盧斯榮

健美操教學中學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)有助于提高學生感悟美的能力，強化學生創(chuàng)造美的意識，促進學生內(nèi)在美與外在美融合。教師要不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，以勝任新時期健美操教學需要，營造美感教學情境，激活學生鑒賞美的意識，注重藝術(shù)理論教學，發(fā)揮評價導向作用等，全面提升學生藝術(shù)素養(yǎng)。

健美操有機融合了運動、音樂、舞蹈等多位為一體，是一項受人們廣泛喜愛的運動，也成為學生最喜愛的運動項目之一。新時期，學生對健美操運動的需求不斷加劇，學生不再滿足于從運動中獲得體能素質(zhì)的發(fā)展，還需要獲得美的享受。這就需要健美操教學中，教師積極轉(zhuǎn)變教學思想理念，注重培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力。

1 健美操教學中學生藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)的價值

“健美操由于自身運動的特殊性，完美融合舞蹈、運動、美術(shù)和音樂等，具有非常豐富的審美內(nèi)涵?！边@就使得健美操教學在培養(yǎng)學生審美鑒賞能力方面具有多元的價值。

1.1 提高學生感悟美的能力

健美操教學中，培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力，將在引導學生發(fā)展運動技能的同時，引導學生發(fā)掘健美操運動中美內(nèi)涵，不斷發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，從而不斷提高學生感悟美的能力，使學生體能素質(zhì)和審美能力同時得到發(fā)展。

1.2 強化學生創(chuàng)造美的意識

健美操運動本身就融合音樂美、舞蹈美、運動美等為一體，是多種美聚合的結(jié)果。在健美操運動中，學生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展，將引導學生發(fā)現(xiàn)健美操運動中包含的音樂美、運動美和舞蹈美等，并尋求多種美有機融合的路徑，從而強化學生創(chuàng)造美的意識，引領學生不斷創(chuàng)造美。

1.3 促進內(nèi)在美與外在美融合

藝術(shù)對人的影響是深遠的，更是觸及人的心靈世界?！敖∶啦龠\動中培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力，不僅注重引導學生感受健美操形式美，更注重引導學生感受健美操運動中蘊含的內(nèi)涵美、思想美、情感美等”，從而讓學生在形式美與內(nèi)涵美的交融中，促進內(nèi)在美和外在美的融合，在促進學生體能素質(zhì)發(fā)展的同時，使學生的心靈、情感等受到熏陶。

2 健美操教學中學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

健美操教學中學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)不是一個簡單的工作，需要構(gòu)建藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)體系，全面促進學生藝術(shù)鑒賞力發(fā)展。

2.1 提高教師藝術(shù)素養(yǎng)

教師是健美操運動的直接實施者和引導者，直接制約著學生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。教師要基于學生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展，不斷提高自身素養(yǎng)，除了不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)外，還要進一步提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。教師除了學習與健美操有關的美的理論著作外，還要廣泛地接觸藝術(shù)理論，從而擴展自己的教學視野和藝術(shù)境界，從而能夠以豐富的理論素養(yǎng)指導健美操運動，不斷優(yōu)化健美操教學，在健美操運動中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而學會創(chuàng)造美。教師要進一步拓展學習渠道，除了傳統(tǒng)的學習方式外，要積極利用信息技術(shù)平臺，利用零碎化的教學時間不斷提高自身藝術(shù)內(nèi)涵，從而能夠勝任新時期學生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)需求。

2.2 營造美感教學情境

學習情境對學生的學習具有潛移默化的影響，這就需要教師轉(zhuǎn)變健美操教學思想，注重創(chuàng)設富有美感的健美操教學情境，發(fā)揮情境對學生的熏陶、感染作用，從而使學生受到健美操運動美的熏陶。健美操運動美感情境創(chuàng)設，要注重借助健美操運動大賽資源、案例資源等，讓學生觀摩，分析健美操案例、視頻資源，感受案例中蘊藏的美，從而使學生感受到健美操運動中蘊含的運動美、韻律美、形體美、舞蹈美等，從而在美的情境的熏陶下，主動參與到健美操運動中，不斷提高藝術(shù)鑒賞能力，并以一顆發(fā)現(xiàn)美的心靈積極投入到健美操運動中，促進學生健美操運動學習效率。

2.3 注重藝術(shù)理論教學

健美操運動中，學生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展需要一定的藝術(shù)理論作為支持，否則學生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展就是一句空話，學生的一切藝術(shù)鑒賞行為都是盲目、低效的。這就需要教師對健美操教學內(nèi)容進行優(yōu)化。教師要深入挖掘健美操教材中藝術(shù)理論，對學生進行藝術(shù)理論教育，從而幫助學生掌握基礎的藝術(shù)鑒賞理論和方法，讓學生有能力開展藝術(shù)鑒賞學習活動;此外，教師要創(chuàng)造性運用健美操教材，基于學生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展，創(chuàng)造性利用教材，增加一些藝術(shù)理論學習內(nèi)容，從而讓學生受到系統(tǒng)的藝術(shù)理論教育，不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高健美操運動中藝術(shù)鑒賞行為的有效性，促進藝術(shù)鑒賞能力發(fā)展。

2.4 發(fā)揮評價導向作用

教師要基于學生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的需要，對既有的評價方式進行優(yōu)化，將學生藝術(shù)鑒賞能力發(fā)展作為一個重要的評價指標之一，從而發(fā)揮評價的導向性作用。健美操教學評價不僅注重對學生運動技能進行評價，還要對運動過程中學生的藝術(shù)鑒賞能力發(fā)展進行評價，從而強化學生藝術(shù)鑒賞的意識，并在發(fā)展運動素質(zhì)的同時不斷提升審美鑒賞能力。

3 結(jié)語

總之，健美操運動具有豐富的審美內(nèi)涵，受到廣大學生的喜愛。教師要基于學生鑒賞能力發(fā)展的需要，積極探索健美操教學中學生鑒賞能力培養(yǎng)的路徑，在促進學生運動素質(zhì)發(fā)展的同時培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力，不斷提高大學生藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生全面素質(zhì)的提高。

（作者單位：廣東南方職業(yè)學院）