鐘日國(guó)

摘 要：本文立足于高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“多媒體教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率”“生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)”“小組化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期的背景下展開(kāi)高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多媒體;生活化;問(wèn)題意識(shí);小組化;自學(xué)能力

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的逐步進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也逐漸變得越來(lái)越多元化，進(jìn)而不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，還能盡可能滿足學(xué)生們?nèi)找尕S富的學(xué)習(xí)需求，最終大大有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。然而在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師通常會(huì)采用口述和板書結(jié)合的教學(xué)方式，一來(lái)其效率低下，二來(lái)其趣味程度較低，因此很難在課堂上吸引學(xué)生們的注意力，久而久之，學(xué)生們就會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師就要積極關(guān)注學(xué)生們的喜好，進(jìn)而去設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式，以便更好地促進(jìn)學(xué)生們綜合能力和全面素質(zhì)的進(jìn)步，同時(shí)也有效完成當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、多媒體教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，讓以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)模式也愈發(fā)的成熟，進(jìn)而大大提升了當(dāng)前課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的枯燥性和抽象性等特征，因此僅靠教師單一的口述或者板書教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)很難理解知識(shí)的核心原理，對(duì)此就需要教師能夠有效利用多媒體技術(shù)來(lái)提升知識(shí)的形象程度，進(jìn)而便于學(xué)生的直觀理解，最終大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，任課教師在教學(xué)“空間直角坐標(biāo)系的建立”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以有效利用多媒體教學(xué)的手段，從而大大提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解效率。本章節(jié)主要考察了學(xué)生們空間想象能力，因此具有極強(qiáng)的抽象性，這時(shí)教師在介紹空間直角坐標(biāo)系時(shí)就可以用多媒體來(lái)展示，從而有利于學(xué)生從多角度去觀察坐標(biāo)系，便于學(xué)生在已掌握的平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上直接延伸學(xué)習(xí)，最終有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

二、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

生活化教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠拉近學(xué)生和知識(shí)的距離，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效激發(fā)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，從而大大提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)課本有著許多理論性的知識(shí)，教師要善于將其與生活實(shí)例進(jìn)行有效結(jié)合，從而既便于學(xué)生們的具體理解，也有助于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而再結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終真正達(dá)成“學(xué)以致用”的教育目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“從普查到抽樣”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生們聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到“普查”和“抽樣”，比如調(diào)查班級(jí)里面每一位學(xué)生的身高，此時(shí)用到的就是普查的調(diào)查方法，而隨機(jī)選取學(xué)校的一部分學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的滿意程度做問(wèn)卷調(diào)查，此時(shí)這個(gè)過(guò)程中就是抽樣調(diào)查的過(guò)程。如此一來(lái)，教師結(jié)合生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)教學(xué)，也更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去觀察生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而始終保持一顆探究的心，而這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有很大幫助的。

三、小組化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

在新時(shí)代的要求下，學(xué)生們自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升是十分重要的，對(duì)此教師就要合理利用小組化教學(xué)，進(jìn)而充分鍛煉學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中，一來(lái)可以互相溝通交流，共同探索知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生們可以分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)效果;二來(lái)，學(xué)生們之間可以進(jìn)行互評(píng)，進(jìn)而互相鼓勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖表”這一節(jié)課時(shí)，就可以采用小組化教學(xué)，從而充分發(fā)揮每一位學(xué)生的自學(xué)能力。在本章節(jié)中，學(xué)生們需要學(xué)到四種統(tǒng)計(jì)圖表，分別是條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和莖葉圖，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們就可以分組來(lái)依次探究這些統(tǒng)計(jì)圖表的功能及其特點(diǎn)，最后再每組匯總出來(lái)結(jié)果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行溝通交流，從而互相補(bǔ)充彼此結(jié)果的不足，同時(shí)也促使學(xué)生們真正把握統(tǒng)計(jì)圖表的科學(xué)使用原理，即能夠針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和收集到的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖表，最終獲取更有價(jià)值的信息。

總而言之，在新時(shí)期下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)，教師首先就要做到的是自身教學(xué)水平的提升，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生們一同進(jìn)步。社會(huì)的進(jìn)步，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和能力接觸到并學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)此也就需要教師展開(kāi)多元化的教學(xué)才能更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，從而能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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