寧一笑

摘要：自進(jìn)入到信息化時(shí)代后，計(jì)算機(jī)技術(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)，使計(jì)算機(jī)成為了當(dāng)前社會(huì)各個(gè)行業(yè)廣泛應(yīng)用的技術(shù)，人們的生活與工作也逐漸離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。面對(duì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息時(shí)代，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生各種能力時(shí)，注重于計(jì)算機(jī)教育能力的提升，對(duì)于高職學(xué)生具有十分重要的意義。而如何在開展高職院校計(jì)算機(jī)教育中，有效培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也成為了高職院校設(shè)計(jì)教育學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。針對(duì)此，本文對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了綜合分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī);興趣;創(chuàng)新能力

引言

在高職院校的教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)課程屬于基礎(chǔ)課，比較注重于理論與實(shí)踐的結(jié)合，且計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的影響比較多方面。若高職院校在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，整體教學(xué)成果比較良好，不僅利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也能為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，提供眾多的有利之處。加之，近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，已經(jīng)成為高職院校的教學(xué)要求之一。對(duì)此，為對(duì)相關(guān)人員提供參考，本人就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）師資力量不足

師資力量作為高職院校教學(xué)水平的重要保障，高職院校是否具備雄厚的師資力量，一定程度上也直接決定了教學(xué)水平。若高職院校具備雄厚的師資力量，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生講授豐富專業(yè)的知識(shí)，這必然可以保障學(xué)生的教學(xué)水平。然而，從當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多高職院校在師資力量方面，依然是比較缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教師，甚至部分高職院校的計(jì)算機(jī)教師，為臨時(shí)聘請(qǐng)的非專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員。此種計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不夠雄厚的情況，難免會(huì)影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，無(wú)法有效培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)的高職學(xué)生。例如，高職院校的計(jì)算機(jī)教師，在為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)講課時(shí)，素質(zhì)比較低下，過于以自我為中心，追求整體教學(xué)成績(jī)，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平等等，都會(huì)使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）教學(xué)理念落后

相對(duì)于高職院校的其他課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程比較注重于實(shí)踐操作，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)，才能最大程度的保障高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。但當(dāng)前很多高職院校，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念比較傳統(tǒng)化，依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，過于注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與掌握能力，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在此種錯(cuò)誤的教學(xué)理念下，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然很多教師比較強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但由于計(jì)算機(jī)課程設(shè)置較少，教師未能以系統(tǒng)化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很難有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，或是學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，這些情況使學(xué)生將難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）教學(xué)環(huán)境差

由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代的速度比較快，高職院校在引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備方面，需要的資金比較多，且只有定期購(gòu)買計(jì)算機(jī)設(shè)備，才能確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的先進(jìn)性。然而，當(dāng)前很多高職院校，為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，多將資金集中于擴(kuò)招方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備可以投入的資金，則比較有限。此種情況，使很多高職院校在計(jì)算機(jī)設(shè)備方面，缺乏先進(jìn)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境也比較差，難以達(dá)到當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，這也在一定程度上影響了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平

二、高職院校計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生能力有效培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、計(jì)算機(jī)水平具有差異性，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則。因此，教師應(yīng)重視課件的講解過程，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學(xué)中，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠了解PS技術(shù)的強(qiáng)大，這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。在選擇PS對(duì)象時(shí)，教師可以選取學(xué)生喜愛的明星，營(yíng)造輕松活躍的氣氛。當(dāng)PS講解結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇PS圖片，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流溝通，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而開展更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)定期更新計(jì)算機(jī)軟件，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，盡量為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在招聘計(jì)算機(jī)教師時(shí)，重視教師的資質(zhì)，采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平，從而保障教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)定期學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷開闊學(xué)生的視野。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有特殊性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例，合理講解理論知識(shí)，給學(xué)生提供充足的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠在大量練習(xí)中提升計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

（三）更新教學(xué)理念

不同于其他課程的教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非常快，市場(chǎng)都會(huì)定期更新電子產(chǎn)品。對(duì)當(dāng)前的各領(lǐng)域而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及。在當(dāng)前環(huán)境下，教師難以教授給學(xué)生完整的教W系統(tǒng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生開展自主探究活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)問題的思考過程。另外，高職院校需要對(duì)教師的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學(xué)案例，從而優(yōu)化、整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。

（四）創(chuàng)新考核方式

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平時(shí)，應(yīng)以考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主，考查其理論知識(shí)水平為輔，從而達(dá)到理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生的成績(jī)應(yīng)由多項(xiàng)成績(jī)構(gòu)成，包括期中、期末考試分?jǐn)?shù)、課堂作業(yè)成績(jī)等，使考核方式更加靈活，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，該過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，進(jìn)入到信息化時(shí)代后，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息化時(shí)代的標(biāo)志性技術(shù)，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，不僅是為了提升學(xué)生的綜合能力，也是為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的學(xué)生。而有效對(duì)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教育，需要針對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育中的教學(xué)現(xiàn)狀，合理的解決高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并注重于做好設(shè)備與教學(xué)方式方面的改進(jìn)，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)水平，進(jìn)而最大程度的確保高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。

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