張孜勤

摘要：隨著機械制造業(yè)技術的飛速發(fā)展，以及企業(yè)對技能人才的需求，于是將積極教學法融入《極限配合與技術測量基礎》的課堂教學。采用項目式教學，通過微課、FLASH交互動畫和泛雅網(wǎng)絡教學平臺等多元教學手段，通過運用SolidWorks軟件三維建模來改進測量教具，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生實踐能力，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，有效提升教學成效。

關鍵詞：積極教學法;極限配合;技術測量;中職

0? 引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了適應社會的發(fā)展，教育也在不斷的發(fā)生變革，其中職業(yè)教育也越來越受到國家的重視。在2005年國務院提出關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。2014年國務院提出關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，提出推進改革，提升人才質(zhì)量的培養(yǎng)。2019年國務院在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，“黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，李克強總理就深化職業(yè)教育改革作出重要批示，提出明確要求?！币虼耍谶@樣的背景下，在中職機械測量教學中，以《極限配合與技術測量基礎》課程為例，采用積極教學法對課堂及實踐教學進行改革，改善教學方法，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提升教學成效。

1? 《極限配合與技術測量基礎》教學現(xiàn)狀

《極限配合與技術測量基礎》是一門具有較強理論性和實踐性的中職機械機電類專業(yè)基礎課程，它比較全面地講述了機械加工中有關尺寸公差、幾何公差、表面結構要求、螺紋公差及技術測量等方面的基礎知識，它具有術語定義多、符號代號多、具體規(guī)定多、敘述內(nèi)容多、圖例應用多等特點，為專業(yè)課學習和生產(chǎn)實習打下必要的基礎。

現(xiàn)在的中職生往往是經(jīng)歷了中考的挫折，他們長期處于學業(yè)不良狀態(tài)，從而導致了非智力品質(zhì)的弱化。由于他們的基礎知識相對比較薄弱，他們的學習水平參差不齊，缺乏機械制造和使用方面的感性認識，由此他們感到《極限配合與技術測量基礎》的內(nèi)容生疏和枯燥無味，不會把這些理論知識應用到實踐操作中去。但是他們頭腦靈活，動手能力較強。

傳統(tǒng)的課堂教學，教師習慣于以教材為本，滔滔不絕地“傳道授業(yè)”，過分強調(diào)教師的主導性，忽視學生的主體性。在《極限配合與技術測量基礎》課程的實踐教學方式仍然是教師演示，學生觀看，然后學生自己練習，不重視學生的動手操作，不注重學生的個性發(fā)展。學生習慣于閉門讀書不求甚解，死記硬背而不予應用。隨著測量技術的不斷發(fā)展，有些課本知識與企業(yè)產(chǎn)品嚴重脫節(jié)，從用人單位的反饋信息來看，畢業(yè)的學生不能很快的適應企業(yè)崗位，這說明教師不能照本宣科，也要與時俱進，在課堂中融入現(xiàn)代企業(yè)的先進測量技術的理念。

2? 積極教學法在《極限配合與技術測量基礎》課程中的應用

積極教學法在歐美等國早已應用于教學中，形成了比較完善的理論體系和實踐經(jīng)驗。Active Learning翻譯為積極教學、積極學習、主動學習等，其實質(zhì)就是調(diào)動學生的學習積極性，讓學生動手參與，獲取知識的方法。積極教學法就是通過多樣化的方法激勵學生自主學習，教師只是協(xié)助、引導學生學習，以最有效的方式幫助學生學習。例如：有效的提問、情景學習、小組工作、自主學習、項目教學、頭腦風暴等，都可以在不同的教學環(huán)境中運用。

2.1 改進傳統(tǒng)教學模式，打造積極教學模式

由于傳統(tǒng)的《極限配合與技術測量基礎》教學內(nèi)容具有較強的理論性和實踐性，然而中職生又缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，于是遵循人才培養(yǎng)方案，依據(jù)教學大綱和課程標準的要求，根據(jù)教材特點，結合學生實際，本著“以崗位需求為導向、以能力培養(yǎng)為本位、以職業(yè)實踐為主線，融“理論”、“實踐”為一體”的設計理念，將《極限配合與技術測量基礎》課程內(nèi)容進行整體設計。采用項目式教學，并積極整合教學內(nèi)容。設置兩個模塊和九個項目（如表1 《極限配合與技術測量基礎》整合教學內(nèi)容），模塊一為專業(yè)理論模塊、模塊二為技能實踐模塊，把實踐貫穿在教學過程中，打造積極教學模式。

2.2 創(chuàng)設企業(yè)測量情景，營造積極職業(yè)體驗

在《極限配合與技術測量基礎》教學過程中，以“就業(yè)導向”為原則，創(chuàng)設企業(yè)測量情境，讓學生置身于企業(yè)生產(chǎn)測量實踐的氛圍中。比如在講解游標卡尺測量零件時，首先把班級模擬成企業(yè)里的測量部門，并把班內(nèi)學生分成小組，組內(nèi)布置測量工具、零件、記錄本等材料，模擬企業(yè)測量情境。其次，模擬企業(yè)里游標卡尺安全測量零件的流程和環(huán)節(jié)，進行游標卡尺測量零件，根據(jù)游標卡尺測量零件的結果來判斷零件是否符合生產(chǎn)實踐的要求。最后，模擬企業(yè)9S管理要求對測量工具、工件等材料進行整理和保養(yǎng)。通過創(chuàng)設企業(yè)測量職業(yè)體驗環(huán)節(jié)，營造學生積極職業(yè)體驗，提升學生學習興趣與成就感，培養(yǎng)學生測量零件的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 運用多元信息技術，提升積極教學成效

