高紀文

摘要：育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求，“育人為本、德育為先”是實施教育的主導(dǎo)思想，是教育科學發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。本文結(jié)合上海電機學院校企“二共三雙三協(xié)同”共育高素質(zhì)技能人才的實踐，提出了實施校企“二共三雙三協(xié)同”的育人模式及取得的成效。

關(guān)鍵詞：三全育人;長效機制;人才培養(yǎng)

一、校企共建 “三圈” 育人同心圓

（一）內(nèi)圈（校園育人）

A.第一課堂（課堂教學育人）：學院與寶鋼成立校企合作辦學領(lǐng)導(dǎo)委員會，主要為研究企校合作定位、學科專業(yè)方向設(shè)置、制定合作項目、模式、方法，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)企校合作各項工作。同時以《企業(yè)文化與現(xiàn)場管理》、《鋼鐵生產(chǎn)概論》、《冶煉機械設(shè)備與運維》、《軋鋼機械設(shè)備與運維》、《設(shè)備點檢管理基礎(chǔ)》等課程為載體，將課堂搬進企業(yè)，通過在企業(yè)現(xiàn)場授課，校企共同培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、職業(yè)能力。

B.第二課堂（工匠精神育人）：大國工匠進校園，邀請大國工匠王軍---寶鋼“藍領(lǐng)科學家”，寶鋼股份技能大師，全國勞動模范，先后兩次榮獲國家科技進步二等獎，是國家級技能大師工作室領(lǐng)辦人，定期來學院進行系列講座，《雙元制校企合作人才培養(yǎng)—企業(yè)文化培訓》，講好寶鋼故事，傳承工匠精神，孕育大國工匠;《匠心成就夢想—學習和創(chuàng)新就是我的人生坐標》，講述一名崗位工人三十三年的探索與實踐。在寶鋼班同學中間引起了共鳴，在他們心中種下了工匠精神的種子。

（二）中圈（企業(yè)文化育人）

寶鋼企業(yè)文化滲入學生宿舍、教室，在教室走廊的墻上，有寶鋼發(fā)展歷史圖片，在教室內(nèi)，有關(guān)寶鋼的書籍，在潛移默化中，把寶鋼的企業(yè)文化傳遞給每一位寶鋼班的學生。

讓寶鋼班的學生通過了解寶鋼的發(fā)展史來了解祖國的發(fā)展歷程，因為寶鋼的發(fā)展壯大可以說是祖國蓬勃發(fā)展潮流中的一個縮影，通過更多的寶鋼大國工匠和代表人物進入校園，分享他們的所見、所聞、所感，來增加寶鋼班學生對于寶鋼發(fā)展的認識，來增強對于寶鋼企業(yè)文化的認知，來提升學生成為“大國工匠”型人才的動力。通過一系列活動，來實現(xiàn)寶鋼的企業(yè)文化育人目標。

（三）外圈（實踐活動育人）

企業(yè)是職業(yè)教育實踐的大舞臺，也是學生步入社會的人生大舞臺，是實現(xiàn)職業(yè)活動全“人”教育的重要目的地。充分發(fā)揮和激勵校企協(xié)同合作，從實踐育人的角度著力提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習專業(yè)技能的熱情，強化實操技能的培養(yǎng)。

二、實施校企“二共三雙三協(xié)同”育人模式

（一）雙負責人制共建專業(yè)

學院要求每個專業(yè)要聘請一位在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定知名度的企業(yè)專家或行業(yè)大師來作為本專業(yè)的企業(yè)方專業(yè)負責人，來共同對于人才培養(yǎng)方案的制定、課程標準的編撰和課程的實施等環(huán)節(jié)來進行把關(guān)，從而使得企業(yè)能夠真正參與到學校的人才培養(yǎng)中來，機電一體化技術(shù)專業(yè)（寶鋼班）聘請了寶武人才開發(fā)院的韓在春工程師作為專業(yè)負責人。

