張欣

【摘要】：幼兒園區(qū)域游戲活動是幼兒園教師根據(jù)教學(xué)方案，使幼兒能夠健康發(fā)展而創(chuàng)建的游戲活動環(huán)境，是幼兒生活學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的組成部分。幼兒園開展區(qū)域游戲活動過程中，需要結(jié)合幼兒實際情況，營造輕松愉快的游戲氛圍，站在幼兒的角度，在游戲中養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園;區(qū)域游戲活動;分析;策略

幼兒教育階段是啟蒙教學(xué)階段，是幼兒心理成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒教師在幼兒園區(qū)域游戲活動中可以貼近幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓教學(xué)活動能夠以一種更加自然的方式開展。幼兒園區(qū)域游戲活動是幼兒教育中自主活動形式之一，合理運用了多種教育資源，使幼兒能夠自主選擇、團結(jié)合作進行園內(nèi)游戲活動。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動時，應(yīng)進行空間劃分、場所布置、提供活動材料等，使幼兒園區(qū)域游戲活動能夠順利開展，幼兒教育機構(gòu)也要將幼兒園區(qū)域游戲活動創(chuàng)設(shè)劃為工作重點，進一步加快創(chuàng)設(shè)進程。

1.開展區(qū)域游戲活動的重要意義

幼兒園區(qū)域游戲活動為幼兒營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在游戲中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動機。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進幼兒身心得到全面的發(fā)展，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒園開展區(qū)域游戲活動不僅傳授了幼兒知識，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，還提升了幼兒的文化素養(yǎng)，使幼兒在游戲中養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園區(qū)域游戲活動是提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德意識、行為的重要途徑，以幼兒的意志力、道德情操作為中心點，鍛煉了自主能力，促進幼兒核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使幼兒有飽滿的精神狀態(tài)，更好的與人交流、溝通，用寬容的心境和同學(xué)相處，提高人際交往能力。

2.為幼兒提供表現(xiàn)的空間，以滿足幼兒發(fā)展的實際需求

開展區(qū)域游戲活動時，教師應(yīng)充分結(jié)合各個年齡段幼兒的性格特點，設(shè)計的游戲活動應(yīng)符合幼兒發(fā)展水平，使其有安全感，讓幼兒在區(qū)域游戲活動中有輕松愉快的體驗，培養(yǎng)幼兒參與區(qū)域游戲活動的積極性，推進幼兒全面發(fā)展，為幼兒提供表現(xiàn)的空間，幼兒教師在設(shè)計游戲方案時，應(yīng)選擇慢滿足幼兒性趣的游戲材料，進而在游戲中鍛煉幼兒肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性和動作的美感，例如：進行《小刺猬采蘋果》的游戲，游戲活動的目的是培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性，教師將提前準(zhǔn)備好的小刺猬頭飾給每一位小朋友都帶上，之后教師再講解游戲活動玩法和規(guī)則，看看哪組“小刺猬”變現(xiàn)的最好、最機靈，哪兩個“小刺猬”合作最完美。游戲開始時，兩名幼兒雙手拉著用來裝蘋果的小車，分別拿一個用積木代表的蘋果裝進小車?yán)?，之后在相互幫助下推著小車回到原點，運用同樣的方法反腐操作，直到蘋果拉完為止?！靶〈题痹谟螒蜻^程中不能讓蘋果掉到地上，如果不小心讓蘋果掉在地上，小朋需要撿起來裝進車?yán)锢^續(xù)進行游戲。在游戲時，教師安排不同年齡段的幼兒組成一個小組，為了最后游戲的勝利，每組成員都會積極努力，并且相互合作，年齡小的幼兒掌握不好技巧和方法時，小組內(nèi)年齡大一點的孩子會帶領(lǐng)他們進行游戲時，會將自己獲取的經(jīng)驗和技巧傳達(dá)給他們，在合作中共同完成游戲任務(wù)，齊心協(xié)力將蘋果運送到終點。這樣豐富多彩的戶外游戲活動不僅培養(yǎng)了幼兒之間良好的團結(jié)意識，讓每個年齡段的幼兒在參與游戲活動時都能夠充分感受到游戲帶給自己的樂趣，還使幼兒之間建立的友誼更加深厚，收獲了珍貴的友情。

3.投放符合幼兒成長需求的使用材料

幼兒園開展區(qū)域游戲活動時提供的材料應(yīng)注意呈現(xiàn)其趣味性，著名科學(xué)家、物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，幼兒對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會形成良好的學(xué)習(xí)動機。幼兒教師在日?；顒又校瑧?yīng)結(jié)合幼兒的心理特點和身體特點，科學(xué)合理地提供區(qū)域游戲活動材料，以調(diào)動幼兒參與區(qū)域游戲活動的積極性，例如：進行《小鴨子來了》區(qū)域游戲活動時，幼兒教師教師為了防止游戲活動中出現(xiàn)專注力不集中的現(xiàn)象，可以結(jié)合幼兒好奇心理，在準(zhǔn)備材料時，多提供一些顏色鮮明、游戲性較強的材料，如：幼兒每人頭上都戴一頂不同顏色，不同形狀的小鴨子頭飾，身上披的斗篷顏色可以是熱情的紅色、陽光的橙色、活潑的黃色、勇敢的綠色、調(diào)皮的藍(lán)色、神秘的黑色等等，幼兒自行選擇自己喜歡的頭飾和五顏六色的斗篷后，進行區(qū)域游戲活動時，所有幼兒手拉手圍城一個大圓圈，每個幼兒正站好后，教師開始有條不紊的發(fā)出指令：“小鴨子，小鴨子，今天披著紅衣裳，一步一晃進池塘”。聽到口令后，班級所有穿著紅色衣服的幼兒向前一步走。幼兒園通過開展有趣的區(qū)域游戲活動，讓兒童增加了彼此之間的了解，增進了感情，同時還提升了兒童的觀察力。

結(jié)束語：

通過對幼兒園區(qū)域游戲活動的開展與研究，在區(qū)域游戲活動的潛移默化下，對幼兒的創(chuàng)新能力、思維邏輯能力等綜合能力的養(yǎng)成起到了積極的引導(dǎo)作用，基于游戲精神，實現(xiàn)課程游戲化，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，讓幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，兒童心理健康得到良好發(fā)展的同時，也提高了幼兒各項能力，使幼兒教育工作能夠持續(xù)健康地發(fā)展，為小學(xué)教育輸送更好的生源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬梅. 幼兒園開展區(qū)域游戲活動的有效策略研究[J]. 新智慧， 2019， 02（v.20;No.124）：62-72.

[2]闞麗. 幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略思考[J]. 啟迪與智慧：教育， 2019， v.2;No.47（11）：139-142.

[3][1]王娟. 幼兒園有效開展區(qū)域游戲活動的策略研究[J]. 新一代：理論版，2019， v.0;No.304（012）：587-610.