利鶴

摘 要：在現(xiàn)如今的社會中，對于人才的要求愈來愈高。學(xué)校也均意識到對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅只是培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在當(dāng)代這個時代，無論在任何階段的任何學(xué)科教師都要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語是一門語言學(xué)科，對于英語的學(xué)習(xí)重在積累、轉(zhuǎn)化以及運(yùn)用。在高中英語語法課堂上，教師更容易將核心素養(yǎng)滲透其中，通過英語句子內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，潛移默化的將學(xué)生的核心素養(yǎng)與英語課堂進(jìn)行合理的銜接。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;語法課堂

引言：每個學(xué)科所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)都是不同的，而英語學(xué)科的核心素養(yǎng)具體包括四個方面，即語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。尤其對于高中階段的英語，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)是十分重要的。這段時期是學(xué)生形成人生觀，價值觀，世界觀的重要時期，而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)對于形成這些觀念大有裨益。教師在英語語法課堂培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)時，一定要結(jié)合實(shí)際生活的案例，有助于學(xué)生深刻理解。

一、英語學(xué)科的核心素養(yǎng)

（一）語言能力

英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力就是指運(yùn)用英語理解，交流以及處理問題的能力，主要涉及到英語知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等方面。語言能力也是英語學(xué)科中最主要的核心素養(yǎng)。構(gòu)成語言能力的因素不只是常說的聽、說、讀、寫等基本的語言技能，還包括一些運(yùn)用英語知識的能力和對英語知識的理解。英語是聯(lián)合國的官方語言，也是全世界的通用語言。由此可見，英語的國際地位是十分崇高的，并且學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流是十分常見的交流方式。對于英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力，學(xué)生是必須要掌握和具備的。

（二）思維品質(zhì)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)就是指思考能力和辨析能力，具體包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等腦力思考活動。思維和語言之間具有著極其密切的關(guān)系，為接下來闡述的語言提供資源信息。思維品質(zhì)實(shí)際上反映了每個個體智力或思維水平存在的一定差異，并且主要就是通過語言的表達(dá)來直接表現(xiàn)出來。對于我們來說，已經(jīng)習(xí)慣了漢語語言的邏輯思維，對于英語語言的邏輯思維方面還存在一定的差異和不適。

（三）文化意識

英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，了解各國之間文化的差異所在，比較各國之間的異同，取其精華，去其糟粕，尊重差異等方面。語文作為中國的語言，濃縮了優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化，承擔(dān)著傳承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大責(zé)任。而英語也作為一門語言，也具有著同樣的重要作用，代表著國家的文化。學(xué)生應(yīng)通過對英語語篇的學(xué)習(xí)，了解相應(yīng)的國外文化，并且形成自己的立場和文化態(tài)度，不隨波逐流，進(jìn)而產(chǎn)生一個獨(dú)特的自身文化鑒別能力和文化認(rèn)同感。

（四）學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力具體包括著元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略這四個方面。一般情況下我們口中的學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所需具備的心理特征，是順利完成學(xué)習(xí)活動的各種能力的組合。學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)其他能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在不斷實(shí)踐、觀察以及研究去找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后更好的提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)對高中英語語法課堂教學(xué)的意義

關(guān)于核心素養(yǎng)，早已經(jīng)在2014年教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中有所提到，學(xué)生要在不同階段的學(xué)習(xí)和接受教育質(zhì)，進(jìn)而能更好的實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求。核心素養(yǎng)包括在學(xué)生學(xué)習(xí)中快速累積解決問題的技巧和學(xué)生個人對于學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。與此同時，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的成長，對于知識的掌握能力，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的看待價值觀念。核心素養(yǎng)并不是人生來就具有的能力，它需要通過后天接受的教育來逐漸形成的一種能力。它并不簡簡單單是對知識的掌握，而是一種對文化知識的支撐，而形成這種素養(yǎng)是需要依賴教育制度不斷地改革以及人們對掌握知識思維能力的進(jìn)步。

