王艾岸

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，線上教學(xué)逐漸得到了教育界的廣泛關(guān)注，成為了一種新興教學(xué)模式。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如何在線上教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，是教師要面對(duì)的首要問題。本文探討了高中線上體育教學(xué)的方法和手段，以期優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲，促進(jìn)其全面發(fā)展。

信息時(shí)代的到來不僅讓我們的生活方式發(fā)生了很大的改變，還讓我們的工作和學(xué)習(xí)方式也隨之改變。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各個(gè)年級(jí)、學(xué)科的教師紛紛開始了線上教學(xué)，學(xué)生也從在教室聽課變成了在家上網(wǎng)課，線上教學(xué)模式除了可以為我們的安全提供保障，還可以憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在高中線上體育教學(xué)中，教師要立足于體育學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與核心素養(yǎng)。

1 高中線上體育教學(xué)開展的意義

伴隨著信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用與綜合推廣學(xué)校的教育教學(xué)工作，也開始大量應(yīng)用信息技術(shù)，也因此推動(dòng)了線上教學(xué)的發(fā)展。線上教學(xué)融入高中體育教學(xué)是新課程改革背景之下改革體育教學(xué)的重要措施，也是踐行素質(zhì)教育理念，拓展體育課程功能的重要做法。為了推動(dòng)高中線上體育教學(xué)的落實(shí)，教師首先需要認(rèn)清這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值：一是能夠增強(qiáng)學(xué)生體育技能。傳統(tǒng)的體育技能學(xué)習(xí)與教師示范和動(dòng)作分解為主，要求學(xué)生對(duì)教師行為進(jìn)行模仿。這回因?yàn)榻虒W(xué)方法單調(diào)，而影響學(xué)生體育技能的發(fā)展。在體育線上教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段清楚呈現(xiàn)動(dòng)作，并利用慢放或回放等不同的方式進(jìn)行合理講解，保證學(xué)生的體育技能掌握效果。二是有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具備生動(dòng)直觀和多元化的鮮明特征，在線上教學(xué)當(dāng)中可以通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生集中注意力投入到體育課程實(shí)踐當(dāng)中，促使學(xué)生長久保持體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是有助于增強(qiáng)學(xué)生探究能力。把體育課程搬到機(jī)房不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大推動(dòng)學(xué)生探究能力的發(fā)展。教師可在課前先設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生事先了解信息，等到正式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到探究學(xué)習(xí)的樂趣。四有助于構(gòu)建師生和諧關(guān)系。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，可在師生間搭建橋梁與紐帶構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生在順暢交流當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際交互，打造科學(xué)高校的體育線上課堂。

2 高中線上體育教學(xué)開展的方法與手段

2.1 引入網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生體育興趣

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是必不可少的。線上體育教學(xué)是依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的教學(xué)，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源寶庫，在備課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集優(yōu)秀的教學(xué)資源，尤其是圖片、視頻形式的，與枯燥的文字和單純的講解相比，這種直觀的形式有助于學(xué)生觀察和掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的理解和印象。而且隨著年齡的增長，在性格變化、升學(xué)壓力等多方面因素的影響下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣越來越低，引入網(wǎng)絡(luò)資源可以讓線上教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

