楊陽(yáng)

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校對(duì)音樂(lè)教育越來(lái)越加重視，高校的音樂(lè)教育發(fā)展也越來(lái)越好，同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)也得到了廣泛關(guān)注。為了讓視唱練耳教學(xué)有著更好的發(fā)展，教師應(yīng)該利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?；诖耍疚姆治隽烁咝Ｒ暢毝虒W(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性以及高校視唱練耳教學(xué)中互（動(dòng)）學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè);視唱練耳教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)

引言：

就目前的高校音樂(lè)教學(xué)開展情況而言，視唱練耳教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，這項(xiàng)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)能力和樂(lè)理素養(yǎng)，是幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)發(fā)展的重要課程。而互動(dòng)教學(xué)是一種良好的教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感，也能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是視唱練耳教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的必要選擇。此外，在課堂上積極地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

一、高校視唱練耳教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生課堂的關(guān)注度

在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理開展視唱練耳教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)（，）互動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，可以重新定義教師與學(xué)生在課堂中扮演的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，幫助他們更好地進(jìn)行協(xié)同合作。這樣一來(lái)，學(xué)生可以積極思考參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)中的重難點(diǎn)有著更加清晰的認(rèn)知，提高自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們互相合作的能力。在課堂上，學(xué)生通過(guò)積極互動(dòng)能夠鍛煉自身的思維，在音樂(lè)課堂上充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)探究，提高自身對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并且也能對(duì)課上討論的內(nèi)容有著更加深刻的理解。所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主要地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

二、高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）豐富教學(xué)方式

從目前的音樂(lè)教學(xué)中，可以看到有許多新型的教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，其應(yīng)用效果也較為理想。在文化多元發(fā)展的當(dāng)下，還需要豐富教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)理念。例如柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用就是典型的代表，這種教學(xué)方式注重傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)，不是簡(jiǎn)單地傳授概念知識(shí)，而是通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟、體會(huì)音節(jié)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)節(jié)奏，并且能夠熟練地把握音樂(lè)節(jié)奏。還有奧爾夫教學(xué)法，這種教學(xué)法同樣十分注重節(jié)奏，在傳統(tǒng)節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)視唱練耳教學(xué)的開展具有十分重要的意義[2]。

（二）營(yíng)造良好的師生關(guān)系

要想建立平等科學(xué)的師生觀，首先必須要建立好師生平等的觀念。作為教師，要合理看到不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同感受，尊重每種體會(huì)，不能把自己的想法觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，課堂環(huán)境是很重要的，所以打造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境是必要的。舉個(gè)例子，在教室的選擇與布置方面，半圓式或是階梯式的分布能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂，同時(shí)能夠緩解課堂的緊張感，幫助學(xué)生放松心情。營(yíng)造出的這種環(huán)境有利于師生間的溝通，同時(shí)也能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)生在參與課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，可以很好地感受到課堂中所包含的自由平等，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性有很好的促進(jìn)作用，有利于第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足時(shí)，教師也應(yīng)該用一顆包容的心去對(duì)待，同時(shí)對(duì)他們可取之處的發(fā)掘保持期待，只有這樣才能夠有效地幫助和支持學(xué)生的發(fā)展[3]。

在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新精神，堅(jiān)持以學(xué)生作為發(fā)展重心，堅(jiān)持發(fā)自內(nèi)心的尊重每個(gè)學(xué)生，只有這樣才能使教學(xué)變得更加平等自由，避免了老師用征服者的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。越來(lái)越多的老師重視對(duì)學(xué)生的溝通引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，同時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生更多交流的時(shí)間，促成學(xué)生與老師的有效溝通，實(shí)現(xiàn)身份互換，幫助教師更好地掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。同樣，這種新穎的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展積蓄寶貴的能量。另一種有效的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)，這種方式能夠有效促進(jìn)師生溝通，實(shí)現(xiàn)情感的交流。這種背景下所開展的視聽練耳教學(xué)不僅效率更高，且更易為學(xué)生所接受。

（三）視唱練耳教學(xué)方式的改進(jìn)

視唱練耳課程在高校課程中屬于特殊的一部分，它更重視學(xué)生的交流和實(shí)際應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是師生的交流，忽略了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，但是這種溝通可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)積極性，完善提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。這對(duì)于改造升級(jí)傳統(tǒng)教學(xué)方式有著重要的影響，是開展新時(shí)代背景下高校音樂(lè)教學(xué)工作的必然選擇。

（四）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

實(shí)際的視唱練耳教學(xué)過(guò)程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以開展課堂教學(xué)時(shí)大多通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式，只有在一定層面上才能開展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固理論知識(shí)。所以，只有有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，才可以滿足學(xué)生的需求，達(dá)到因材施教的效果。由于每一位學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，就不能籠統(tǒng)地概括學(xué)習(xí)的方式與途徑。因此教師要在教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)比、想象等方式鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)掘到適合自己的學(xué)習(xí)方式。舉個(gè)例子，課堂上利用接唱、集體唱等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，再通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)等方式提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[4]。

在視唱教學(xué)中，即興伴奏能夠有效提高視唱的實(shí)用性，因此可以圍繞即興伴奏進(jìn)行教學(xué)。這不僅鍛煉學(xué)生的視唱能力，而且也潛移默化地幫助學(xué)生提高了綜合素質(zhì)。另一種節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)客觀融合了音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)，豐富了教學(xué)形式。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。所以注重教學(xué)形式的創(chuàng)新與拓展就是為了能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的全身心參與到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)自身感性認(rèn)知與理性認(rèn)知的有效轉(zhuǎn)換。

（五）充分發(fā)揮教師的潛力

教師在音樂(lè)教學(xué)中是重要的參與者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用，因此應(yīng)該充分發(fā)揮出教師的潛力，保證教師將全部的精力投入到教學(xué)工作中，讓教師能夠認(rèn)真地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。為了能夠提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該做關(guān)于專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，通過(guò)更加專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師可以做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣一來(lái)，不僅可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠體現(xiàn)教師本身的價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越多，所以高校應(yīng)該注重培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，要利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，通過(guò)這種教學(xué)方法可以高效地完成教學(xué)目標(biāo)，也能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。此外，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁麗群.高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)探微[J].北方音樂(lè)，2018，038（021）：214-215.

[2]陳姝洋.互動(dòng)學(xué)習(xí)在高校視唱練耳教學(xué)中的分析[J].黃河之聲，2018，000（003）：88.

[3]袁子涵.淺析高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)[J].音樂(lè)時(shí)空，2018，000（015）：110-111.

[4]李佳欣.關(guān)于高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)的研究[J].北方音樂(lè)，2019，000（007）：200-201.