安寧宇

在新時代背景下，我國教育事業(yè)邁上了新的臺階，除了教育體制完善外，其更加注重教學方式的創(chuàng)新改革。體育教學作為促進學生全面素質發(fā)展的重要一環(huán)，也受到了大家的廣泛關注。以往高?；@球傳統(tǒng)教學存在諸多問題，直接影響教學效果，對此，將“體驗式學習”引入高?；@球教學中，有其必要性。通過“體驗式學習”學生能更好的理解和掌握籃球技能，并保持滿滿的興趣和積極性投入到籃球學習中，提升籃球教學質量和效率。

1 當下高?；@球教學存在的問題

1.1教學方法科學性不足

當下，雖然高校對體育教學的重視有所提升，但是在開展教學的時候，還是會有教師沿用傳統(tǒng)教學模式。其主要為教師給學生講解籃球的相關技巧要點，然后學生進行練習，該種教學模式單一枯燥，學生的興趣不足，同時學生只掌握了基本的技巧，并沒充分了解其細節(jié)，學習效果差。

1.2學生特點無法得到顯著突出

高?；@球教學中對學生的特點和優(yōu)勢重視不足，教師主要關注的是學生的學習成績。如此，籃球教學無法充分發(fā)掘學生潛能，學生只能模仿教師來掌握一些淺顯的知識和技巧，無法深入感受籃球的趣味性，剛開始的熱情隨著時間會漸漸消磨掉?；@球作為一項競技性的球類運動，假如只讓學生跟著教師來學習，會制約學生的思維和優(yōu)勢發(fā)揮，只能鍛煉學生的身體，而無法提升學生的體育素養(yǎng)。

2 “體驗式學習”在高?；@球教學中應用策略

2.1給予學生練習體驗空間

“體驗式學習”應用于高?；@球教學中，其重點在于體驗二字，教師應通過科學引導，讓學生能自主體驗體會籃球運動的快樂，激發(fā)學習興趣，保持學習熱情。教師需充分給予學生練習體驗的空間，讓學生多接觸籃球，在自主體驗中領會動作的技巧和奧秘。例如，教師先給學生講理論知識，然后給學生分解投籃動作，像是怎樣持球，怎樣用力等，著重引導學生練習投籃動作。學生在教師的引導下，體驗實踐教師講授的投籃知識，體驗怎樣將球控制在手掌中并施以多大的力來投籃;體驗怎樣能夠空心投入籃球和砸板投入籃球，這兩種投籃的方式存在哪些異同點，要注意什么，這些都需要學生自行體會。在這一過程中，教師也要發(fā)揮指導的作用，保證學生投籃動作的準確，并預防學生在籃球運動中發(fā)生意外?？梢哉f，體驗是學生學習掌握的前提條件，但學生在體驗學習的時候也需要依照教師的講解來嘗試，如此能夠更深入的理解掌握教師講解的知識，提升教學學習效果。

2.2教學中營造良好教學氛圍

“體驗式學習”需要重視教學方法的應用，著力營造良好的籃球教學氛圍?；@球教學作為競技類的體育運動，其實踐性是很強的。首先要保障開闊的場地以供學生自由發(fā)揮，其次在師生交流過程要建立平等師生關系，以此營造放松的教學氛圍。例如，在籃球教學的時候，教師可以先用多媒體給學生播放視頻，以吸引激發(fā)學生學習興趣，比如籃球明星喬丹的比賽視頻、籃球動作技巧等視頻，學生在觀看的過程中，也能夠對一些動作要領有所掌握。然后，教師再讓學生去活動場上訓練，將學生分為小組，將本節(jié)課教學的籃球動作進行體驗式實踐嘗試，教師則主要扮演指導的角色，指出學生一些細節(jié)上的錯誤，幫助其矯正和完善，在良好的教學氛圍中，籃球教學質量和學生學習能力能得到顯著提高。

2.3著重學生真切“情感”體驗

體驗的重要特征之一就是體驗的情感性，對某件事物進行體驗，必定會產生相應的情感，情感是體驗的重要內容。體驗的另一特征為體驗的主體性，體驗是學生自己的事，是學生根據(jù)自己的需要、價值取向、認知結構、情感結構等當下經歷，去理解、感受和生成自己對該事物的獨特情感感悟?；@球運動，其本身就是一種體驗式的體育運動，創(chuàng)新籃球教學的目的在于給學生帶來好的體驗，讓學生對籃球運動的認識能夠從知曉到喜愛。所以，籃球教學的出發(fā)點需要激發(fā)學生的快樂情緒。例如，在籃球教學中，初學階段不要教學生滑步、防守等動作技巧，大部分學生都喜歡進攻，防守會減少學生的樂趣。反之，應當增加投籃、突破等技巧的教學。等到中高級階段的時候，再教學生防守內容，因材施教，使學生都能從籃球學習中獲得愉悅情感。

2.4重視體驗后的認知思考環(huán)節(jié)

認知心理學中提出，人的認識過程就是信息的加工。教師需要引用科學的教學手段來引導學生進行信息加工，從而獲得統(tǒng)一或差異的認識。在籃球教學的過程中，籃球基本戰(zhàn)術掩護和防掩護的配合，單個人擺脫防守比較難弄，兩個人相互掩護配合就能增加擺脫防守的概率，那么，防守應當怎樣進行變化呢？是應用擠過、穿過、繞過還是交換防守比較有效？進攻又應當進行怎樣的變化？這些都是學生在體驗后，可以進行思考和討論的內容，在這一過程中，能更加體會到籃球運動的魅力，并熟悉籃球運動中的配合戰(zhàn)術。

3 結語

總而言之，“體驗式學習”應用于高校籃球教學中，是體育教學創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。體育教師應當正是傳統(tǒng)教學存在的問題，確實發(fā)揮“體驗式學習”方法在教學中的優(yōu)勢，給予學生練習體驗空間，在教學中營造良好教學氛圍，著重學生真切“情感”體驗，以及重視體驗后的認知思考環(huán)節(jié)，從而促進學生籃球知識素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：江西財經大學現(xiàn)代經濟管理學院）