比如，在講解“乒乓球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，線上教學(xué)雖然無法進(jìn)行集體戶外運(yùn)動(dòng)，但是教師可以播放提前制作的課件，為學(xué)生簡單介紹我國乒乓球的發(fā)展史，讓大家知識(shí)乒乓球是我國在體育界獲得的第一個(gè)世界冠軍，自1959年容國團(tuán)在世界乒乓球大賽中獲得勝利后，徐寅生、李榮富、王傳耀等人又多次在世乒賽中取得優(yōu)異成績，在歷屆奧運(yùn)會(huì)中，我國的丁寧、馬龍、許昕、張繼科等人也多次獲得奧運(yùn)冠軍，因此乒乓球也被稱為我國的“國球”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與學(xué)習(xí)熱情。然后再播放一段比賽的精彩場面，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育精神，跟隨視頻模仿手部動(dòng)作，大家興致高昂，參與度很高。再如，在教學(xué)足球運(yùn)越位規(guī)則時(shí)，教師就可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載并檢及重大足球競賽活動(dòng)當(dāng)中各種各樣的越位鏡頭，將越位的基本要素展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生接觸更加豐富而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，在此基礎(chǔ)之上指導(dǎo)學(xué)生探討：為什么會(huì)越位？如何避免越位？這樣學(xué)生就可以結(jié)合教師提供的資源進(jìn)行積極探討，在資源輔助之下突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.2 重視學(xué)生的差異性，利用微課分層教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境、先天遺傳、性格特點(diǎn)等都有所不同，所以他們之間不可避免的會(huì)存在或大或小的差異，在體育教學(xué)中，學(xué)生們除了身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等生理情況存在差異，其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣、喜歡程度、是否自主參與、是否敢于嘗試新事物等心理方面也存在一定的差異。因此，在高中線上體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并尊重他們的這種差異性，在了解學(xué)生的前提下進(jìn)行因材施教。教師在課前可以針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)制作多個(gè)微課視頻，在課堂上統(tǒng)一講解后，讓學(xué)生根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力選擇感興趣且適合自己的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，獲得有效提升。這樣每個(gè)學(xué)生都擁有充分的自主權(quán)，都能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，需要選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受到教師給予的尊重與支持。

比如，講解“籃球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技巧非常多，而且運(yùn)球、投球的方式也有很多，在課堂上全部講解并不現(xiàn)實(shí)。所以教師可以在課堂上大體講解一遍籃球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，以及一些常用的運(yùn)動(dòng)技巧，向?qū)W生播放自己提前錄制的示范視頻，向?qū)W生說明需要注意的地方等。授課結(jié)束后將每個(gè)籃球技巧的微課視頻上傳至班級(jí)群平臺(tái)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平與興趣愛好各選一個(gè)運(yùn)球技巧和投球技巧，水平一般的學(xué)生大多選了中線運(yùn)球、跳投等比較簡單的方式，而水平較好的學(xué)生則選擇了后仰投球等有一定難度的方式，分層教學(xué)能挖掘?qū)W生潛力，提升其運(yùn)動(dòng)水平。為保證分層教學(xué)的實(shí)施效果，教師需要嚴(yán)格把握微課程的質(zhì)量，并認(rèn)真聆聽學(xué)生的反饋，結(jié)合學(xué)生微課程學(xué)習(xí)反饋信息，進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)方案與內(nèi)容的調(diào)整為接下來的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

2.3 開展多元實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

體育學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果完全脫離實(shí)踐，只是進(jìn)行理論講解，那么體育課好像也失去了最初的意義，無法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉其體育能力的目的。在高中線上體育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，要求其在線下完成，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，并在課堂上進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，多肯定和表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過有效開展體育教學(xué)讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，形成終身體育意識(shí)。

比如，講解《奧林匹克運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上搜集歷屆奧運(yùn)會(huì)的信息與精彩的比賽視頻，選擇自己喜歡的話題制作演示文稿，在課堂上向大家展示和匯報(bào)成果。可以是針對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的專題，也可以是針對(duì)某一屆奧運(yùn)會(huì)的綜合報(bào)道。然后學(xué)生還要模仿比賽中的幾個(gè)動(dòng)作，錄制成短視頻放在報(bào)告的開始。在正式上課時(shí)匯報(bào)的學(xué)生先播放自己的模仿視頻，其他學(xué)生在討論區(qū)猜測是什么運(yùn)動(dòng)，猜對(duì)后開始匯報(bào)演講。學(xué)生在課堂上積極性很高，而且大家對(duì)我國的體育發(fā)展情況有了更全面的了解，有助于其養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生把終身體育意識(shí)內(nèi)化成為實(shí)際行動(dòng)，而不是停留在口號(hào)層面，體會(huì)到體育實(shí)踐的樂趣。

以往在應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)校和教師對(duì)體育教學(xué)的重視度不足，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高，尤其在高中階段，學(xué)生要面對(duì)高考，平時(shí)很少有時(shí)間參與鍛煉，身體素質(zhì)較差。針對(duì)這種情況，教師在高中線上體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開展教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，引入網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生的體育興趣;重視學(xué)生的差異性，利用微課分層教學(xué);開展多元實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省淮安市車橋中學(xué)）