【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)教育越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)。然而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言型學(xué)科，本文從小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的角度出發(fā)，闡述英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的目的，分析目前社團(tuán)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以及探討英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng) ?有效提高 ?口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言型的學(xué)科，隨著英語(yǔ)全球化的發(fā)展，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性成為小學(xué)英語(yǔ)教師共詞探討的問(wèn)題之一。其中小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，受到了廣大師生的一致喜歡和認(rèn)可。

一、小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)的活動(dòng)目的

小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助教學(xué)方式，借助英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間英語(yǔ)的交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交流空間，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流當(dāng)中，深入體驗(yàn)英語(yǔ)交流的真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)個(gè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（1）活動(dòng)時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生自主能力差

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中，一般都是采用每周兩節(jié)課的形式來(lái)開(kāi)展。往往在活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生都能表現(xiàn)出非常高的積極性，過(guò)后便將活動(dòng)內(nèi)容忘得一干二凈。往往到下次在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，還要從新幫助學(xué)生回憶上次內(nèi)容。只有活動(dòng)當(dāng)時(shí)氣氛良好，但是卻沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的目的，還有在社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，往往由于學(xué)生年齡小、自制力偏低在活動(dòng)進(jìn)行中常常有不可控的情況發(fā)生，大大降低了社團(tuán)活動(dòng)的效率。

（2）學(xué)生年級(jí)不同，對(duì)知識(shí)的理解不同

英語(yǔ)社團(tuán)面向的是全校學(xué)生，整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)水平隨著年級(jí)的降低而降低。所以在社團(tuán)活動(dòng)中，一些低年級(jí)的學(xué)生缺乏自主性和英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致這部分學(xué)生往往不能跟上教師活動(dòng)的節(jié)奏，而產(chǎn)生掉隊(duì)現(xiàn)象，喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，再加上學(xué)生的年齡不同，思想認(rèn)知也不同，有些復(fù)雜、抽象的內(nèi)容低年級(jí)的同學(xué)不容易理解等，學(xué)生之間的差異明顯，造成了英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。

（3）實(shí)踐活動(dòng)缺乏

社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)不同的是，社團(tuán)活動(dòng)很大程度上能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，在寓教于樂(lè)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能。然而傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)，往往注重的是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生不能真正的感受到“寓教于樂(lè)”的樂(lè)趣，社團(tuán)活動(dòng)也變相的成為了教師的“第二說(shuō)教課堂”，失去了社團(tuán)實(shí)踐最初的目的和意義。

三、小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式

（1）完善小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)的創(chuàng)立是本著培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平為目的的，那么就需要學(xué)生能夠遵守最基本的社團(tuán)制度和規(guī)定。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部的管理，包括社團(tuán)建設(shè)、活動(dòng)方案、管理制度等，讓學(xué)生能夠建立英語(yǔ)社團(tuán)的團(tuán)體意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)社團(tuán)的規(guī)模相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)太大，但還是需要教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并堅(jiān)持參與，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的英語(yǔ)活動(dòng)氛圍。教師要注意將英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)滲透到英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中，盡量利用英語(yǔ)和學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。

（3）小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的現(xiàn)象，在社團(tuán)活動(dòng)中要避免高年級(jí)一組，低年級(jí)一組。建議教師采取互相穿插的活動(dòng)模式，利用高低年級(jí)組合的形式來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生之間互相交流和促進(jìn)，低年級(jí)的同學(xué)能夠更好的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，高年級(jí)的學(xué)生也能在幫助同學(xué)的同時(shí)，鞏固自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。彼此之間還能相互學(xué)習(xí)，互相交流，從而加深同學(xué)之間的感情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解

在小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐活動(dòng)要充分與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)生活中的英語(yǔ);或者是利用社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)加深西方文化的認(rèn)識(shí)和了解，從而感受中西文化之間的差異，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（5）利用豐富的社團(tuán)活動(dòng)形式，培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)形式

三、開(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)的必要性

英語(yǔ)是一門(mén)比較抽象的語(yǔ)言，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是難上加難，如果我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒(méi)有恐懼感，學(xué)生的自信心就會(huì)加強(qiáng)。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)比較注重營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。把它和我們正課區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在一種更為放松的狀態(tài)下去愉悅學(xué)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)《My week》這個(gè)單元時(shí)，我拿了一張課表，貼了有關(guān)科目的單詞。同學(xué)們看到這么一個(gè)輕松的環(huán)境，學(xué)習(xí)積極性馬上就來(lái)了，紛紛投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在講授了“What do you have on ...？”句型后，看到墻上貼的那些單詞卡片，馬上勾起他們的回憶，很多同學(xué)開(kāi)始試著用句型問(wèn)“What do you have on ...？”來(lái)說(shuō)話，達(dá)到的教學(xué)效果較好。營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是英語(yǔ)社團(tuán)教學(xué)得以成功的基礎(chǔ)。

對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，環(huán)境非常重要，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生在除了課堂時(shí)間以外，有了更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)生社團(tuán)，是我校開(kāi)展的英語(yǔ)教育活動(dòng)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，社團(tuán)以豐富多彩的活動(dòng)，得到了師生的好評(píng)和喜愛(ài)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們開(kāi)闊了視野，豐富了口語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力、審美能力和綜合實(shí)踐能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，由學(xué)校英語(yǔ)愛(ài)好者學(xué)生參加，有三位指導(dǎo)老師，由楊慧老師擔(dān)任社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)指導(dǎo)老師和常年擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的李麗、王艷老師為社團(tuán)的指導(dǎo)老師。本學(xué)期，社團(tuán)成員按時(shí)參加社團(tuán)活動(dòng)，遵守紀(jì)律，師生合作學(xué)習(xí)快樂(lè)而豐富，學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中積極踴躍，形成了良好的社團(tuán)組織紀(jì)律和平等快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，校園中洋溢著濃濃的藝術(shù)文化氣息。

通過(guò)開(kāi)展“英語(yǔ)口語(yǔ)”社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行口語(yǔ)交流，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想，使不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展。讓小學(xué)生在“英語(yǔ)口語(yǔ)”學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。