范柳柳

【摘要】“體態(tài)律動(dòng)”原名是達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)，是瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)造的音樂教育體系，達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)造的體態(tài)律動(dòng)學(xué)主要是為了幼童所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)音樂的教育體系，體態(tài)律動(dòng)學(xué)不僅僅是讓幼童們通過發(fā)音去學(xué)習(xí)音樂，體態(tài)律動(dòng)學(xué)是全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的幼童們的聽覺與幼童們的四肢，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)主要是為了讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芤魳?，讓學(xué)生們根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、感情等變化有控制的做出可以與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生么的樂感，還能從側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生們的自信心。體態(tài)律動(dòng)學(xué)與合唱的有效結(jié)合，能夠提升整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的水平，同時(shí)能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的樂感。筆者旨在通過本文去探究“體態(tài)律動(dòng)與合唱的內(nèi)涵特征價(jià)值”。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)律動(dòng);合唱;小學(xué)音樂教育

引言

隨著新課改的逐步推進(jìn)，社會(huì)大眾更注意孩子們的全面發(fā)展，不僅僅在乎學(xué)生們的智力發(fā)展，也更加注重學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)方面的發(fā)展，越來越多的孩子參與到音樂的學(xué)習(xí)之中，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝魳贩矫娴陌l(fā)展，音樂學(xué)科的教學(xué)者們使用“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”幫助學(xué)生們提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，在學(xué)校的合唱中，教學(xué)者們采用體態(tài)律動(dòng)學(xué)教學(xué)更能提升整個(gè)合唱隊(duì)的音樂素養(yǎng)水平。音樂教師通常會(huì)通過“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，從側(cè)面提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)水平。

一、“體態(tài)律動(dòng)”與“合唱”的內(nèi)涵

體態(tài)律動(dòng)是現(xiàn)代音樂教師在教學(xué)授課時(shí)常采用的一種教學(xué)方法，體態(tài)律動(dòng)是由瑞士的一位音樂家達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)造的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教育體系模式，體態(tài)律動(dòng)學(xué)是讓學(xué)生們通過聽音樂，隨著音樂中的節(jié)奏、速度、情感去有控制的做出一些動(dòng)作，隨音樂而動(dòng)，通過這種方法去培養(yǎng)學(xué)生們的樂感與學(xué)生們的音樂素養(yǎng)水平。

“合唱”是指學(xué)生們集體演唱，合唱要求學(xué)生們的單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部旋律和諧，對(duì)于學(xué)生們演唱水平的整體性有較高的要求。

“體態(tài)律動(dòng)”與“合唱”的有效結(jié)合能夠幫助音樂教學(xué)者們?nèi)ヌ嵘铣獔F(tuán)隊(duì)的整體水平，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，讓學(xué)生們通過自己的感受去領(lǐng)略音樂的魅力所在。

二、體態(tài)律動(dòng)學(xué)在小學(xué)合唱中的價(jià)值探究

新課改之后，學(xué)生們的德智體美勞的全面發(fā)展逐步受到大家的關(guān)注，更多的學(xué)生選擇音樂學(xué)科去作為自己的藝術(shù)方面的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生們的音樂藝術(shù)教育，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的黃金啟蒙時(shí)期，音樂教學(xué)者們要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教育體系去幫助學(xué)生們提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)水平。關(guān)于當(dāng)代小學(xué)生們的合唱藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者主要從以下幾方面分析。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的樂感

體態(tài)律動(dòng)學(xué)主要是讓學(xué)生們通過聽音樂，根據(jù)音樂中的節(jié)奏、速度與所表達(dá)的感情去有控制的抖動(dòng)四肢，做出與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。合唱對(duì)于整個(gè)合唱隊(duì)的整體音樂素養(yǎng)水平要求是很高的，有效的體態(tài)律動(dòng)學(xué)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生們的樂感是很有必要的。通過學(xué)生們對(duì)于音樂的感受，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲揭魳分校嵘龑W(xué)生們的樂感，體態(tài)律動(dòng)學(xué)不是單純的教音樂、學(xué)音樂，是讓學(xué)生們結(jié)合身體的動(dòng)作，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音，讓學(xué)生，們結(jié)合動(dòng)作去感受音樂，培養(yǎng)樂感。

（二）增強(qiáng)合唱團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏旋律

很多音樂教學(xué)者們都能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)奏旋律對(duì)于整個(gè)音樂合唱團(tuán)隊(duì)的重要性，節(jié)奏旋律是合唱的靈魂，同時(shí)，節(jié)奏旋律也是合唱團(tuán)隊(duì)中最難把控的一個(gè)重要因素，通過達(dá)爾克羅茲的體態(tài)旋律法去提升整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏旋律是很有效的。在合唱教學(xué)中，音樂教學(xué)者們最主要的目的就是增強(qiáng)整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏旋律，達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)就是幫助學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)音樂中的音樂內(nèi)涵，教學(xué)者們需要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グ岩魳穬?nèi)涵化為學(xué)生們對(duì)于音樂的自我理解，要全面的讓學(xué)生們掌握拍子，通過體態(tài)律動(dòng)學(xué)讓學(xué)生們能夠感知音樂節(jié)奏，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)節(jié)奏旋律，音樂教學(xué)者們結(jié)合因材施教的教學(xué)方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生施加以不同的音樂教育方法，全面地提升整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏旋律感。

（三）幫助學(xué)生們體驗(yàn)音樂情感，提升學(xué)生們對(duì)音樂的理解

音樂教學(xué)者們?cè)谌粘５囊魳方虒W(xué)中，可以多方面的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)學(xué)，同時(shí)，音樂教學(xué)者們可以通過即興的體態(tài)律動(dòng)去對(duì)學(xué)生們的樂感進(jìn)行訓(xùn)練，也可以從側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生們的樂感。

在教學(xué)中，音樂教師抓住不同的體態(tài)律動(dòng)與有特色的音樂節(jié)奏對(duì)學(xué)生們反復(fù)的加以訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生們的樂感，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們通過音樂的速度、節(jié)奏加強(qiáng)對(duì)音樂的體驗(yàn)，從側(cè)面提升學(xué)生們對(duì)與音樂的理解，同時(shí)，教學(xué)者們對(duì)學(xué)生們有效地進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練能夠加深學(xué)生們對(duì)于樂感的記憶，提升學(xué)生們的樂感，幫助教學(xué)者們提升整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的音樂素養(yǎng)水平，讓整個(gè)音樂合唱團(tuán)隊(duì)的學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平都能更上一個(gè)層次。

結(jié)論：總之，關(guān)于促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生們的全面發(fā)展，音樂是必不可少的一門提升學(xué)科，合唱也是音樂中較難的部分，因此，音樂教學(xué)者們可以通過達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)去幫助小學(xué)生們培養(yǎng)樂感，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的音樂素養(yǎng)水平，通過學(xué)生們之間的不同的心理特征加以不同的體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練方法，提升整體的節(jié)奏旋律與音樂素養(yǎng)水平。

（江蘇省啟東市善成小學(xué) 226200）