梁艷豐

摘要：隨著教育改革的深化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為相關(guān)院校人才培養(yǎng)的主要方向，這在一定程度上推動產(chǎn)教融合理念的廣泛應(yīng)用，但想要將這種理念的效用充分的發(fā)揮出來，還需要相關(guān)院校在了解產(chǎn)教融合要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，對相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程加強(qiáng)改進(jìn)和優(yōu)化，在這些學(xué)科當(dāng)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，如此才能為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。鑒于此，文章就產(chǎn)教融合背景下的機(jī)電專業(yè)課程優(yōu)化策略進(jìn)行了深入的分析與研究，希望能夠進(jìn)一步提升該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;機(jī)電專業(yè);課程優(yōu)化

0? 引言

所謂的產(chǎn)教融合，就是在相關(guān)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，將生產(chǎn)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于實(shí)踐操作，并在實(shí)踐操作當(dāng)中驗(yàn)證理論知識，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化其實(shí)踐能力，還能使相關(guān)院校的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，對于學(xué)生和學(xué)校的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，針對產(chǎn)教融合背景下的機(jī)電專業(yè)課程優(yōu)化措施進(jìn)行深入的研究是很有必要的。

1? 我國機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我國在機(jī)電領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了長足的發(fā)展，對于應(yīng)用型人才的需求也越來越強(qiáng)烈，為了對這種社會發(fā)展形勢加以適應(yīng)，并滿足相關(guān)領(lǐng)域的需求，很多院校紛紛開始設(shè)立機(jī)電專業(yè)，并不斷擴(kuò)大招生，希望能夠?yàn)樯鐣斔透嗟膬?yōu)質(zhì)人才。但很多院校在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還有著各種各樣的問題存在，具體如下：第一，專業(yè)培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性;第二，實(shí)習(xí)實(shí)踐方面的教學(xué)質(zhì)量不高;第三，教師團(tuán)隊的綜合素養(yǎng)有待提升。上述問題的存在，對我國機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了巨大的影響，而想要對這種情況加以改善，還需要相關(guān)院校結(jié)合產(chǎn)教融合理念及要求，對機(jī)電專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)改革，如此才能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2? 產(chǎn)教融合背景下機(jī)電專業(yè)課程優(yōu)化措施

2.1 基于產(chǎn)教融合理念，對機(jī)電人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理的設(shè)計

針對人才培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性的問題，學(xué)校應(yīng)該對校企合作進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，要將產(chǎn)教融合作為導(dǎo)向，對新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極的探索與應(yīng)用。具體可以通過市場調(diào)研等方式，了解相關(guān)行業(yè)對于機(jī)電人才的應(yīng)用需求，并與合作企業(yè)共同研究和制定機(jī)電人才的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的全面優(yōu)化[1]。

首先，要進(jìn)一步深化與企業(yè)之間的合作，從某種程度上來講，應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)主要就是為了滿足相關(guān)企業(yè)或行業(yè)的人才需求，因此，與相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，對人才培養(yǎng)方案的編制進(jìn)行共同的探討和協(xié)商，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系的建設(shè)，是提升機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)性和針對性的重要途徑。具體可以在原有專業(yè)主體課程的基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)需求，對相關(guān)課程進(jìn)行增設(shè)，如數(shù)字化測量課程等等，利用更具針對性的課程來替換原來缺乏實(shí)踐性和針對性的課程，而增設(shè)的課程可以分散到多個學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠保留原專業(yè)的特點(diǎn)，還能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，使學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)手段以及企業(yè)發(fā)展所需的知識，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力的目的。

其次，要針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，利用校企合作的便利條件，對教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體可以在教學(xué)期間，應(yīng)用企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)組織和相關(guān)作業(yè)的布置，例如，在完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以后，運(yùn)用企業(yè)中的機(jī)電工作作為考核作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，將相關(guān)工作完成，并由教師在下節(jié)課當(dāng)中對作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，從而根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升專業(yè)教學(xué)的效果[2]。

