梁雪霜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)措施已經(jīng)逐漸的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率等方面取得了卓越的進展。在具體的教學(xué)活動中，微課視頻教學(xué)可以良好的推動數(shù)學(xué)教學(xué)進程，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂延展開來，提高師生交流的頻率和效率，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

在現(xiàn)代社會，隨著高新科技的不斷普及，大范圍的學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用了信息化的教學(xué)措施，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到了積極的促進作用。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，利用微課視頻可以良好的幫助到學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，對于提高其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率有著重要作用。借助微課視頻開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠?qū)⒊橄蠡?、?fù)雜化的難題具象化、簡單化，更加利于二年級的學(xué)生進行理解和運用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面都有著積極的促進作用。

一、通過微課視頻提高備課效果

二年級的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)具有一定的難度和抽象性，基礎(chǔ)的知識理論也較之前更加豐富，因此，在進行備課的過程中，教師要更加注重課堂的實效性和邏輯性，才能讓同學(xué)們在明晰重點的課堂環(huán)境之下進行有條理的學(xué)習(xí)。在教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行微課視頻的制作，將課堂教學(xué)的重點和難點一一融合進來，通過由淺入深的教導(dǎo)將課堂重點、難點引申出來，更加利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，在備課的過程中，教師還可以加深自身對于課堂內(nèi)容的熟練理解，借助互聯(lián)網(wǎng)上的廣闊教學(xué)資源，進一步的提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)技能[1]。在進行微課視頻的制作過程中，教師可以進一步的明確教學(xué)目標(biāo)，良好的構(gòu)思課堂的教學(xué)程序，做到有條不紊，突出主次。在備課的過程中將課堂劃分為不同小節(jié)，在不同小節(jié)內(nèi)進行不同內(nèi)容的講解，循序漸進、由淺入深，在良好的課堂備課和課程規(guī)劃之下，開展高效的課堂教學(xué)活動。

二、通過微課視頻推動數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)知識包含了“角”、“一百以內(nèi)加減法”、“表內(nèi)乘法”等等系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，比較零散，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識不能夠進行良好的聯(lián)系，各個重點難點看起來各不相干，在進行新知識的學(xué)習(xí)時，很容易造成舊知識的遺忘。借助微課視頻，將所學(xué)知識串聯(lián)起來，由簡入繁將零散的數(shù)學(xué)知識點相關(guān)聯(lián)，加強學(xué)生對不同知識點的記憶和掌握能力。微課視頻一般控制在五到十分鐘之內(nèi)，其中的內(nèi)容非常的精煉，通過圖片、文字、語言介紹等等形式將數(shù)學(xué)的新舊知識點有效的串聯(lián)起來，在進行知識復(fù)習(xí)的過程中達到溫故知新的目的，利于新課堂教學(xué)活動的展開。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過播放微課視頻，利用其中的視頻和圖片提高同學(xué)們的課堂注意力，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來，有利于良好的開展課堂教學(xué)活動。同時，借助微課視頻，能夠有效地提高師生互動的頻率，在同學(xué)們踴躍發(fā)言積極探討的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行思考和探究，利于新知識點的引出，進一步的推動數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。

三、通過微課視頻提高課堂效率

微課視頻不僅僅是對于教材中的知識點進行制作，而是將教材中的重點、難點簡單化、具象化，制作成利于同學(xué)們理解的課程視頻，將相似易錯的問題歸納在一起，通過模塊化教學(xué)提高學(xué)生的掌握能力。在課堂教學(xué)過程中，利用微課視頻能夠有效開展分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識掌握的扎實的同學(xué)可以進行更深層次的提問，有效發(fā)展其數(shù)學(xué)能力和邏輯思維。利用微課視頻進一步鞏固“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識掌握能力，加深其對于固定的算法、算理的印象和記憶，便于促進其良好的應(yīng)用能力。在對于較為復(fù)雜的知識點進行教學(xué)時，教師可以通過暫停視頻、反復(fù)播放視頻等形式加深學(xué)生的理解和記憶，讓同學(xué)們通過反復(fù)的觀看視頻進一步提高對知識點的理解與應(yīng)用能力。例如，在《表內(nèi)乘法（二）》的教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解十以內(nèi)的乘法，就可以通過反復(fù)播放微課視頻、借助微課視頻中的動態(tài)演示來加深同學(xué)們的印象和理解，進一步的提升課堂教學(xué)效率。

四、通過微課視頻延展傳統(tǒng)課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂有著非常大的局限性，教學(xué)時間短，課堂局限與教室之內(nèi)，沒辦法通過實踐活動進一步的貫徹數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。借助微課視頻能夠有效的延展傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，將短暫的數(shù)學(xué)課堂進行合理的延展，通過在日常生活中貫徹微課視頻，進一步加深同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識的掌握和運用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果[3]。在開展新課堂教學(xué)前，教師可將錄制的微課短視頻發(fā)送到家長的微信中，讓家長監(jiān)督學(xué)生進行微課學(xué)習(xí)，進一步的提高其課前預(yù)習(xí)的效率，在敦促同學(xué)們進行課后復(fù)習(xí)時，也可利用微課視頻提高復(fù)習(xí)的效果。同時，在學(xué)生上下學(xué)的路上也可以將微課視頻有效的貫穿其中，比如在坐公交車的時候，思考“公交車長多少米”，“公交站點之間的距離是多少千米”等等問題，聯(lián)系實際生活，進一步的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。短小精悍的微課視頻能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)難點和重點有效融合起來，讓同學(xué)們利用碎片化的時間對數(shù)學(xué)重點知識進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，加深自身的印象，進一步的延展傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

結(jié)束語

小學(xué)生的年紀(jì)較小，對于學(xué)習(xí)沒有掌握固定的方法，利用微課視頻進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極意識。利用微課視頻激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進一步的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王國樂.基于微課導(dǎo)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J].名師在線，2020（28）：89-90.

[2]宋春華.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析[J].天津教育，2020（28）：88-89.

[3]于萍.微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（09）：145.