楊俊杰

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們在生活之中會(huì)使用到地理知識的地方變得越來越多。為了進(jìn)一步加強(qiáng)與自然、社會(huì)間的交流，需要培養(yǎng)出現(xiàn)代人才，具有較高的地理知識水平。而在地理教學(xué)的過程之中，需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升地理教學(xué)的整體效果。因此，為了對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)熱情，本文對在高中地理教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步的探究了相關(guān)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)策略

前言：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與改革，越來越多的教育家開始對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所重視。因?yàn)樗麄冮_始認(rèn)識到了在現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)是非常重要的。能夠充分地展現(xiàn)出學(xué)生所具備的各方面能力及學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。在高中地理教學(xué)的過程之中，教師需要將新課程改革標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到課堂之中，對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，對學(xué)生的價(jià)值觀以及個(gè)人情感進(jìn)行引導(dǎo)。

一、高中地理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

對于教師而言，在高中地理教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的各種知識進(jìn)行優(yōu)化，從而進(jìn)一步的將知識點(diǎn)進(jìn)行整合，逐步的培養(yǎng)出學(xué)生的思維創(chuàng)造性。隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，在高中地理教學(xué)階段，也在進(jìn)行改革創(chuàng)新，新的地理教材展現(xiàn)出在編撰過程之中融入了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在高中地理教學(xué)過程之中，相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還要求教師要對學(xué)生的地理知識內(nèi)容以及相關(guān)的專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)加以重視。引導(dǎo)學(xué)生對各種地理知識點(diǎn)進(jìn)行深入的探索與學(xué)習(xí)，在各種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的過程之中，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的專項(xiàng)能力。

所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的各種地理知識進(jìn)行整合，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)，核心素養(yǎng)的形成，還能夠讓學(xué)生擁有較為縝密的思維，讓學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N地理知識點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行靈活的運(yùn)用。由于我國的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在進(jìn)行著調(diào)整與轉(zhuǎn)型。因此，市場中的大部分崗位都非常注重人才的思維創(chuàng)造性。在地理教學(xué)的過程之中，學(xué)校以及教師就需要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)以及引導(dǎo)。充分的利用核心素養(yǎng)理念來開展教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助教師對學(xué)生的思維創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生對各種地理環(huán)境以及人文社會(huì)現(xiàn)象等方面進(jìn)行更加深入的理解，從多個(gè)角度來進(jìn)行觀察與分析，從而對各種地理知識進(jìn)行掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在地理教學(xué)的過程之中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。這對于高中地理教學(xué)而言是非常重要的，同時(shí)也是具有較大教學(xué)意義的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生對課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行更加深入的了解，從自然之中獲取更多的資料。

二、高中地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略探究

（一）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自然觀念

在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程之中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的地理知識。但是這些地理知識都是有其主要類別以及相關(guān)的聯(lián)系的，其中主要講述的知識內(nèi)容就是探究地理環(huán)境對人們的社會(huì)生活方面的影響、或者對人類所進(jìn)行的各種活動(dòng)，對大自然所造成的影響、以及人與自然之間的關(guān)系等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生的地理知識更加豐富，對社會(huì)以及自然有著更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)也能夠讓學(xué)生逐步的形成正確的人與自然之間和諧發(fā)展的觀念。比如說，高中地理教師在講述我國城市的發(fā)展給自然環(huán)境帶來的影響，這一部分知識內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的思考?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我國在不斷的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，并且在某些地區(qū)也在興建新的城市。那么城市規(guī)模的擴(kuò)大，以及城市的建設(shè)會(huì)對該地區(qū)的水文以及氣候、生態(tài)等方面的地理?xiàng)l件造成怎樣的影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來思考，其中所蘊(yùn)含的地理知識。也可以讓學(xué)生提出自己在其中所存在的各種疑問，與其他的同學(xué)進(jìn)行討論交流，探索恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。然后再讓學(xué)生分享自己在日常生活之中所看到的城市發(fā)展對自然環(huán)境所造成的影響，讓學(xué)生進(jìn)行思考與講解。引導(dǎo)學(xué)生探索能夠保障我國城市進(jìn)行可持續(xù)性發(fā)展的方式，逐步的讓學(xué)生形成人與自然和諧發(fā)展的觀念，以及保護(hù)自然的觀念。

（二）結(jié)合綜合思維，提升學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)

通過對各種地理知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在看待地理現(xiàn)象以及自然景象的時(shí)候，從地理學(xué)科的角度進(jìn)行觀察。在引導(dǎo)學(xué)生探討以及分析在面臨地理問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方法與措施進(jìn)行解決的時(shí)候，讓學(xué)生能夠抓住人與自然共存的重點(diǎn)，遵循人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。同時(shí)，這種原則也是指導(dǎo)學(xué)生對各種地理問題進(jìn)行分析以及解決的有效措施。為了讓學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的處理現(xiàn)實(shí)問題的觀念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成綜合思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，對地理知識以及地理現(xiàn)象進(jìn)行客觀而系統(tǒng)的認(rèn)識。比如說，在高中地理課堂之中，講述區(qū)域發(fā)展的時(shí)候，就可以將該區(qū)域內(nèi)部的各種地理環(huán)境以及條件進(jìn)行甄別講述，然后再進(jìn)行綜合性統(tǒng)一。讓學(xué)生了解到該區(qū)域的水文以及所處自然帶等自然地理?xiàng)l件，然后再學(xué)習(xí)該區(qū)域的人口以及城市、產(chǎn)業(yè)等方面的人文地理?xiàng)l件。最后分析該區(qū)域的某些地理問題，將人文以及自然方面的地理?xiàng)l件進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠通過對該區(qū)域的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而形成綜合性的專項(xiàng)思維，對學(xué)生的知識整合能力進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)認(rèn)識到從多個(gè)角度綜合性看待問題，處理問題的重要性，提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生的知識運(yùn)用以及行動(dòng)能力

為了貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的要求，高中地理教學(xué)需要對學(xué)生的地理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在高中地理教學(xué)過程之中，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)之中，通過提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生的意志以及各種品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)還能夠在某種程度上幫助學(xué)生對社會(huì)生活以及各種生產(chǎn)活動(dòng)之中所需要使用到的地理知識進(jìn)行掌握，積累大量的地理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說，高中地理教師可以組織各種野外調(diào)研活動(dòng)，在日常的課堂活動(dòng)之中，也可以開展與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對各種地理信息進(jìn)行調(diào)查與收集，學(xué)會(huì)資料的整理與分析，從而獲取到相關(guān)的地理信息。有的學(xué)生長期生活在城市之中，對于外部地理環(huán)境不夠了解，甚至沒有見過高山與田野。所以教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，描繪各地的地質(zhì)結(jié)構(gòu)等。還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的自然地理的視頻或者各種山脈等資料讓學(xué)生進(jìn)行觀察。開展各種實(shí)踐活動(dòng)，在某種程度上，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)不拔的品質(zhì)。

結(jié)束語：總的來說，隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)方面的要求也在不斷的提高。為了培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，需要讓他們在學(xué)習(xí)的過程之中擁有基本的專業(yè)核心素養(yǎng)。尤其是在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程之中，需要讓學(xué)生的各種基礎(chǔ)地理知識不斷地進(jìn)行積累，為后期的地理知識學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過地理課程的教學(xué)，對學(xué)生的價(jià)值觀念以及個(gè)人素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平提升。

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