最后，應(yīng)在合作企業(yè)當(dāng)中聘請精英人才參與教學(xué)活動。由企業(yè)精英人才針對學(xué)生的就業(yè)要求、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)能力等方面進(jìn)行講座。同時可以在大二下學(xué)期就開始邀請合作企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行招生宣講，而學(xué)生可以自愿報名，成立專門為企業(yè)培養(yǎng)人才的實(shí)訓(xùn)班。

2.2 通過產(chǎn)教融合對學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)培養(yǎng)

將專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)培養(yǎng)。具體要將產(chǎn)教融合作為基本的教學(xué)手段，在應(yīng)用知識傳授、素質(zhì)提升、協(xié)調(diào)發(fā)展以及能力培養(yǎng)等教學(xué)理念的同時，對實(shí)踐教學(xué)觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，要將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為核心目標(biāo)，根據(jù)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，對學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化，以此來提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

首先，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，應(yīng)該對產(chǎn)教融合以及校企合作保持高度的重視，要通過與企業(yè)的有效合作，將企業(yè)一線作為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要場所，讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行全面的了解，提升其感性認(rèn)知。且在實(shí)習(xí)期間，要鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活及生產(chǎn)中的相關(guān)問題，并在學(xué)生完成實(shí)習(xí)以后，要求其結(jié)合自身發(fā)現(xiàn)的問題提交實(shí)習(xí)日記或者是實(shí)習(xí)報告等材料，從而保證學(xué)生實(shí)習(xí)操作以及能力培養(yǎng)工作的有效落實(shí)[4]。其次，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計，要求學(xué)生在對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行選題的過程中，要與生產(chǎn)實(shí)踐具有緊密的聯(lián)系，要對自身在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程中遇到的各種問題展開分析和研究，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合理念的有效貫徹，提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。最后，要將企業(yè)訓(xùn)練基地實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)計劃相融合，具體可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期限為一年?；蛘呤墙?jīng)過相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)以后，安排學(xué)生在第三方企業(yè)實(shí)習(xí)一年，確保學(xué)生在完成一年的實(shí)習(xí)以后，能夠獨(dú)自將相關(guān)工作完成，使學(xué)生能夠在這種產(chǎn)教融合的模式下獲得更高的實(shí)踐能力[5]。

例如，可通過機(jī)電專業(yè)類實(shí)踐課程對學(xué)生相關(guān)產(chǎn)品加工生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸具備應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，例如，在CAM、鉗工、電工等教學(xué)過程中，教師可嘗試將教學(xué)區(qū)劃分為零件圖繪制生產(chǎn)加工區(qū)和零件產(chǎn)品展示區(qū)，以強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的進(jìn)一步認(rèn)識與了解，機(jī)械制圖所學(xué)內(nèi)容要能夠與數(shù)控、鉗工、CAM等所學(xué)內(nèi)容相融合，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生能夠與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行零距離接觸，真正做到學(xué)以致用[6]。

再例如，通過各項教學(xué)資源的合理利用，與相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)班及輔修專業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N先進(jìn)的機(jī)電知識和技能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并保證其學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)以后能夠考取相關(guān)證書。在這種情況下，學(xué)生的理論知識以及實(shí)踐能力都能得到相應(yīng)的提升，且能夠根據(jù)相關(guān)崗位需求對各項技能進(jìn)行合理的應(yīng)用，這對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。

第二，要將科技創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)需求結(jié)合起來，在組織學(xué)生對國內(nèi)或者是國際上的一些活動進(jìn)行參與時，如機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽以及全國挑戰(zhàn)杯大賽等，應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)以及生產(chǎn)課堂需要，將各種理論知識和比賽內(nèi)容結(jié)合起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[7]。