教育部所提出核心素養(yǎng)是為社會培養(yǎng)出對社會有貢獻(xiàn)，各方面優(yōu)異，突出的合格的接班人，在提升個人素養(yǎng)的同時，要兼顧愛祖國愛社會的意識，并付諸行動。學(xué)生自己要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及對于學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)今社會發(fā)展十分迅速，多變。高中學(xué)生不能簡簡單單依靠教師課上所傳授的知識，關(guān)于學(xué)生記錄下老師課上講述的內(nèi)容，平時對于所學(xué)語法及單詞知識的練習(xí)等現(xiàn)象，這都無法很好的滿足社會對于英語人才的需要。培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)既很好的滿足了黨對教育方面的落實(shí)，也可以很好地充分地展現(xiàn)以德樹人，以此作為教育目標(biāo)，課堂教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)的改革，發(fā)展，對高中教育的良好發(fā)展起到了重要的推動作用。

三、構(gòu)建英語語法課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

（一）重視英語語法文本的解讀，創(chuàng)設(shè)語法情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在現(xiàn)如今的高中英語教材中，語法知識主要蘊(yùn)含在英語短文中。英語短文篇幅較大，但所蘊(yùn)含的語法知識是與本單元的標(biāo)題內(nèi)容一致的，具有一定的單一性和針對性。對于這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)短文中的語境進(jìn)行很好的理解。

例如，在教師教授選修六中的第一單元“虛擬語氣”的相關(guān)內(nèi)容時，這部分的語法知識在生活中十分常見，經(jīng)常運(yùn)用到談話的過程中。因此，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的情景，讓學(xué)生自行的組成小組，并在相應(yīng)的情景中運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行對話。使他們能夠切實(shí)的體會到在生活中運(yùn)用英語知識的感受，體會到英語這門語言學(xué)科的魅力所在。這種方式不僅可以很好的體現(xiàn)新課程改革提出的以“學(xué)生為主體”的教育理念，還能很好的使學(xué)生將自己投身于課堂之中，更能很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的語言表達(dá)能力。

（二）開展一些探究型和任務(wù)型的語法教學(xué)活動，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

諸多學(xué)科的教學(xué)過程中，都存在探究型和任務(wù)型特點(diǎn)的教學(xué)方式，通過大量的同種類型問題，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生們自行總結(jié)出最后的規(guī)律和特點(diǎn)。自然，在高中英語語法的教學(xué)過程中，這種教學(xué)方法也同樣適用。教師可以讓學(xué)生通過觀察大量具有相同語法的句子，讓他們自主思考，去總結(jié)出相應(yīng)的語法。

例如，在教師教授選修六的第三單元的“it用法”的相關(guān)語法知識點(diǎn)時，就可以列舉一系列的相關(guān)“it”結(jié)構(gòu)類似的句子，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察總結(jié)。或者教師可以采取小組討論的方式，讓他們對其進(jìn)行討論分析，辯論探討，通過多個人的思考角度，讓每個學(xué)生都可以對知識點(diǎn)進(jìn)行全面的認(rèn)識和了解。這種方式不僅提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這種一舉多得的方式，教師可以積極采用。

結(jié)束語：通過以上對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀及相關(guān)語法教學(xué)的揣摩剖析，我們可以清晰的認(rèn)識到培養(yǎng)語言能力尤為重要，英語這門學(xué)科是一種交際性的語言學(xué)科，高中英語教師要靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，多多創(chuàng)新和改良教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)英語的能力，掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，重視學(xué)生語法能力的培養(yǎng)，對一些探究型問題進(jìn)行討論，積極活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以主動找學(xué)生進(jìn)行溝通交流他們的興趣愛好，以及向?qū)W生講述學(xué)習(xí)英語的重要性，打造良好的師生關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。也可整合不同學(xué)科，進(jìn)行比較。同時也要讓學(xué)生融入西方文化，教師可以向?qū)W生闡述不同國家的文化，使學(xué)生感受到不同國家語言的差異。適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生通過教師對英語知識的講解，慢慢的學(xué)習(xí)能力會提升，良好的思維品質(zhì)，文化品格也會隨著日積月累的學(xué)習(xí)而顯現(xiàn)出來。以上對核心素質(zhì)的培養(yǎng)以及貫徹的實(shí)施落實(shí)，希望可以很好的提高英語學(xué)科教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

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