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        教師資格證理論科目考試面臨問題與對策

        2020-09-10 12:25:22竺棋鈺
        當(dāng)代體育 2020年12期
        關(guān)鍵詞:資格證通過率師范生

        竺棋鈺

        為加強杭州師大體育師范生人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提升我院體育師范生教師資格證考試通過率,本研究以杭州師范大學(xué)體育師范生教師資格證理論科目考試為研究對象,通過對杭州師大2015級體育師范生和相關(guān)教師進行調(diào)查研究,了解2015級體育師范生各科通過情況以及各科內(nèi)容掌握情況,深入探究影響理論科目考試的主要問題,并根據(jù)實際情況提出針對性對策。

        教師資格證國考制度的實行,推動了高等師范院校教育教學(xué)改革,促進了中國新時期教師隊伍建設(shè),改善了我國教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。同時也對師范生們在教學(xué)水平,專業(yè)核心素養(yǎng)方面提出了新要求。多年來,杭師大作為浙江省重點培養(yǎng)教師教育人才基地,為浙江省基礎(chǔ)教育培養(yǎng)并輸送了大量中小學(xué)體育教師。自國考改革以來,杭師大積極響應(yīng)國家號召,本校師范生從 2012級起參加了國考。對近幾年體育師范生考試情況了解,其首次通過率低,尤其在其理論科目方面,其首輪通過率不超過60%,這與學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)還存在較大差距,而理論考試的未通過不但讓學(xué)生無法參加面試,又影響了整體通過率,同時,也體現(xiàn)體育教師教育人才最終質(zhì)量。本研究以杭師大體育師范生教資理論科目考試為研究對象,了解影響杭師大體育師范生教師資質(zhì)證理論科目考試成績的內(nèi)外因素,深度分析,并提出建設(shè)性和針對性策略,提升體育師范生理論科目考試成績,同時能夠為其他同類院校乃至全國的體育師范生教師資格證應(yīng)考以及教師資格證國考制度的發(fā)展提供參考。

        1 教資理論科目考試基本情況

        1.1 通過率情況

        通過對杭師大2015級體育師范生在2018年3月和2018年11月兩次教資理論科目考試通過情況的調(diào)查,體教與民體專業(yè)的通過率在第二輪考試后,教資理論通過率有了較大幅度的提高;體教專業(yè)的通過率明顯高于民體專業(yè),民體專業(yè)的通過率仍有較大的提高空間。提高民體專業(yè)的通過率是提高教資理論科目考試總體通過率的關(guān)鍵所在。

        1.2 各理論科目考試通過情況

        根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,首次教資理論科目考試未通過人數(shù)為70人,截止到第二次考試未通過人數(shù)為20人;三門考試通過率由低到高分別為《教育知識與能力》、《綜合素質(zhì)》、《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》(以下簡稱《學(xué)科》)。說明2015級體育師范生對自己專業(yè)的學(xué)科知識掌握程度好于綜合類與教育類知識。針對這一現(xiàn)象,師生與學(xué)院應(yīng)采取相應(yīng)措施,加強綜合類與教育類方面的理論知識。

        1.3 學(xué)生各理論科目知識內(nèi)容掌握情況

        根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),《綜合素質(zhì)》科目中,教育法律法規(guī)方面知識薄弱的學(xué)生比例遠大于教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)以及基本能力這三個方面,說明教育法律法規(guī)方面知識是體育師范生在《綜合素質(zhì)》中最為欠缺的方面;《教育知識與能力》科目在“基本原理”、“中學(xué)課程與教學(xué)”“中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展心理及心理輔導(dǎo)”“德育”“班級管理與教師心理”五個方面體育師范生們均有欠缺。其中 “教育基礎(chǔ)知識和基本原理” 方面選擇人次最多。說明體育師范生認(rèn)為自己在該模塊的知識掌握最為薄弱?!秾W(xué)科》科目的通過率是三門科目中最高的,對于體育師范生,該科目是他們最擅長的。調(diào)查結(jié)果為“體育教學(xué)實施能力”與“體育教學(xué)評價能力”兩方面的掌握情況好于“體育學(xué)科知識與能力”與“體育教學(xué)設(shè)計能力”兩方面。

