居龍

在中職體育教學(xué)環(huán)節(jié)，通過快樂教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生篤定樂觀的性格。本文就快樂教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析闡述，以期提高中職學(xué)生的籃球運動能力。

1 引入游戲激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生若是對某一件事情產(chǎn)生興趣，就會自發(fā)自覺地投入到對這件事情的學(xué)習(xí)中。對于籃球運動來說同樣不例外，在中職籃球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。就傳統(tǒng)層面的籃球教學(xué)來說，教師大都通過對籃球的知識要點給予講解，并傳授給學(xué)生幾個動作技巧，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性練習(xí)。在這種教學(xué)模式下對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，為對這一現(xiàn)象進(jìn)行突破，教師可以將游戲教學(xué)在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)引入，以此激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，只有這樣才可以確保學(xué)生能夠自覺自愿地融入到籃球?qū)W習(xí)中。作為綜合性對抗運動，籃球較比其他項目會消耗更多的體力，因此，為確保籃球教學(xué)的有效性，教師可以在進(jìn)行籃球教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生做熱身活動，以此使得學(xué)生的身體各部位都處于應(yīng)對狀態(tài)，以此確保學(xué)生可以在正式進(jìn)入籃球運動環(huán)節(jié)可以達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生感受到運動的快樂。

例如，教師可以在籃球?qū)дn環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生玩“貼膏藥”“丟沙包”等游戲，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有一些技術(shù)性的游戲，包括原地接拋球等運動，旨在對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動，同時，這種小游戲還可以在身體上對學(xué)生的應(yīng)變能力以及跑到能力形成促進(jìn)，在精神層面對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動，使學(xué)生在輕松、寬泛的氛圍中對籃球運動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 良性競爭營造氛圍

競爭并不都是負(fù)面的，相反有很多競爭具有較強的正向性。良性的競爭可以引爆學(xué)生的運動激情，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的籃球運動潛力，同時也可以對籃球?qū)W習(xí)帶來一種質(zhì)的突破。在中職籃球運動教學(xué)過程中，在對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師有意識地對學(xué)生的籃球競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的籃球運動能力的目的。就中職籃球教學(xué)來說，由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主思維能力，同時，也具備了一定的競爭意識。教師可以在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭，以此為學(xué)生營造一個富有激情的籃球?qū)W習(xí)空間。

例如，在籃球教學(xué)過程中，首先，教師可以將籃球運動的基本技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行傳授，以此使學(xué)生的籃球基礎(chǔ)運動能力得以提升。其次，在這種情況下，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，以此為學(xué)生營造良性競爭氛圍，使學(xué)生在快樂而又緊張的過程中對籃球技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，對籃球技藝進(jìn)行切磋。在這種比賽化的教學(xué)模式中，學(xué)生的情緒會變得更加飽滿高漲。而且，在這種情況下，學(xué)生大都為了贏得比賽，都會自發(fā)自覺地對自身的籃球技藝進(jìn)行提升。同時，這種通過比賽的競爭方式對學(xué)生教學(xué)，可以使學(xué)生在無形中就進(jìn)行了大負(fù)荷的運動，以此增加了學(xué)生的籃球運動能力，并使學(xué)生的籃球運動技術(shù)得以提升，從而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

3 模擬仿真感受快樂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在中職體育教學(xué)環(huán)節(jié)也被廣泛運用。信息技術(shù)以其集音、形、影于一體的特點，與這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律較為符合。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬仿真情境，從而激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱情。比如，運用多媒體進(jìn)行籃球教學(xué)，可以增大教學(xué)容量，使教學(xué)質(zhì)量和效率得以有效提升。再比如，為學(xué)生播放籃球視頻畫面，會使學(xué)生通過聲音與影像的雙重刺激，更加深刻的感受到籃球運動的快樂。同時，在這種情況下，學(xué)生也可以更加高效地確保學(xué)生領(lǐng)略到更加精細(xì)化的籃球動作，使學(xué)生的心情可以隨著視頻中運動員情緒的起伏而使心靈感受到?jīng)_擊，以此激發(fā)學(xué)生的籃球運動熱情。同時，教師也可以為學(xué)生制作籃球課件，將一些重點的籃球理論知識以及動作要領(lǐng)通過微課的模式發(fā)送給學(xué)生，包括利用視頻制作一些戰(zhàn)術(shù)跑位，以及一些動作要領(lǐng)，并以信息技術(shù)的專業(yè)化功能，對一些籃球技術(shù)進(jìn)行組合或分解，使學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，包括觀看視頻的回放和慢放，以此確?；@球的基本學(xué)習(xí)能力得以提升，從而提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以利用信息技術(shù)將某些籃球運動的技巧錄制成微課并對學(xué)生進(jìn)行播放。同時，引導(dǎo)學(xué)生模仿微課中的籃球運動技巧，并將學(xué)生進(jìn)行分組，使不同組別的學(xué)生分別對相同的微課視頻進(jìn)行錄制，錄制內(nèi)容應(yīng)包括通過微課學(xué)習(xí)到的籃球運動技能等。然后，教師和學(xué)生可以對不同的錄制內(nèi)容進(jìn)行觀看，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教師測評和生生互評，學(xué)生會因此而了解到自身在籃球運動環(huán)節(jié)存在的不足，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有針對性的調(diào)整對學(xué)生的籃球運動教學(xué)計劃，以此確保從精細(xì)化層面對學(xué)生的籃球能力進(jìn)行提升。

總之，在中職籃球課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生采取快樂教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生對籃球技能進(jìn)行提升，比如游戲教學(xué)模式、創(chuàng)造競爭氛圍教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式，都可以對傳統(tǒng)層面單一化、程式化的籃球教學(xué)模式進(jìn)行有效突破，使學(xué)生體會到籃球運動的快樂，同時也可以提高中職學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校）