2.3.1 制作交互動畫，積極改進教具

《極限配合與技術測量基礎》中講解計量器具時，比如在用游標量具測量零件進行讀數(shù)時，需要判斷游標上第幾根刻線與尺身上的刻線對準，教室后排的學生要看清楚第幾根刻線與尺身上的刻線對準就很困難，因為游標量具實物較小，遠距離很難看清游標量具的刻度，從而影響學生跟著教師學游標量具測量零件讀數(shù)。為了能讓所有學生清晰地看到游標卡尺的刻度，有效的學會游標卡尺的讀數(shù)方法，運用SolidWorks軟件建模，再運用Flash軟件制作游標卡尺的交互動畫。制作好的交互動畫放到電腦、PPT等多媒體教學設備里播放。通過多媒體教學設備播放游標卡尺的交互動畫，可以清晰地放大游標卡尺，坐在教室后排的學生也可以清晰看到游標卡尺的刻度，也就可以直觀地學會游標卡尺測量零件讀數(shù)。其余的計量器具也可以制作成交互動畫。通過制作交互動畫，積極改進傳統(tǒng)測量教具，有利于激發(fā)學生學習計量器具的興趣，提升學生學習計量器具的讀數(shù)能力。

2.3.2 制作測量微課，積極化解難點

在《極限配合與技術測量基礎》教學中，講解計量器具測量零件時，由于學生缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，有些操作方法僅用語言講解和示范講解，學生還不能完全理解這些計量器具正確的測量零件方法。于是，可以借助會聲會影軟件，把計量器具測量零件的教學難點，以及學生學習計量器具測量零件的難處，積極制作成微課，有效突破教學難點。比如，可以制作微課《游標卡尺測量零件》，《千分尺測量零件》等微課。這些微課資源可以放在學習平臺，也可以在課中循環(huán)播放，既可供教學用，又可供學生自主學習。制作微課時，除了選擇教學中的重難點，還可以把企業(yè)中最新的測量技術制作成微課，拓展學生的測量技術知識面。例如，企業(yè)里用的三坐標檢測零件，可以制作成微課《三坐標檢測》，向學生展示現(xiàn)代機械加工工業(yè)、現(xiàn)代汽車工業(yè)和航空航天事業(yè)中用的檢測手段。通過積極制作測量微課，一方面能夠有效突破測量教學中的重難點，另一方面又積極激發(fā)學生學習各種計量器具測量零件的技能。

2.3.3 利用泛雅平臺，積極統(tǒng)計學情

泛雅網(wǎng)絡教學平臺是以泛在教學與混合式教學為核心思想，集慕課及精品課程建設、教學互動、資源管理、教學成果展示、教學管理評估于一體的新一代網(wǎng)絡教學平臺。教師可以把《極限配合與技術測量基礎》的教學資源上傳到泛雅網(wǎng)絡教學平臺。泛雅網(wǎng)絡教學平臺除了能夠上傳各種教學資源之外，還具備很強大的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的功能，可以實時統(tǒng)計課前、課中、課后的各項任務完成的情況，并對數(shù)據(jù)進行相應的分析。比如：教師講解千分尺的正確使用和識讀后，布置10道練習題，教師可以通過泛雅網(wǎng)絡教學平臺在線實時統(tǒng)計出答題情況，以及每道題有哪些學生做對，每道題有哪些學生做錯，每道題有哪些學生未完成。

通過泛雅網(wǎng)絡教學平臺的各項強大功能，學生可以有豐富的學習資源，教師可以運用平臺的資源進行授課，并可以動態(tài)把握學情，從而有效提升《極限配合與技術測量基礎》的教學成效。

3? 積極教學法在《極限配合與技術測量基礎》教學中的建議

3.1 加強積極教學法的教學培訓

在中職《極限配合與技術測量基礎》教學中，不僅需要雙師型教師，還要懂得積極教學法的教師。在中職校需要加強對教師進行積極教學法融入課堂教學的培訓。教師之間互相交流學習積極教學法，相互探討積極教學法融入課堂教學的經(jīng)驗，相互觀摩課堂教學，從而才能有效利用積極教學法提升教學成效。

3.2 完善項目式教學的實訓設備

在中職《極限配合與技術測量基礎》的課堂中融入積極教學法時，采用的是項目式教學，并運用交互動畫、微課和泛雅平臺等多種手段，所以需要本課程的實訓室具備現(xiàn)代化教學設備，不僅有現(xiàn)代化的機械測量設備，還要有融實訓、仿真、信息化、理論教學為一體的實訓場所，從而可以保障積極教學法的順利實施。

實踐證明，在《極限配合與技術測量基礎》的課堂中融入積極教學法，通過項目引領，讓學生自己動手測量，并不斷地分析和思考，促進學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高了學生動手測量零件的能力。采用積極教學法，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，提升了教學成效，促進了職業(yè)教育教學改革。

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