涂強

摘 要：信息技術學科是一門集科技性和創(chuàng)造力于一體的學科，它將人的大腦和實際操作緊密地結合在一起。如何提高信息技術課程的教學質量，有效提高學生的信息素質和創(chuàng)新素質？教學實踐證明，要把握學科特點，充分利用其獨特的直觀性、形象性、感染力強的特點，激發(fā)學生的學習興趣，通過系統(tǒng)的實踐和操作訓練，引導學生不斷地提高自身的獨立思考、創(chuàng)新能力、操作能力，個人能力是提高創(chuàng)作質量的重要組成部分。所以本文就是簡單的介紹一下，在當前的中職信息技術教學過程中，如何有效的提高學生的運用能力

關鍵詞：信息技術 中職教學 運用能力 提高分析

一、讓學生自主探索、自主思考

當中職信息技術教師通過對某一知識點的解釋論證，從而使學生對這一知識已經(jīng)有了初步的了解，能使學生把這一也相當模糊的概念轉變?yōu)樽约旱乃枷塍w系內在的，更清晰的理解相關的信息技術知識，并且學生在通過自己的理解，從而達到靈活運用信息技術知識的目的，以及動手操作是解決這個問題的一個好方法。讓學生自己動手，去實踐，能使學生在實踐操作中掌握真實的知識，在實踐操作中創(chuàng)造成就。這也是為什么信息技術課每次講完新課后，都要安排學生動手實踐的原因。[1]

值得注意的是，學生的實際操作需要教師的正確、系統(tǒng)的指導，使學生通過實踐直接、簡明地了解操作要領。

二、建立良好的師生關系

中職信息技術教師在教學過程中，師生也需要相互尊重、相互信任、相互合作，利用師生和諧的心理氛圍，促進教學的順利進行。這樣，必然會達到事半功倍的效果，培養(yǎng)學生的信息技術思維能力，提高學生的實踐能力。[2]

例如，在利用信息技術來制作小板報的過程中，由于小板報的形式和形式是多種多樣的，那么對于制作的分格風格以及畫面很那把握。因此，在實際的信息技術教學過程中，重點是激勵學生，鼓勵他們創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的作用。上課前，信息技術教師可以設置學生小板報的主題范圍，由學生自行選擇、文字素材、圖片素材、版式，全部由學生自行尋找或創(chuàng)作;在課堂上，我會讓學生總結一下制作的一般過程，包括給自己添加一些關鍵，并展示一些作品供參考，讓學生對認可的風格、結構、特點等有一個大致的印象，進一步了解其中的知識，其余的是學生按照教師給出的范圍，提前選題，使自己的工作距離教師的指導更近。這樣一來，學生就不會有太多的規(guī)章制度，限制了他們的創(chuàng)作熱情，也不會因為沒有中心范疇而感到失落甚至懶惰，營造自由寬松的民主氛圍，將實踐活動有機結合，既能激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展思維，又能培養(yǎng)學生探索信息技術和實踐的能力。

三、與外界接觸，使學生能夠應用所學知識

中職校園外的世界是開放和廣闊的，我們鼓勵學生積極參與創(chuàng)造機會，盡可能的激發(fā)學生的才能。然而，學生很容易產生誤解，因為他們感覺在課堂上學到的東西與生活無關，那么即使他們在課堂上已經(jīng)很好地學習了，但是他們還是會忘記的。在計算機教學中，我們必須使學生在實際學習中運用知識，與生活在應用中相關，使學生能夠與廣闊的外界聯(lián)系。

就比如學生學習網(wǎng)上搜索、保存信息等，如簡單的互聯(lián)網(wǎng)應用，互聯(lián)網(wǎng)在社會上被廣泛使用，他們渴望去使用互聯(lián)網(wǎng)，所以，在學習了簡單的應用技巧后，教師可以安排一些話題，如使用搜索引擎搜索相關的游戲、流行歌曲、娛樂新聞網(wǎng)站，然后把自己喜歡的東西存到電腦里;也可以指定一個特定的網(wǎng)站，讓學生在其中找到一些特定的信息等等。讓學生親自去實踐，讓學生自己在上網(wǎng)過程中學會相應的操作，讓他們自己去實現(xiàn)課堂學習的實用性，從而形成學生強烈的信息技術動手操作的欲望。

四、根據(jù)不同層次，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，提高學生的實踐能力

由于學生原有的認知特征和不同的經(jīng)驗水平，對事物的理解存在差異。隨著教學內容的不斷深入，有些內容需要記憶，這很無聊。一些學生的天賦和才能還沒有得到充分的發(fā)展，這在一定程度上抑制了他們對學習的興趣。根據(jù)學生的特點，不同層次的教學將使學生的理解更豐富、更全面，促進學習的廣泛轉移。在中職信息技術教學過程中，學生可以接觸到更多他們感興趣的東西。充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

例如，在中職信息技術教學過程中，對于一些自信心不足、操作能力差的學生，我可以利用這段時間加強他們的基礎知識和操作能力培訓，提高他們對信息技術學習的興趣;有些學生認為課堂教學內容過于簡單，不具有挑戰(zhàn)性，所以我將通過課外活動介紹一些技能實際中的確切運用，讓他們探索這些技能的應用，從而引導學生創(chuàng)作出具有自己特色的作品。在指導學生學習的過程中，要提倡學生勤做、敢做，隨著實踐次數(shù)的增加，他們的技能也會越來越熟練。學生的認知操作能力、分析能力、解決問題能力得到提高，同時也增強了自己的創(chuàng)新意識，達到了教學學習的效果。[3]

結語

總的來說，中職學生計算機技能的快速提高使他們能夠跟上時代的發(fā)展，挑戰(zhàn)未來。動手也可以增強學生的學習能力和生活信心，這是學習過程中的一種巨大力量，這種力量將極大地促進學生對信息技術的掌握，學生的信心不斷增強，學習興趣也將更加濃厚，這正是我們教育者所期望的。

參考文獻

[1]程利.職?；瘜W教學中運用信息技術提高學生自主學習能力研究[J].林區(qū)教學，2017（08）：19-20.

[2]肖鳳華.關于高中信息技術教學提高學生動手操作能力的思考[J].中國信息技術教育，2014（24）：139.

[3]王永國，王良龍，吳濤，翟素蘭，李世航.運用信息技術提高教學質量與學生創(chuàng)新能力的探索[J].中國教育信息化，2014（22）：72-74.