        2 影響教資理論科目考試的因素分析

        本問卷進行了雙向調(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)對比所得,教師與學(xué)生對導(dǎo)致教資理論科目考試通過率低的主要原因的看法不同。從一定程度上說明教師與學(xué)生的關(guān)注點不同,師生之間缺少有效的溝通導(dǎo)致互相接收的信息不對等。

        2.1 學(xué)院管理方面原因

        根據(jù)調(diào)查所知,學(xué)生與教師對“學(xué)院對本校體育師范生的教師資格證考試的培訓(xùn)的重視程度”的評價,雖比例有所差別,但是總體的趨勢則一樣,有超過50%的人次選擇了重視程度一般及以下。說明學(xué)院對關(guān)于教師資格證考試方面的管理方式與重視程度有待完善與提高。學(xué)院對教資理論科目考試培訓(xùn)安排少是一個重要原因,對于第一次去參加教資理論科目考試的學(xué)生,考試形式與內(nèi)容、考試答題技巧、考試應(yīng)注意點等都是陌生的。學(xué)生了解的渠道有限,所以學(xué)院增加安排教資理論科目考試培訓(xùn)是有必要的,這一做法有利于學(xué)生充分了解教師資格證考試?!皩W(xué)生的培養(yǎng)方案有所欠缺,課程設(shè)置不合理”對教資理論科目考試的通過率有一定的影響,體育師范生的專業(yè)課程包括很多知識,涉及方面較廣,要求學(xué)生掌握的知識較繁雜,因此對于課程安排合理性要求較高。

        2.2 教師教學(xué)方面原因

        “教師對學(xué)生教師資格證考試的不關(guān)心”在師生的問卷中占比均較低,在教師問卷中,教師進行自評的結(jié)果為對學(xué)生教師資格證考試是比較關(guān)心的。教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和教師資格證考試內(nèi)容都會有不同程度的結(jié)合,但是仍有提升的空間。

        2.3 學(xué)生自身方面原因

        2.3.1 復(fù)習(xí)備考情況

        從調(diào)查所知,提前兩個月進行復(fù)習(xí)的僅有2.44%,沒有復(fù)習(xí)裸考的有12.2%,大部分人復(fù)習(xí)時間范圍在一周至兩個月。復(fù)習(xí)備考的充分程度差別懸殊。在復(fù)習(xí)時間較短,考前準(zhǔn)備不充分的情況下去參加教資理論科目考試的現(xiàn)象比較普遍,這是導(dǎo)致理論科目考試通過率低的重要原因之一,學(xué)生需要制定計劃,增加復(fù)習(xí)備考時間,提高復(fù)習(xí)備考效率。

        2.3.2 體育師范生對大綱了解情況調(diào)查

        在對教資理論科目大綱了解程度調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對其了解程度為一般及以下,了解與比較了解的學(xué)生僅為32.83%。學(xué)生為了提高通過率而要做出針對性的復(fù)習(xí)的前提是需要了解考試大綱。自全面實行全國統(tǒng)考以來,考試制度發(fā)生變化,理論科目的考核范圍與內(nèi)容相應(yīng)調(diào)整。小學(xué)、初中以及高中所考的科目和考試內(nèi)容都有所差異,2015級體育師范生在對資格證理論科目大綱了解不充分的情況下,跟風(fēng)購買考試資料,毫無目的性地復(fù)習(xí)所考科目,致使至于事倍功半,理論成績不理想。

        3 對策

        3.1 學(xué)院方面

        在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)選擇“學(xué)院方面多組織有關(guān)教資理論科目考試的培訓(xùn)”的比例最大。說明學(xué)生對于教資理論科目考試的培訓(xùn)有著較大的需求。對于學(xué)院的培訓(xùn)組織,一方面要對學(xué)生的培訓(xùn),考前早期可以聘請資深的出題教師對學(xué)生進行講座,讓學(xué)生對教資理論科目考試的出題方向有所了解,復(fù)習(xí)更有方向;考前中期可以針對各科目中最為欠缺的方面進行指導(dǎo),并且對學(xué)生進行鼓勵動員,讓學(xué)生提高復(fù)習(xí)的積極性;臨近考試期間,學(xué)院可以組織各科目的???,讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)掌握情況有所了解,進行查漏補缺,從容面對正式考試。另一方面對于教師的培訓(xùn),讓每個核心課程的任課老師密切關(guān)注試題方向,提升教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與重點結(jié)合教資理論科目考試相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的教學(xué)方法。

