周婷婷

體育是中職教育教學(xué)體系中的公共基礎(chǔ)課程，以提升學(xué)生身體機(jī)能、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)并促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為主要目標(biāo)。而要想真正達(dá)成并實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，就必須要以高效的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)和支撐。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從開展趣味教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境和實(shí)施小組合作教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，分析促進(jìn)中職體育高效課堂構(gòu)建的科學(xué)方法和具體策略。

現(xiàn)如今，教育教學(xué)體制改革的開展正如火如荼，這對(duì)中職體育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，無(wú)法滿足改革的要求和學(xué)生發(fā)展的需要了，急需進(jìn)行根本性的改革與創(chuàng)新。所以說(shuō)，廣大的中職體育教師必須要徹底摒棄傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，最終順利構(gòu)建起中職體育高效課堂。

1 開展趣味游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

趣味游戲活動(dòng)的組織和開展能夠在某種程度上降低體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)難度，消除學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的負(fù)面情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以說(shuō)，中職體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去機(jī)械訓(xùn)練的方式和手段，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，真正突顯出學(xué)生的主體地位，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好來(lái)設(shè)計(jì)、策劃游戲，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真正地參與和融入其中，促使學(xué)生能夠在完成游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、動(dòng)作和技能，體會(huì)到學(xué)習(xí)體育、參與運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

例如，中職院校的學(xué)生多數(shù)都喜歡好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物比較敏感，結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，教師決定在體育課程中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。上課后，教師先讓體委帶領(lǐng)大家進(jìn)行熱身活動(dòng)，待學(xué)生們熱身結(jié)束后，教師再引出本節(jié)課程的內(nèi)容，同時(shí)向?qū)W生們介紹本節(jié)課程的游戲規(guī)則。在介紹游戲規(guī)則的過(guò)程中，學(xué)生們的注意力高度集中，得知游戲規(guī)則后，學(xué)生們迫不及待的想要開始游戲，趁著學(xué)生情緒的高漲，教師正式展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中鍛煉身體，提升自身的身體素質(zhì)。這樣，教師通過(guò)開展趣味游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)生情感

情境的創(chuàng)設(shè)往往能夠賦予教學(xué)過(guò)程生動(dòng)性、趣味性，增進(jìn)學(xué)生與體育活動(dòng)的情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。因此，中職體育教師可以巧妙地利用多媒體等教學(xué)輔助工具來(lái)開展教學(xué)，將體育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生多重感官，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受;另一方面，體育教師可以融入現(xiàn)實(shí)生活元素，用以還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的情境，科學(xué)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)困難，豐富學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

例如，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師大多數(shù)采用課外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們從教師演示的動(dòng)作中進(jìn)行練習(xí)，而有些課程中包含了一些復(fù)雜的動(dòng)作，這些動(dòng)作在通過(guò)教師演示后，學(xué)生們依舊無(wú)法理解。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，教師將課程分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段通過(guò)信息技術(shù)將課程中涉及到的復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行分解演示，通過(guò)慢動(dòng)作的方式讓學(xué)生們加深理解，第二個(gè)階段是讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)信息技術(shù)所展示的內(nèi)容嘗試演練，進(jìn)一步提升學(xué)生們的理解。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，增進(jìn)了學(xué)生的情感。

3 實(shí)施小組合作教學(xué)，促進(jìn)共同發(fā)展

小組合作教學(xué)是新課程改革所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育課堂的封閉狀態(tài)，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交往，進(jìn)而收獲理想的教學(xué)效果。所以，中職體育教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一性的授課方式，積極地實(shí)施小組合作教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)全面深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等基本情況，在此基礎(chǔ)上依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組;其次，教師需引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探討、溝通、互動(dòng)和交流，最終在相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

例如，考慮到學(xué)生們的發(fā)展，教師在課堂中為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先，教師將學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，教師再為學(xué)生們布置相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生們根據(jù)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員相互指導(dǎo)，互相監(jiān)督。這樣，教師通過(guò)實(shí)施小組合作教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)且多變的過(guò)程，是教育教學(xué)的本質(zhì)所在，同時(shí)也能推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展和深入。所以說(shuō)，中職體育教師必須要跟隨教育發(fā)展和變化的趨勢(shì)，以科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想為指引，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展并將此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)開展趣味教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境和實(shí)施小組合作教學(xué)等科學(xué)方法和策略的運(yùn)用，來(lái)改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江蘇汽車技師學(xué)院）