王彥平

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是其他專(zhuān)業(yè)選修的一門(mén)課程。由于中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置各異，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中也要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；創(chuàng)新教學(xué)；評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)今，隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的重要性更加突出，計(jì)算機(jī)已是必備的一項(xiàng)基本技能。如何更好地在教學(xué)中提高學(xué)生的積極性，就要求教師激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，不斷更新自我知識(shí)，把握計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)向，結(jié)合教材安排合理的任務(wù)，使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生課堂的積極性，是每位教師上課最基本的任務(wù)。試想，如果學(xué)生上課一點(diǎn)積極性也沒(méi)有，那學(xué)生的注意力就會(huì)分散，就達(dá)不到教學(xué)的目的，尤其是學(xué)生上課沒(méi)興趣，教學(xué)任務(wù)就完不成，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，創(chuàng)新更無(wú)從談起。所以上計(jì)算機(jī)課，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂的積極性，讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生的文化底子比較薄，造成其學(xué)習(xí)有一定的障礙

中職學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，文化課的要求比較低，因此他們大部分人沒(méi)有很高的文化水平，或是良好的學(xué)習(xí)方法，所以對(duì)于課本中一些概念的理解存在偏差，從而容易造成在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中操作的失誤。

2.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)存在一定的差異，大部分對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

中職學(xué)生一般是青少年，他們有些平日里接觸計(jì)算機(jī)非常多，但是一般都用計(jì)算機(jī)聊天、看視頻、玩游戲，而對(duì)一些辦公軟件或是圖片處理軟件則使用較少。并且這些軟件的使用也很難引起他們的興趣，他們寧愿實(shí)際操作電腦，也不愿意學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)。

3.中職學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有創(chuàng)新精神

中職學(xué)生習(xí)慣于教師手把手教學(xué)，習(xí)慣于教師的灌輸式教學(xué)，所以，他們一般不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，更遑論創(chuàng)新。他們遇到問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)解決的習(xí)慣，所以造成問(wèn)題的堆積，知識(shí)難以全面理解。

二、解決的方法

1.營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂好的計(jì)算機(jī)課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。但許多老師認(rèn)為計(jì)算機(jī)課沒(méi)有必要說(shuō)那么多，不夠重視，導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至學(xué)生還沒(méi)明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有弄清楚任務(wù)，就開(kāi)始操作。這種做法沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無(wú)從談起了。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)用精練的語(yǔ)言，明確授課目標(biāo)，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會(huì)特別集中，思維也會(huì)隨著老師動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，用自己的情緒感染班上的每一個(gè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課有意義、有意思，積極性就會(huì)從內(nèi)心深處激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這節(jié)課也就成功了一半。

2.注意創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生的積極性

在教學(xué)手段和練習(xí)方法上刻意求新，使學(xué)生感到新鮮刺激而變得有興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，達(dá)到加快完成教學(xué)任務(wù)的目的。教師的演示應(yīng)使學(xué)生看得清，過(guò)硬的演示能力和完美的講解，能使學(xué)生直接地感知?jiǎng)幼魅玻o學(xué)生建立一個(gè)完整的概念，并促使學(xué)生萌發(fā)出想學(xué)并樂(lè)于學(xué)好的念頭。做好這兩點(diǎn)就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，并會(huì)對(duì)其產(chǎn)生良好的心理影響。在練習(xí)方法上，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)采取多種練習(xí)方法，這樣學(xué)生就不會(huì)感到乏味，練習(xí)積極性大大增強(qiáng)，會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情和最大的干勁去完成教學(xué)任務(wù)。例如，在Photoshop教學(xué)中，不能每次課都采用先演示再講解的方法，可以采用分組完成的形式，比賽看哪個(gè)組的任務(wù)完成得又快又好，這樣就提高了學(xué)習(xí)的興趣。但是，教學(xué)方法變化必須適當(dāng)，如果方法變化過(guò)于頻繁，會(huì)使學(xué)生疲于應(yīng)付，分散精力，降低學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯。所以，在選擇練習(xí)方法時(shí)，其數(shù)量要恰到好處，其形式要與主教材緊密結(jié)合，其手段要與實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的效果。

3.利用評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

科學(xué)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生明確自己的努力程度，對(duì)自己有信心，這樣他的積極性就會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去。雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)以課堂為主，但計(jì)算機(jī)有其特殊的一面，很多東西都要拓展到課外來(lái)提高。豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而提高計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果，給學(xué)生一點(diǎn)“自由空間”，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，教師可以在課外組織各種比賽和興趣小組。

總之，計(jì)算機(jī)課堂上精心地設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到心中有學(xué)生，真心地關(guān)注他們的進(jìn)步，就會(huì)和新課程融為一體，和學(xué)生融為一體，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，就能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

徐劍東.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（09）.

編輯 趙飛飛