（二）雙導(dǎo)師制

學院試點在寶鋼合作班中，由學校和企業(yè)方共同實施對于學生的培養(yǎng)，并且在學校和企業(yè)方共同對于每一位學生配備一位企業(yè)導(dǎo)師和一位學校導(dǎo)師，在校期間，由學校導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師主要定期到校與學生溝通或進行技術(shù)講座;第三年到廠期間以企業(yè)導(dǎo)師為主，學校導(dǎo)師定期到廠了解情況。

（三）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

學院在雙負責人基礎(chǔ)上，逐步推進校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案的工作，學院會于每年召開校企合作工作會議，各專業(yè)根據(jù)實際情況，每年邀請一定數(shù)量的企業(yè)專家參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，同期開展企業(yè)調(diào)研工作，為人才培養(yǎng)能夠?qū)悠髽I(yè)實際需求打下良好基礎(chǔ)。

（四）校企共組雙師型教師隊伍

通過積極推動教師到企業(yè)進行掛職鍛煉和短期學習和聘請企業(yè)專家和技術(shù)能手到學校進行講座和授課來推進雙師型教師隊伍建設(shè)，尤其通過各專業(yè)的校企合作單位資源，來推動教師企業(yè)資歷的提升，也能夠為教師教學能力提升提供相應(yīng)支持。

（五）校企共建課程資源

學院規(guī)定每一個專業(yè)都應(yīng)該有至少一門課由校企雙方共同建設(shè)，也可由校企雙方進行共同授課，尤其是涉及到工業(yè)實際應(yīng)用和新技術(shù)方面，應(yīng)積極推進由企業(yè)專家到校授課，并以此為基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)與惠脈智能科技（上海）有限公司共同編寫了SolidCAM車削加工講議、SolidCAM3軸銑削講議、SolidCAM多軸加工講議等三本教材。

（六）共建課程

學院計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、國際商務(wù)、機電一體化技術(shù)等7個專業(yè)分別聘請企業(yè)技術(shù)人員共同授課，取得良好效果。

三、項目育人成效情況

（一）校企雙方積極鼓勵“寶鋼班”學生在品德修養(yǎng)、專業(yè)學習、技能實踐中取得優(yōu)良成績，寶鋼特設(shè)立“寶鋼股份-上海電機學院高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)獎學金”，2019年有? 名學生獲得寶鋼獎學金。

（二）根據(jù)“寶鋼班”特點，結(jié)合世界技能大賽規(guī)則，共同開展機電一體化世界技能大賽訓練技術(shù)的研究與應(yīng)用，寶鋼是機電一體化世界技能大賽訓練基地，學校充分利用企業(yè)優(yōu)勢，校企共同訓練世界技能大賽選手，XXX等同學參加了第46屆機電一體化項目世界技能大賽。

（三）拓展育人實踐平臺，走出校園。學生與教師一起制作教博會參會作品，參加了2019年第十六屆教育博覽會的展出，得到了領(lǐng)導(dǎo)好評，本次教博會是展現(xiàn)上海職業(yè)教育以美育人、以文化人豐碩成果的窗口，引導(dǎo)學生們了解職業(yè)教育、感受職業(yè)樂趣、展望職業(yè)前景、樹立職業(yè)理想，提高創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)。

（四）職業(yè)技能競賽育人。通過各類高水平的職業(yè)技能大賽，來提高學生的職業(yè)技能、拼搏精神。學院組織學生參加2019中國技能大賽——“四大品牌”上海市職業(yè)技能大賽，獲得了優(yōu)異成績，倪智揚、李前瞻、彭智凱、嚴晨偉等多名學生參加了 “四大品牌”上海市職業(yè)技能大賽。并在本次“四大品牌”上海市職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)出眾，榮獲計算機輔助設(shè)計CAD項目第一，倪智揚同學順利進入第46屆世界技能大賽CAD機械設(shè)計項目上海市集訓隊。

（五）通過校企“二共三雙三協(xié)同”共育高素質(zhì)技能人才，經(jīng)過嚴格篩選，2017級別17名學生順利被寶鋼預(yù)錄取，實現(xiàn)了“三全育人”的初步成效。

參考文獻：

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