        “對于一次性過教師資格證的學(xué)生進行適當(dāng)獎勵”的選擇比例達到54.88%,說明這一措施是學(xué)生所期望的,能夠有效的鼓勵學(xué)生去積極準(zhǔn)備教師資格證考試。學(xué)院對于考取證書的學(xué)生會有一定的獎金以及綜合素質(zhì)表的加分。但是教師資格證的認(rèn)定需要學(xué)生的學(xué)位證書,這使得學(xué)生即使是一次性通過了理論考試與面試,也只能等到大四下學(xué)期期末才能拿到教師資格證證書,從而無法申請獎金與綜合素質(zhì)標(biāo)的加分。因此學(xué)院應(yīng)做出調(diào)整,對一次性通過教師資格證理論考試和面試的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫劷鹨约熬C合素質(zhì)表的加分,以此來提高學(xué)生的積極性。

        3.2 教師方面

        “對于不合理的課程進行調(diào)整”、“課堂教學(xué)加強對教資理論科目考試方面的融合度”這兩個措施的選擇比例都為35.37%。與其他措施相比,選擇人次相對較少,但是在教師對教資理論科目考試通過率的提高仍有作用。結(jié)合體育師范生實際情況,教師應(yīng)積極配合學(xué)校增設(shè)公共基礎(chǔ)課,使學(xué)生綜合素質(zhì)更為全面,專業(yè)課程更具系統(tǒng)性和全面性,定位多元化的課程及教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)實踐能力以及理論結(jié)合實際的能力,更新教學(xué)內(nèi)容和體系,使教學(xué)更具針對性,增設(shè)與報考職業(yè)相關(guān)且具有實踐意義以及實用價值的內(nèi)容。

        教學(xué)方法方面,教師應(yīng)追求創(chuàng)新與多元;教學(xué)內(nèi)容方面,其應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與考試的相關(guān)理論內(nèi)容相結(jié)合,精簡課程內(nèi)容,突出教學(xué)重點。術(shù)科課程要結(jié)合技能與教學(xué)進行教授。另外教師要進行多方位的交流與溝通。要重視教師間、師生間、師校間的交流溝通,才能保證信息的實時性、針對性與有效性。

        3.3 學(xué)生方面

        2015級體育師范生們需要轉(zhuǎn)變體育師范生有優(yōu)勢的想法與對考試不重視的思想;師范生們在行動上必須采取重視,加強自己相對薄弱科目的復(fù)習(xí)鞏固,在有限的時間里,高效備考,并且注重平時的積累,加強個人學(xué)習(xí)主動性,主動補充個人知識,促進自己的全面發(fā)展。

        3.4 對民體專業(yè)的學(xué)生加強培訓(xùn)

        民體專業(yè)的通過率遠低于體教專業(yè)的通過率,其主要因素為學(xué)院對民體專業(yè)的學(xué)生的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程通過要求均低于體教專業(yè)。在教資理論科目考試中,民體專業(yè)的學(xué)生的劣勢明顯表現(xiàn)出來。因此,學(xué)院與教師著重加強對民體專業(yè)學(xué)生的理論科目考試的培訓(xùn)是非常必要的。加強民體專業(yè)在教師職業(yè)道德和職業(yè)精神方面的教育培訓(xùn)。讓民體專業(yè)的學(xué)生充分了解教師這一職業(yè),增強認(rèn)同感,使民體專業(yè)的體育師范生重視教師職業(yè)道德與職業(yè)精神,產(chǎn)生潛移默化的影響。

        完善民體專業(yè)的課程培養(yǎng)方案的修改。增加中小學(xué)基礎(chǔ)的需求的項目的技能與教學(xué)理論課程,讓民體專業(yè)的學(xué)生真正做到“一專多能”,符合高中教師資格證對教師的要求。

        4 小結(jié)

        針對當(dāng)前杭師大體育師范生教資理論科目的考試的現(xiàn)狀,分析其通過率低的影響因素,針對性的提出了解決對策,很好地改善了其通過率。沒有縱向比較歷屆教資理論考試通過率是本研究的不足之處,在以后的研究中將繼續(xù)進行深入研究。

        (作者單位:杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院)

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