李波

摘要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的二手車(chē)市場(chǎng)發(fā)展迅速，市場(chǎng)交易量逐年上升，相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)二手車(chē)鑒定評(píng)估技能人才的需求量也越來(lái)越大。作為技能人才培養(yǎng)基地的高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育方式，與時(shí)俱進(jìn)，著力培育學(xué)生與就業(yè)崗位需求相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，從而為社會(huì)提供合格的高技能型專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：二手車(chē);鑒定與評(píng)估;課程教學(xué)改革

0? 引言

根據(jù)公安部交通管理局2020年1月份公布的數(shù)據(jù)可知，截至2019年末，我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量達(dá)3.48億輛，其中新注冊(cè)登記汽車(chē)2578萬(wàn)輛，汽車(chē)保有量達(dá)2.6億輛;機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)诉_(dá)4.35億人，其中汽車(chē)駕駛?cè)?.97億人[1]。隨著汽車(chē)整體市場(chǎng)及駕駛?cè)巳后w的不斷壯大，同時(shí)得益于消費(fèi)升級(jí)政策及全國(guó)二手車(chē)限遷政策的解除，我國(guó)二手車(chē)市場(chǎng)也得到了蓬勃發(fā)展，交易量逐年攀升。二手車(chē)業(yè)務(wù)作為日益興盛的汽車(chē)后市場(chǎng)的重要組成部分，對(duì)人才的需求極為迫切，也有較高要求。職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，如何培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能扎實(shí)，又符合企業(yè)需求的合格技能人才，是面臨的一大課題。為了適應(yīng)二手車(chē)行業(yè)發(fā)展需要，很多高等和中等職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)增設(shè)了《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程，進(jìn)行針對(duì)性地人才培養(yǎng)，取得了一定的效果，但是具備綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能強(qiáng)的二手車(chē)從業(yè)人員仍然非常緊缺。

1? 《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程分析

1.1 課程地位與內(nèi)容

《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能課程，通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生完成人才培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的全部課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉二手車(chē)交易相關(guān)的政策、法規(guī)，掌握鑒定與評(píng)估的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)、技能、溝通、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多方面達(dá)到職業(yè)崗位的要求，為后續(xù)從事二手車(chē)相關(guān)崗位工作打下基礎(chǔ)[2]。

1.2 課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)狀

1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式

目前，眾多高職院校在該課程的教學(xué)中采用理實(shí)一體化的方式進(jìn)行授課，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受限于實(shí)際因素，主要以理論講授、圖片、視頻展示等教學(xué)方式為主，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能提升有限，加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，造成與現(xiàn)實(shí)二手車(chē)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)效果。

1.2.2 任課教師現(xiàn)狀

《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程對(duì)專(zhuān)業(yè)教師要求較高，需要教師了解二手車(chē)市場(chǎng)的發(fā)展概況，熟悉二手車(chē)交易相關(guān)的法律法規(guī)、鑒定與評(píng)估流程、交易流程及具體實(shí)操方法等，有較強(qiáng)的的理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)二手車(chē)這個(gè)汽車(chē)后市場(chǎng)行業(yè)了解不深，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中更多是依靠教材內(nèi)容講解，與實(shí)際案例聯(lián)系不夠緊密，課堂趣味性不強(qiáng)。

1.2.3 學(xué)生的層次及就業(yè)現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)二手車(chē)鑒定、評(píng)估、拍賣(mài)、置換、過(guò)戶(hù)等抽象性的交易流程缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，僅僅通過(guò)教師講解及設(shè)置情境講解或?qū)嵱?xùn)，無(wú)法讓學(xué)生做到靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，外加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、創(chuàng)新探索的能力不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中易受外界因素影響，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)積極性下降，專(zhuān)業(yè)能力不能滿(mǎn)足實(shí)際工作崗位要求。

2? 課程教學(xué)改革方向探討

2.1 優(yōu)化課程核心教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求不斷變化，對(duì)人的素質(zhì)要求日趨多元。對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及教學(xué)方法必須適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展的需要。因此，《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程教學(xué)要以二手車(chē)就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際，去除陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容，從繁雜的內(nèi)容中提煉核心內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，更新課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化后的課程核心教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

2.2 推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課課程思政實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[3]

《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程作為一門(mén)與就業(yè)崗位緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生熟悉國(guó)家對(duì)二手車(chē)交易的相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)二手車(chē)的技術(shù)狀況有較強(qiáng)的鑒別力，能夠做出公平、公正的鑒定與價(jià)格評(píng)估。通過(guò)深入汽車(chē)后市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是4S店的二手車(chē)置換業(yè)務(wù)崗位，還是二手車(chē)交易市場(chǎng)相關(guān)崗位，都需要具備遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神的學(xué)生。因此，在該課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際崗位特點(diǎn)實(shí)施專(zhuān)業(yè)課“課程思政”很有必要。授課教師需做到充分備課，深挖課程專(zhuān)業(yè)技能中所需的思政德育元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課講授中適時(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)廣大學(xué)生在今后從事的二手車(chē)相關(guān)工作崗位上謹(jǐn)記責(zé)任，牢固樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值理念，自覺(jué)做到公正、法治、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，不斷提升自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。可挖掘的課程思政德育元素如表2所示。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

