王浩
摘要:戲曲文化在中國流傳了上千年,是一部集曲藝、歌舞、器樂于一體的世界性戲劇史詩,是中華燦爛文化的瑰寶。當前社會形勢下,戲劇逐漸被娛樂及其他藝術(shù)形式所取代,并走向衰落。所以,尋求對新時期中國戲曲的繼承與發(fā)展,必須全力以赴。本文就是從戲劇進校園的角度來研究戲劇的校園傳承,從戲曲藝術(shù)傳承的現(xiàn)狀出發(fā),對戲曲進校園的意義進行探討,以供借鑒。
關(guān)鍵詞:戲曲文化;藝術(shù)傳承;戲曲進校園
戲曲藝術(shù)是中國傳統(tǒng)聲樂的重要組成部分。但是,中國戲曲的傳播還存在一些問題。以互聯(lián)網(wǎng)的興起、新媒體的出現(xiàn)為例,不僅為人們創(chuàng)造了很多休閑娛樂的機會,也豐富了藝術(shù)欣賞的內(nèi)容。但也正是在這種背景下,使得戲曲作為一種古老的藝術(shù)形式,在新時代里離青年越來越遠,它的傳承也面臨著許多問題。
一、戲曲藝術(shù)傳承現(xiàn)狀
中國戲曲文化的傳承目前已進入關(guān)鍵時期。這既體現(xiàn)了繼承藝術(shù)形式的意義,又對繼承民族精神起著不可替代的作用。并能有效地弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。鑒于此,每個中國人都應(yīng)該重視戲曲文化的傳承,為保護和傳承戲曲藝術(shù)做出自己的貢獻。與歌舞不同的是,戲劇有多種形式,而且表演困難。這是一種強大的精神力量,是一種民族創(chuàng)造智慧的重要源泉。但時至今日,中國戲曲的傳承狀況仍然不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計,1983年,我國戲曲事業(yè)在改革開放初期還保留著374個劇種,2012年降為286個,減少了近100個,剩下的74個劇種只保留一個職業(yè)劇團或民間劇團。地方戲劇正逐漸消失?;厥讘蚯囆g(shù)的發(fā)展歷程,自20世紀改革開放以來,內(nèi)文化市場空前繁榮,民眾可選擇的文化休閑方式日趨豐富。正是在這種背景的推動下,作為大眾休閑重要方式的戲曲文化藝術(shù)在各種新的文化、娛樂、休閑方式的沖擊下,逐漸失去了觀眾,壓縮了戲曲藝術(shù)的生存空間。然而,對于中國傳統(tǒng)戲曲文化的發(fā)展與傳承,也不能過于悲觀。近些年來,由于我國綜合國力的提高,使得我國優(yōu)秀的民族文化開始在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生深遠的影響。同時,人們對我們國家優(yōu)秀文化的信心也越來越強了。但近幾年來,國家加大了對傳統(tǒng)文化的宣傳力度,在各級文化建設(shè)和教育工作中,也加大了宣傳力度。所以,人民大眾,尤其是新生代青年,對戲曲的鑒賞能力也要逐步提高。因此,戲劇市場不會出現(xiàn)“無人關(guān)注”的局面,但在有利于當代戲曲發(fā)展的大文化背景下,我們應(yīng)該“不斷進步”“有所作為”。針對2016年重振戲曲的重要任務(wù),教育部提出,傳統(tǒng)演藝在校園的普及力度加大,這就是“校園戲劇”活動在全國興起的原因。
二、戲曲進校園的重要意義
(一)能夠提高學生的藝術(shù)審美表現(xiàn)力,促進學生的全面發(fā)展
通過在學校教育領(lǐng)域引入優(yōu)秀的戲曲文化,使學生認識到對優(yōu)秀戲曲文化的接觸和理解,從而了解戲曲文化的受眾范圍,同時通過對戲曲文化的訓練,培養(yǎng)學生戲曲文化的服飾美、形體美,感受戲曲文化的魅力和語言直觀地說,提高了學生的審美水平。
(二)使戲劇工作者積極參與傳統(tǒng)戲劇文化的革新,促進地方戲劇的健康發(fā)展
今后一段時間內(nèi),將戲曲文化融入戲曲藝術(shù)中去,以保證戲曲文化在校園里形成濃厚的興趣,以保證戲曲文化的形成,并通過不斷創(chuàng)新,達到對學生的有效吸引。
三、如何促進戲曲進校園傳承
(一)積極創(chuàng)設(shè)有利于戲曲文化傳播的氛圍
為了能夠讓校園內(nèi)有濃厚的戲曲文化氣息,讓校園內(nèi)的每一位學生都能在這樣的氛圍下對戲曲文化進行學習和研究,學校也應(yīng)該開設(shè)戲劇文化課程。通過課程體系的設(shè)計,使學生對戲曲文化史、演員簡介、戲服說明、戲臉、戲劇劇目等方面有一個較全面的了解,從而更好地理解和了解優(yōu)秀的戲曲文化、促進戲曲文化的普及和發(fā)展。另外,學校也要考慮利用課間休息時間,通過校園廣播站向?qū)W生播放歌劇唱段,達到良好效果。
(二)以課堂和社團作為戲曲平臺
校園戲劇活動以課堂、社團為主要平臺,這是與學生關(guān)系最密切的兩個活動場所,班社活動也是學生接觸戲劇的重要平臺。身為群眾文化工作者、宣傳傳承者,要牢牢把握兩個平臺,切實激發(fā)學生的學習興趣。例如在戲劇課上,我們應(yīng)該多帶一些戲劇方面的知識或者請一些戲劇藝術(shù)家給學生講課。另外,我們還可以積極地組織和組建校園戲劇社團,為了讓學生有一個堅實的戲曲基礎(chǔ),應(yīng)鼓勵中小學加入專業(yè)團體還應(yīng)聘請戲曲藝術(shù)專家和導師,定期給孩子們講課,在普及戲曲的基礎(chǔ)上,提高學生對戲劇課的興趣,使學習戲曲的興趣得到極大的提高。
(三)打造專業(yè)化的戲曲教師隊伍
學院在招生時,要選拔一批專業(yè)素質(zhì)較好的戲曲教師,或者聘請國內(nèi)外著名戲曲藝術(shù)家擔任兼職教師,以建立一支具有較高專業(yè)水平的戲曲文化教師隊伍。
(四)注重帶領(lǐng)學生進行品戲活動
教師應(yīng)引導學生在戲劇文化課教學中,系統(tǒng)地開展戲劇活動。也就是,教師不滿足于給學生彈奏一些著名的詠嘆調(diào),而讓學生缺乏理解的教學活動陷入困境,引導學生領(lǐng)略戲曲藝術(shù)的精髓使文教活動取得良好的教學效果。
結(jié)語
綜上所述,對于大學生樹立文化自信,實現(xiàn)自我認同,意義重大。由于劇團演員不可能長期深入每一所學校,走進每一堂戲劇音樂課,在學校里有效地、長期地、可操作地、持續(xù)地落實,所以作為群眾文化工作者,我們就有責任把劇團進校園這件事做好。學校要想充分發(fā)揮校園戲曲的價值,就要更好地開展戲曲教育和校園戲曲活動。
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