劉芳

【摘要】高中思想政治課，是培養(yǎng)高中生正確思想政治意識的前沿陣地。在新時代背景下，更應該加強高中思想政治課的思想性與親和力。思想性，是思想政治課的本質(zhì)要求，缺少了思想性的思想政治課將毫無意義。而親和力，則能夠起到粘稠劑的作用，拉近教師與學生的距離，提高思想政治課教學效果。

【關鍵詞】高中思想政治課;思想性;親和力

引言

和高中其它課程相比，思想政治課顯然具備更強的理論性，但要上好這門“說理課”，卻并非易事。高中思想政治課必須要做到言之有理、以理服人，以高度的思想性和親和力來感染學生，讓學生受到思想政治理論的全面熏陶。在當前背景下，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)無法滿足時代要求，高中思想政治課也需要與時俱進。

1 凸顯高中思想政治課的思想性

1.1 為知識點賦以思想的靈魂

簡而言之，高中思想政治課的目的，就是用馬克思主義基本觀點來熏陶、教育學生，這一觀點除了是課堂教學的靈魂之外，更是學科知識的靈魂。課堂教學的基本觀點應與學生認知水平、社會實際情況相符合。

例如，在教學《經(jīng)濟生活》一單元時，高中思想政治教師通常都只是向?qū)W生一股腦地呈現(xiàn)其中涉及的各類知識點：企業(yè)的定義、不同組織類型的公司的異同、企業(yè)經(jīng)營要素等。一味的知識點灌輸，難以讓學生掌握各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，很難將知識結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來。因此，高中思想政治教師應該找準教學的核心知識點，為其附上思想的靈魂。在這一單元中，最重要的觀點即企業(yè)為國民經(jīng)濟的重要組成部分。所以，可以從企業(yè)著手，探究其怎樣負擔起推進國民經(jīng)濟發(fā)展的重要任務，在收獲經(jīng)濟效益的同時，收獲良好的社會效益。在此過程中，學生自然而然地會學習到與企業(yè)香瓜的各個知識點。通過這樣的方式開展思想政治教學，能夠?qū)⒄麄€知識系統(tǒng)串聯(lián)起來，增添知識的活力，向?qū)W生強調(diào)任何經(jīng)濟活動都是和社會緊密相連的，必須形成強烈的社會責任意識，從而真正發(fā)揮思想政治課的思想教育作用。

1.2 為課堂教學安上思想的翅膀

課堂教學過程不應是簡單的知識灌輸過程，更應該是展示思維演繹的過程，具體應該涵蓋思維活動的起點、轉(zhuǎn)變和重點。但一些高中思想政治教師在授課過程中，只是單純地讓學生背誦考試中需要用到的知識點，學生在學習中完全沒有進行思維活動，顯然無法實現(xiàn)思想的提升。開展思維活動，最先要確定的即為思維的起點，即限定待分析問題的相關條件，也就是構(gòu)建課堂情景。合理的教學情景，有利于保證思維活動過程的順利展開，獲得正確的思維結(jié)果。

例如，在教學《經(jīng)濟生活》中的商品生產(chǎn)者如何依據(jù)市場需求變化，來調(diào)整自身生產(chǎn)問題時。教師就可以為學生設置不同的市場需求情景，讓他們考慮當供過于求與供不應求時，商家分別應該對生產(chǎn)進行怎樣的調(diào)整。當學生了解到市場變化會影響企業(yè)生產(chǎn)時，就可以順勢引入對企業(yè)而言質(zhì)量和效率才是立身之本，以此來體現(xiàn)該堂課教學的思想性。

2 增強高中思想政治課的親和力

2.1 營造輕松、和諧的教學環(huán)境

自古以來，我國社會中就流傳著尊師重教的良好風氣。為此，教師也應該始終牢記以身作則、為人師表的原則，用自身的思想修養(yǎng)、人格魅力來影響學生，讓學生更愿意信任自己、親近自己，在潛移默化中實現(xiàn)教育目的。在教學過程中，教師的語言、行為都會影響到學生的內(nèi)心思想。因而，高中思想政治教師首先就應該明確自身定位，將自己視做學生的知己，把自己處于與學生平等的高度，真誠地從內(nèi)心深之處來關愛學生，消除與學生間的距離感。在思想政治課堂上，教師可以采用更親密的交流性語言，如“當前我也是這樣想的”、“你的想法與老師不謀而合”等，以增加自身的親和力。當教師學會用語言藝術來增添思想政治課堂的親和力之后，學生更愿意聆聽教師的教誨，全身心地投入于思想政治學習中來。

2.2 從教材中尋找切入點，激發(fā)學生學習熱情

高中思想政治課程有著高度的概括性，囊括了政治、經(jīng)濟、文化、哲學等四大板塊的內(nèi)容，在無形中增添了授課的難度。所以，高中思想政治教師在教學過程中應該不斷提升生動性和教學型。著名教育學家蘇霍姆林斯基早已指出，教師必須努力提高學生的情緒，讓他們以飽滿的熱情參與到學習中來，否則他們的學習將是毫無意義、毫無效率的。因而，高中思想政治教師在教學中應該全面熟悉教材內(nèi)容，抓住其中可以著手的部分加以切入，以充分調(diào)動學生的積極性。例如，教師在教學《世界是普遍聯(lián)系的》一課時，就可以為學生介紹“蝴蝶效應”這一概念，讓學生真正體會到世界處于普遍聯(lián)系之中，引發(fā)學生的思想共鳴，同時讓學生體會到思想政治教學并不是枯燥的理論教學，其與社會生活之間有著千絲萬縷的關系，是真正來源于生活的科學。

2.3 利用網(wǎng)絡信息技術輔助教學

在當前的時代背景下，網(wǎng)絡信息技術顯然已經(jīng)成為現(xiàn)代人類生活不可缺少的部分，高中思想政治教學中也應該積極利用各類網(wǎng)絡媒體資源，對課堂教學的空間與內(nèi)容進行擴充。例如，高中思想政治教師可以借助微信公眾號這一網(wǎng)絡平臺，在其中發(fā)布和課堂教學內(nèi)容相關的內(nèi)容，幫助學生的課后學習，與學生在公眾平臺上進行及時互動，為學生解答學習中的困惑，及時捕捉和了解學生的所思所想。如此一來，師生關系可以得到極大改善，在和諧、友好的師生關系中開展思想政治教學，效果必定事半功倍。

3 總結(jié)

總之，新時代背景下的高中思想政治課程肩負著培養(yǎng)學生思想政治意識，塑造學生三觀的重要作用，必須要不斷提升思想性和親和力，來教育學生、影響學生。

參考文獻

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[2]馮波. 高中思想政治課教師親和力提升研究[D].西南大學，2020.

[3]朱治波.高中思想政治課科學性與思想性相統(tǒng)一原則的實踐分析[J].教學管理與教育研究，2019（21）：58-59.

文章結(jié)尾要注明：本文系莆田市教育科學”十三五“規(guī)劃2019年度課題——基于新時代下的高中思想政治課的思想性和親和力研究（立項批準號：PTJYKT19041）的研究成果