2.3.1 注重收集較新的實(shí)際案例導(dǎo)入課程

近年來(lái)，隨著二手車(chē)業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展和人們需求的不斷提高，各類(lèi)品牌、型號(hào)及新款車(chē)型涌入二手車(chē)市場(chǎng)。而《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》教材通常介紹的車(chē)型及鑒定、評(píng)估、交易等案例偏少，也有些高職院校選用的教材內(nèi)容陳舊，案例過(guò)時(shí)，案例講解缺乏新穎性、代表性，必然影響教學(xué)效果。教師可通過(guò)手機(jī)APP、交流群或深入二手車(chē)相關(guān)企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐等方式，大量收集實(shí)際經(jīng)營(yíng)與交易案例，進(jìn)行歸納、總結(jié)，選取具有代表性的全新案例在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)導(dǎo)入，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3.2 精心設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)營(yíng)銷(xiāo)和交易情境，引導(dǎo)學(xué)生完成“二手車(chē)鑒定評(píng)估委托書(shū)”、“二手車(chē)評(píng)估報(bào)告”、“二手車(chē)交易合同”等材料撰寫(xiě)。此外，可根據(jù)國(guó)家法規(guī)及實(shí)際崗位工作編制“可交易車(chē)輛判別”、“事故車(chē)判別”、“二手車(chē)靜態(tài)技術(shù)狀況檢查”、“二手車(chē)動(dòng)態(tài)技術(shù)狀況檢查”等考核工作單頁(yè)，借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)車(chē)，設(shè)定任務(wù)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成二手車(chē)鑒定與評(píng)估工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2.3.3 探索“互聯(lián)網(wǎng)+二手車(chē)”教學(xué)模式

近幾年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上的二手車(chē)交易平臺(tái)也活躍起來(lái)，目前二手車(chē)APP眾多，且功能強(qiáng)大，能夠?qū)崿F(xiàn)二手車(chē)鑒定、估價(jià)、在線交易、過(guò)戶(hù)等一站式服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動(dòng)下，可充分借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)信息數(shù)據(jù)，有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

2.3.4 利用仿真軟件輔助課堂及實(shí)訓(xùn)教學(xué)

二手車(chē)鑒定與評(píng)估軟件是集理論與實(shí)訓(xùn)為一體的虛擬仿真教學(xué)軟件，能夠?qū)?shí)踐場(chǎng)景和流程操作搬進(jìn)課堂，對(duì)二手車(chē)課程理論教學(xué)起到很好的輔助作用。另外，可借助二手車(chē)鑒定與評(píng)估仿真軟件輔助課程實(shí)訓(xùn)，便于學(xué)生直觀理解和掌握二手車(chē)的靜、動(dòng)態(tài)鑒定、估價(jià)、交易、過(guò)戶(hù)的整個(gè)流程，提高感性意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。

2.3.5 校企合作育人

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、辦好職業(yè)教育的重要途徑。二手車(chē)企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供教學(xué)素材、參觀、實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)，而學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)工作崗位需要，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行針對(duì)性地人才培養(yǎng)，為二手車(chē)企業(yè)輸送合格人才，校企之間產(chǎn)學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，最終達(dá)到雙贏目標(biāo)。

2.4 提升師資水平

一方面，職業(yè)院校要引導(dǎo)教師參加校外崗位技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與上級(jí)部門(mén)組織的二手車(chē)鑒定評(píng)估師培訓(xùn)，并獲取相應(yīng)證書(shū)。另一方面，職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師深入相關(guān)的行業(yè)企業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐，授課教師利用業(yè)余時(shí)間，到二手車(chē)市場(chǎng)參與鑒定、評(píng)估、過(guò)戶(hù)等崗位實(shí)踐，通過(guò)廣泛接觸二手車(chē)市場(chǎng)，向具有豐富經(jīng)驗(yàn)的二手車(chē)評(píng)估師“取經(jīng)”，提升自身鑒定與評(píng)估專(zhuān)業(yè)技能，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，這樣才能更好地在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，傳授更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能。

3? 結(jié)語(yǔ)

二手車(chē)行業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行鑒定與評(píng)估工作時(shí)，應(yīng)具有全面的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具備靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)各領(lǐng)域知識(shí)更新加速，新方法、新技術(shù)、新模式層出不窮，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，新的二手車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、交易模式涌現(xiàn)，對(duì)二手車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的個(gè)人能力也提出了更高、更專(zhuān)業(yè)的迫切要求。高職院校作為技能人才的培養(yǎng)基地，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育方式，才能打造出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文以二手車(chē)行業(yè)工作崗位需求為導(dǎo)向，探討了《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程教學(xué)改革方向，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新課堂與實(shí)踐教學(xué)模式，提出了新的教育教學(xué)方法，以期提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能。

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