第三，要盡量將產(chǎn)教融合的價值和優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。產(chǎn)教融合模式的廣泛應(yīng)用，為機(jī)電專業(yè)的課程改革及優(yōu)化注入了新的活力。因此，教師應(yīng)該對產(chǎn)教融合模式加強(qiáng)研究，使產(chǎn)教融合模式的價值及優(yōu)勢能夠充分的發(fā)揮出來。具體需要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對專業(yè)的理論知識進(jìn)行有效的滲透，并對行業(yè)前沿的知識與技術(shù)進(jìn)行引入，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計。與此同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)訴求以及職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行深入的分析和了解，并進(jìn)行差異化教學(xué)。除此之外，相關(guān)院校也應(yīng)該鼓勵教師對機(jī)電專業(yè)的課程進(jìn)行改革及優(yōu)化，盡可能的創(chuàng)建一種能夠?qū)W(xué)生潛力和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來的教學(xué)模式。例如，教師可以結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做好課堂優(yōu)化工作，使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)期間，根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)操作。另外，在完成階段性教學(xué)以后，學(xué)校要積極組織學(xué)生到實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種情況下，不僅可以對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，還能使學(xué)生在真實(shí)的工作氛圍當(dāng)中，感受各工作環(huán)節(jié)對于自身專業(yè)能力的要求。使其能夠更為清晰的了解自己，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中對自身進(jìn)行完善。

2.3 對教師團(tuán)隊進(jìn)行不斷的強(qiáng)化

相關(guān)院校想要對機(jī)電專業(yè)課程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，還需要認(rèn)識到教師團(tuán)隊對于課程優(yōu)化效果的影響，要從多方面入手，對教師團(tuán)隊進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，這也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程合理優(yōu)化的前提。因此，還需要學(xué)校對以下措施進(jìn)行有效的落實(shí)：

第一，要對高素質(zhì)的教師進(jìn)行積極的引入，要通過提高待遇等方式對高素質(zhì)的教師進(jìn)行吸引，利用高素質(zhì)的教師提升教師團(tuán)隊的整體水平，使其能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，推動專業(yè)課程的合理優(yōu)化。

第二，要對現(xiàn)有教師加強(qiáng)培訓(xùn)，要通過定期培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)以及溝通交流等方式，不斷提升現(xiàn)有教師的專業(yè)水平，確保相關(guān)專業(yè)教師都能具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和較高的教育能力，使專業(yè)人才培養(yǎng)需求得到有效的滿足;當(dāng)然，還要為教師的自我提升提供平臺，使教師能夠根據(jù)相關(guān)崗位的需求，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足相關(guān)崗位的工作需求。

第三，要做好教師的思想政治工作，要讓全體教師深刻認(rèn)識到專業(yè)課程優(yōu)化對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響，使其能夠在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷的反思和優(yōu)化，并進(jìn)行自我提升，推動專業(yè)課程的改革，為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支撐。而在此過程中，學(xué)校也應(yīng)該為教師的自我提升提供便利，如通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺或者是相關(guān)培訓(xùn)渠道的有效開拓，使教師能夠擁有更多的提升渠道。

當(dāng)然，為了進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)電專業(yè)課程的改革與優(yōu)化，學(xué)校還應(yīng)該對該專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，具體可以針對各項專業(yè)課程配備足夠的專任教師，并在此基礎(chǔ)上，邀請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的工程技術(shù)人員作為專業(yè)教學(xué)的兼職教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等工作，通過這種方式有效提升學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[8]。

3? 結(jié)語

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下，對機(jī)電專業(yè)課程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，能夠使該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，同時能夠提高該專業(yè)人才的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)院校一定要對課程改革工作保持高度的重視，要在了解產(chǎn)教融合理念及要求的基礎(chǔ)上，對各種優(yōu)化措施進(jìn)行合理的應(yīng)用，不斷提升機(jī)電專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，在為社會提供優(yōu)質(zhì)人才的同時，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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