蔣婷

摘要：隨著新時(shí)代課標(biāo)改革，小組合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課堂中普遍應(yīng)用的一種形式，作為新時(shí)代和新課標(biāo)的基本要求，小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。本文以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為分組原則，使得組內(nèi)學(xué)生水平略有差距，利用科學(xué)的互動(dòng)方法幫助小組之間對(duì)比找出不足，同時(shí)使組內(nèi)同學(xué)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，建立起“自主、合作、促進(jìn)、共享”的新興小組合作模式，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)常規(guī)，改正原來小組合作中存在的弊端，改變小學(xué)英語教學(xué)單一枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，縮小班級(jí)兩極分化，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升，提高全面發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;小組合作;師生合作;創(chuàng)新

引言：百年大計(jì)，教育為本。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系國(guó)家未來的發(fā)展，同樣作為世界通用語言的英語，在學(xué)生未來發(fā)展中占據(jù)了重要地位。小組合作探究，采用科學(xué)的合作方式，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的英語學(xué)習(xí)中一起合作解決問題，將小組合作應(yīng)用到英語教學(xué)中，在學(xué)生順利完成任務(wù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)即以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這并不是一種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有一定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)通常要求學(xué)生按照一定的原則分成不同的組類，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

二、小組合作的作用

（一）活躍課堂氛圍

課堂氣氛的活躍程度，與英語教學(xué)的質(zhì)量水平有一定的關(guān)系，活躍的課堂氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，提高他們參與課堂討論的積極性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用小組合作模式，有助于同學(xué)們之間互相幫助，對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有歸屬感。在這個(gè)過程中，他們會(huì)彼此之間互相幫助，具備一定的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）學(xué)生主導(dǎo)課堂

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生都處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài) ，傳統(tǒng)的灌輸式教育使得學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，整體授課效果較差，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生以組為單位積極參與到課堂活動(dòng)中去，大家一起努力解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自主能力。

（三）構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)有利于幫助班級(jí)構(gòu)建良好向上的文化氛圍，構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系，使得學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間關(guān)系更加密切，讓他們有充分參與活動(dòng)的意愿并在活動(dòng)過程中依據(jù)不同的表現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)模范，從而更好地提高英語成績(jī)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

教學(xué)策略是教師為了更好的教學(xué)，根據(jù)英語教學(xué)科目特點(diǎn)所使用的一種教學(xué)方法。就目前而言。雖然目前小組合作已經(jīng)廣泛應(yīng)用在英語課堂上，但在合作過程中，仍然存在很多問題。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并提出對(duì)策予以改正，以取得更好的教學(xué)效果。

（一）增強(qiáng)師生合作意識(shí)

教學(xué)相長(zhǎng)，英語教學(xué)的過程不是一個(gè)單方面輸入的過程，它由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成，“教”與“學(xué)”之間相輔相成，相得益彰，離開了哪一方都不能有良好的效果。要使小組合作在英語中發(fā)揮最大的效用，首先就要強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的合作意識(shí)，小學(xué)生正處在身心發(fā)展不成熟的階段，認(rèn)知水平較低，因此教師在授課過程中必須有完善、細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校教育平臺(tái)相結(jié)合，借鑒其他小組合作的成功案例，把握正確的合作理念，使小組合作能夠更好地為提升英語課堂效果服務(wù)。另外，教師可以利用班會(huì)或其他時(shí)間，設(shè)置專題為學(xué)生講解小組合作的優(yōu)勢(shì)以及具體方法，創(chuàng)造良好的小組合作氛圍，并在此基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作的積極性，及時(shí)了解學(xué)生小組合作的進(jìn)程，解決阻礙小組合作的問題，要讓小組合作滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，讓他們真正理解小組合作的內(nèi)涵。只有這樣，才能夠在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)新合作模式

小組合作目前廣泛存在問題是合作方式單一、目標(biāo)不明確。英語教師應(yīng)當(dāng)通過各種途徑，多方面、多角度創(chuàng)新小組合作方法，使學(xué)生能夠在小組合作中了解抽象的單詞和語法知識(shí)。

1、利用英語角的打造幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)及理論知識(shí)

教師可在班級(jí)中設(shè)置英語角區(qū)域，而英語角的設(shè)計(jì)則由同學(xué)以組為單位，合作對(duì)英語角進(jìn)行布置。英語角的設(shè)計(jì)目標(biāo)，是為了幫助班級(jí)中的同學(xué)更好地理解抽象的語法知識(shí)，學(xué)習(xí)英語單詞，同學(xué)們?cè)谛〗M合作的過程中要在在自身了解語法知識(shí)的基礎(chǔ)上通過合作學(xué)習(xí)，共同謀劃新點(diǎn)子找出更好的方式，幫助全班同學(xué)記住這一知識(shí)點(diǎn)。

2、利用調(diào)查報(bào)告，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生之間的英語水平不同，人際交往情況不同，特長(zhǎng)也不同，英語教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)為他們布置不同的任務(wù)，讓他們用簡(jiǎn)單的英語句式在班級(jí)中做一個(gè)小的調(diào)研并形成英語調(diào)研報(bào)告。此調(diào)研報(bào)告先在組內(nèi)互傳，組內(nèi)成員之間給出修改建議后，同組之間再進(jìn)行組外評(píng)比，分享調(diào)查成果。如此可以將英語較難的問題化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，讓他們能夠真正的將英語運(yùn)用到日常生活中，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。

3、利用編號(hào)復(fù)習(xí)鞏固英語知識(shí)

在每單元的英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，在分組的基礎(chǔ)上教師可將每位同學(xué)按照編號(hào)排序，使各位同學(xué)的編號(hào)之間有密切的聯(lián)系，比如，奇數(shù)與奇數(shù)掛鉤，偶數(shù)與偶數(shù)掛鉤，讓他們?cè)谟懻搯栴}時(shí)不僅僅局限組內(nèi)成員，與其他組的成員也可進(jìn)行溝通，明確小組合作的最終意義，讓學(xué)生明白 在學(xué)習(xí)的過程中，他們每一個(gè)人都不是獨(dú)立的，正如英語學(xué)習(xí)也是環(huán)環(huán)相扣的一般，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和語法之間都有密切的聯(lián)系，同學(xué)們之間的小組合作學(xué)習(xí)也不能夠脫離群體。除此之外，教師可根據(jù)編號(hào)適當(dāng)記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況和小組表現(xiàn)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓枯燥的復(fù)習(xí)過程變得有趣，提高復(fù)習(xí)的效率。

（三）改進(jìn)合作方式

要想在固定的英語教學(xué)課本中創(chuàng)新，教師就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力研讀課文，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班其內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，在保證學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生在小組合作的過程中收獲滿滿。

四、總結(jié)

總而言之，實(shí)踐證明，小組合作在英語教學(xué)過程中方式可行、效果明顯，能夠讓學(xué)生在掌握好課本知識(shí)的過程中提高合作意識(shí)，提升合作能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新小組合作形式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置一些貼近生活場(chǎng)景的英語合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，更好地掌握英語語法知識(shí)，擴(kuò)大基礎(chǔ)詞匯量，讓小組合作方式真正走進(jìn)英語課堂，提升英語課堂效率，增加課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生真正的喜歡小組合作愛上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘呂秀.淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.[J].科學(xué)與技術(shù).2019（22）

[2]趙瑛琛.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用.[J].讀與寫.2020（22）

[3]倪 田.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析.[D].2020

[4]祖恩鳳.初探小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí).[J].基礎(chǔ)教育論壇.2020（8）

[5]李寒梅.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析.[J].讀與寫.2020（25）