曾鳳括

摘要：高校黨課教育是向?qū)W生傳遞黨的精神理念的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、深入學(xué)習(xí)黨的思想的重要方式。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)新媒體快速發(fā)展的大背景下，高校黨課教育也面臨著諸多機(jī)遇，借助于新手段對黨課教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠提升黨課教育的效果。“微黨課”作為一種全新的教育模式得到了很多院校的青睞，但是由于受到各方面原因的影響，很多高校對“微黨課”的運(yùn)用還不是十分科學(xué)，“微黨課”的作用發(fā)揮受到了限制，因此文章對此進(jìn)行了探究，結(jié)合高校黨課教育的現(xiàn)實(shí)情況提出“微黨課”運(yùn)用的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高校;“微黨課”;創(chuàng)新策略;新媒體

一、“微黨課”教育的含義及價值

（一）“微黨課”教育的含義

“微黨課”指的是以微博、網(wǎng)站、微信、論壇等為載體，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新媒體而開展黨思想教育的新型黨課模式。簡單來說，就是借助于新媒體、新手段等來開展黨課教育工作，提升黨課教育的時代性和前瞻性。這種教育模式打破了傳統(tǒng)課堂上一人講課、眾人聽課的模式，轉(zhuǎn)而成為一人講課、大家談的模式，更為關(guān)注學(xué)生的主體能動性和參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）高校運(yùn)用“微黨課”模式的價值

首先，能夠提升黨課教學(xué)的效果。高校大學(xué)生是接受能力較強(qiáng)的群體，他們對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用較為靈活，且大部分學(xué)生都傾向于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來開展學(xué)習(xí)，在這種背景下，高校順應(yīng)學(xué)生的需求引入“微黨課”模式，更能夠提升學(xué)生對黨課學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。其次，能夠提升黨課教育的覆蓋面。“微黨課”不僅可以買對面?zhèn)鞑ブR，而且還可以在網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、APP等同步有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)共享“微黨課”，這就能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，而且學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和空間限制，對于其覆蓋面的拓寬也是十分有利的，會起到更好的教育效果。

二、高校“微黨課”教育創(chuàng)新模式的策略

（一）借助新媒體平臺擴(kuò)大“微黨課”的影響力

在科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展的當(dāng)前，微信、微博等已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑咝４髮W(xué)生也成為這些平臺的主力軍，對此高校應(yīng)當(dāng)積極對微信、微博等各種平臺進(jìn)行運(yùn)用，使其推動“微黨課”效果的不斷提升。要發(fā)揮新媒體交互、便捷等優(yōu)勢，打造功能齊全、形式新穎的“微黨課”平臺，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與平臺學(xué)習(xí)，通過多種途徑提升“微黨課”的影響力和傳播力。比如， 高?？梢越Y(jié)合自身院校的實(shí)際情況構(gòu)建“微黨課”平臺，在平臺中設(shè)定學(xué)生登錄窗口、教師登錄窗口等，并設(shè)定有關(guān)的學(xué)習(xí)模塊，包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)模塊、習(xí)題模塊等，教師鼓勵學(xué)生登錄平臺開展學(xué)習(xí)，而平臺自主對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，包括登陸時長、習(xí)題解答情況等。黨課教師要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過后臺掌握每一位學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)過程，在課堂中有針對性地開展授課。

（二）開發(fā)微型黨課，豐富知識傳播渠道

微型黨課作為一種新型的黨課模式也具有較高的實(shí)用性，能夠?yàn)閹熒峁└鼮楸憬莸慕膛c學(xué)方式。為了更好地向廣大黨員學(xué)生或者入黨積極分子傳遞黨有關(guān)的知識，高校黨課教師可以開發(fā)微型黨課，并通過新媒體平臺發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生隨時隨地參與學(xué)習(xí)。通常來看微型黨課的時間較短，一節(jié)課的時間基本保持在10-20分鐘之間，所以教師要抓住重點(diǎn)，每一節(jié)課選擇一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握這一知識點(diǎn)。同時，還要提升微黨課的趣味性和吸引力，比如可以運(yùn)用動畫、講解等各種途徑使課程內(nèi)容更具有趣味，為學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)。在選擇內(nèi)容的時候也要抓住學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，抓住學(xué)生普遍關(guān)心的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)等進(jìn)行精心策劃，把握正確的政治方向，盡量使微型黨課內(nèi)容豐富起來，使廣大學(xué)生愛學(xué)、愛看。

（三）加強(qiáng)“微黨課”與線下教學(xué)之間的聯(lián)系

“微黨課”帶有明顯的時代特征，其將新媒體和互聯(lián)網(wǎng)作為載體，也正是如此很多教師在運(yùn)用“微黨課”的時候出現(xiàn)片面心理，認(rèn)為“微黨課”是線上教學(xué)方式，與線下教學(xué)無關(guān)，這種思想觀念對于黨課教學(xué)的開展尤為不利。對此，高校教師必須要提升“微黨課”與線下教學(xué)的聯(lián)系。一方面要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)內(nèi)容與線下同步，另一方面教師要多將線上內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到線上學(xué)習(xí)的重要性，提升線上學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以采用微型黨課為學(xué)生講解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生通過這種方式來預(yù)習(xí)，并在課堂上通過提問的方式對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解。也可以在課堂上講解過有關(guān)知識之后，將重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識制作成微型黨課發(fā)送給學(xué)生，或者將其上傳到“微黨課”平臺中，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

“微黨課”教育作為一種新型教育模式得到了很多高校教師的青睞，其在提升黨課教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)過程上發(fā)揮著十分重要的作用。文章從三個方面提出“微黨課”教育模式創(chuàng)新的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一些參考和借鑒。

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