李峰 田曉麗

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，更加關(guān)注體育課程在學(xué)生全面發(fā)展過程中的重要性?；诖?，“陽(yáng)光體育”逐漸成為一種至關(guān)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。為此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談在“陽(yáng)光體育”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)該怎樣開展小學(xué)階段的體育教學(xué)。

所謂陽(yáng)光體育，主要是指吸引廣大青少年走向操場(chǎng)、走向大自然、走到陽(yáng)光下，積極參與體育鍛煉的體育教學(xué)理念。實(shí)施陽(yáng)光體育的主要目的，就是為了通過教師的關(guān)懷與引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸發(fā)展成為性格活潑、自立自強(qiáng)、身心和諧發(fā)展的時(shí)代新人。毋庸置疑，陽(yáng)光體育的要求與當(dāng)前整體的育人理念是十分契合的。為此，教師應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施更加具有針對(duì)性的體育教學(xué)手段。這樣一來，有利于更好地保障小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

1 優(yōu)化體育課堂氛圍

陽(yáng)光體育的首要要求，就是強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造更加適宜的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，適宜學(xué)習(xí)環(huán)境的主要標(biāo)志，就是課堂氛圍更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性。對(duì)于學(xué)校而言，要以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為核心，將“健康第一”的理念貫穿于體育教學(xué)中，營(yíng)造一種互動(dòng)和諧、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的氛圍中使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。唯有如此，才能為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“田徑”為例，這部分教學(xué)內(nèi)容主要是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生基本的活動(dòng)能力。盡管名為“田徑”，而且具體項(xiàng)目與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的命名也是一致的，但是小學(xué)階段的田徑內(nèi)容主要是一些比較簡(jiǎn)單的跑、跳、投的動(dòng)作，沒有過多的細(xì)節(jié)技術(shù)和規(guī)定。對(duì)于學(xué)生來說，盡管過于簡(jiǎn)略的體育內(nèi)容比較容易理解，但同樣容易使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的枯燥性。為了優(yōu)化體育課堂氛圍，我在教學(xué)中著重突出了教學(xué)內(nèi)容的游戲性、趣味性、以及多樣性。以“跑”的相關(guān)動(dòng)作為例，教學(xué)內(nèi)容中涉及到快速跑、接力跑、追拍跑、定距跑、定時(shí)跑等不同的跑步形式。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了障礙賽跑、“攻克堡壘”、不等距離追逐跑等多樣化的游戲活動(dòng)。最終，通過這種方式，不但鍛煉了學(xué)生的快速跑步能力以及耐力跑步能力，而且使學(xué)生感受到了跑步運(yùn)動(dòng)的趣味性。由此可見，在陽(yáng)光體育理論的指導(dǎo)下，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絻?yōu)化課堂氛圍是十分必要的。

2 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

從本質(zhì)上來講，無論是三維健康觀念，還是“健康第一”的指導(dǎo)思想，都不是對(duì)個(gè)體提出的更加嚴(yán)格的要求，而是要求以人為本，給予學(xué)生更大的寬容與自由。因此，為了深入貫徹陽(yáng)光體育的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予充分的尊重，理解其需求、能力以及興趣，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施差異化的教學(xué)指導(dǎo)策略。這樣一來，有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自身的潛能，從而使不同水平的學(xué)生均能夠在自身水平的基礎(chǔ)上取得一定的發(fā)展和進(jìn)步。

以“小籃球”為例，這部分內(nèi)容主要講解了籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性知識(shí)，以及籃球運(yùn)動(dòng)的常用術(shù)語(yǔ)和基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作。但是，從實(shí)際情況來看，由于運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力存在差異，所以學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的接受程度是不同的。因此，我在教學(xué)中有意識(shí)地實(shí)施了分層教學(xué)策略。如：教學(xué)“投籃”動(dòng)作時(shí)，我給學(xué)生簡(jiǎn)單講解了一些不同的投籃技巧。然后，在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主練習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握程度，自主選擇原地雙手胸前投籃、原地單手肩上投籃等不同的投籃動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。此外，對(duì)于水平相近的學(xué)生，我組織其進(jìn)行了組內(nèi)練習(xí)。最終，通過這種自主性的體育學(xué)習(xí)方式，逐漸使學(xué)生取得了比較理想的學(xué)習(xí)效果。

3 延伸體育活動(dòng)范圍

在陽(yáng)光體育的設(shè)計(jì)理念中，十分關(guān)注學(xué)生的終身體育意識(shí)。換句話說，體育教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活，以及未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力聯(lián)系起來。為此，教師應(yīng)盡量避免將體育活動(dòng)局限于短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，而是應(yīng)該延伸體育活動(dòng)的范圍，使體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為學(xué)生的生活習(xí)慣。

如：完成課內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容之后，我通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定一些短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并且會(huì)定期對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展變化進(jìn)行檢測(cè)，以此來促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。除了體育活動(dòng)范圍的延伸之外，我還會(huì)不斷拓展體育育人理念，合理地將德、智、體、美貫穿于體育運(yùn)動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)筋骨”、“調(diào)感情”、“強(qiáng)意志”、“增知識(shí)”的綜合目標(biāo)。最終，通過統(tǒng)籌的考慮，逐漸使體育教學(xué)活動(dòng)取得了最優(yōu)化的效果。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，“陽(yáng)光體育”逐漸成為一種十分契合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)指導(dǎo)思想。為此，教師應(yīng)該深入解讀和準(zhǔn)確理解陽(yáng)光體育的內(nèi)涵。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，要及時(shí)對(duì)具體的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整。唯有如此，才能不斷促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位：重慶南岸區(qū)城南家園小學(xué)校）