(méi)有參與過(guò)相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)和合作，缺乏足夠的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，創(chuàng)業(yè)資金也不足，這些容易導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗[4]。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不到位

大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力需要在大學(xué)期間就開始培養(yǎng)，所以高校還應(yīng)該負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。但是目前我國(guó)大部分高校在該方面的教育卻不到位，普遍將理論知識(shí)和專業(yè)課程作為教育的重點(diǎn)，卻很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，相關(guān)教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)的分析，無(wú)論是理論教育還是實(shí)踐教育都不到位，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)也薄弱。

（四）缺乏制度保障

由于人才與市場(chǎng)之間的矛盾愈發(fā)激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，我國(guó)提出了一系列的政策來(lái)支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，可是由于大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)也不清晰，所以國(guó)家即使出臺(tái)了相關(guān)政策，創(chuàng)業(yè)仍然存在著很多問(wèn)題，而且國(guó)家也沒(méi)有對(duì)相關(guān)的機(jī)制進(jìn)行細(xì)化和明確，一系列的優(yōu)惠政策也不完善，這增加了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿不高。

四、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念

想要在新時(shí)期提高大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，需要轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是做公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位還是做普通的公司職員，都只是一種就業(yè)方式，是一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的方式，職業(yè)和崗位沒(méi)有高低貴賤，讓大學(xué)生在就業(yè)之后不要盲目參與國(guó)考和省考，不要擠獨(dú)木橋，而是自覺尋找其他的就業(yè)方向。

高校方面還需要對(duì)大學(xué)生開展必要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，該教育的主要目的是讓大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解畢業(yè)后可能面臨的激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓大學(xué)生能夠擺正心態(tài)，做好先就業(yè)后擇業(yè)的準(zhǔn)備，對(duì)自身的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，制定明確的就業(yè)目標(biāo)，還要對(duì)自身的能力和素質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并根據(jù)自身的能力和發(fā)展方向合理選擇就業(yè)的方向，選擇就業(yè)的區(qū)域，而不要一味擠到北上廣，適合自己的才是最重要的[5]。

（二）提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)都會(huì)比較迷茫，這時(shí)學(xué)校方面就需要為其提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要集中在大學(xué)生臨近畢業(yè)的最后一年，讓大學(xué)生了解當(dāng)前的市場(chǎng)形勢(shì)以及相關(guān)專業(yè)和崗位的競(jìng)爭(zhēng)情況，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升其實(shí)踐能力和相關(guān)崗位的競(jìng)爭(zhēng)力，并幫助其調(diào)整心理素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，時(shí)期能夠更好的適應(yīng)工作崗位[6]。

（三）建立校企合作實(shí)習(xí)平臺(tái)

我國(guó)大部分高校都會(huì)采取校企合作的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行人才的針對(duì)性培養(yǎng)，這無(wú)論對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提升還是企業(yè)的發(fā)展，都是十分有利的。因此在提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，也可以借助該模式，建立起校企合作的實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校與合作企業(yè)共同搭建起學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生了解崗位的需求以及工作流程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[7]。

（四）建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)以后選擇的重要發(fā)展方向，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是十分困難的，無(wú)論是項(xiàng)目的選擇、團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)還是能力的提升，都存在著問(wèn)題，這時(shí)就需要學(xué)校建立起創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中，相關(guān)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富其經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[8]。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)內(nèi)容的綜合分析可以得知，我國(guó)高校為現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量高素質(zhì)的人才，但是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展還無(wú)法與其相適應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著更加激烈的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力極大，這時(shí)很多大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)的難度也比較高，這使得我國(guó)新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了很多新特征。

對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，其實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力不足，學(xué)校方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育不到位，缺乏必要的制度保障，這些都會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)。

因此在新時(shí)期，我國(guó)高校必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，為其提供必要的指導(dǎo)，搭建起實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，促進(jìn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效提高。

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