李元華

自主-合作教學(xué)模式在近些年來被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)過程中，采用自主-合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對自主-合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，深入分析對高校學(xué)生產(chǎn)生的影響，以及在體育教學(xué)中需要注意的問題進(jìn)行闡述，并對自主-合作教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提出建議。

1引言

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的教育水平在不斷的提升，在教育體制改革的推動(dòng)下，高校體育教學(xué)中存在的問題日益明顯。高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以老師作為課堂的教學(xué)主體，學(xué)生只是被動(dòng)的聽講，從而無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用自主合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)的聽講變?yōu)橹鲃?dòng)的聽講，提高上課期間的趣味性和學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提升學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2自主合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中分析

2.1自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生身體姿態(tài)變化情況的分析

在高校體育教學(xué)中，要求學(xué)生的身體姿態(tài)要具備一定的爆發(fā)力，體現(xiàn)出更為出色的運(yùn)動(dòng)效果。當(dāng)老師采用自主合作的教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)過程中，更加注重自身運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，以及主動(dòng)改變自身的運(yùn)動(dòng)缺點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在自身的用力、發(fā)力以及身體姿態(tài)上下功夫，讓學(xué)生的身體更加有力，并減少身體上過多的脂肪，身材變得更加的勻稱。學(xué)生在身體姿態(tài)上具備了較強(qiáng)的爆發(fā)力，從而展現(xiàn)更為出色的運(yùn)動(dòng)效果。

2.2自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生美感控制變化情況的分析

在很多體育項(xiàng)目中，對身體的控制力度都有明確的要求。老師在教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生對動(dòng)作美感的控制，很重視學(xué)生在動(dòng)作和速度上的練習(xí)力度。當(dāng)采用自主合作的練習(xí)方式后，學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的整體變化，更加注重自己的動(dòng)作力度和速度。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一體育項(xiàng)目時(shí)，根據(jù)每個(gè)動(dòng)作的要求，學(xué)生在動(dòng)作力度和速度的控制很完美，并展現(xiàn)出了每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，也展現(xiàn)出學(xué)生對動(dòng)作美感時(shí)的控制變化。

2.3自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生表現(xiàn)力變化情況的分析

為讓大家在團(tuán)隊(duì)表演中呈現(xiàn)出一致的動(dòng)作效果，老師采用自主合作的教學(xué)模式。因此，老師根據(jù)不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因人而異。在課堂上，對不自信的學(xué)生，老師則鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)其更加的自信;對于性格開朗的學(xué)生，要多給予上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在舞臺(tái)上真正體會(huì)到自信和快樂，并切實(shí)感受到由于身體和心理上的改變而產(chǎn)生的外在的自信感。當(dāng)學(xué)生的心里充滿了自信時(shí)，才能更好的抓住出每個(gè)體育動(dòng)作中的要點(diǎn)，并出色的完成每個(gè)技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，通過在動(dòng)作上展現(xiàn)出更加的自信。

2.4自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生自信心變化情況的分析

目前，高校學(xué)生在日常生活中普遍存在著攀比現(xiàn)象，從而使部分學(xué)生內(nèi)心比較自卑，缺乏自信心，從而影響著他們在各方面的自信力。通過自主合作教學(xué)模式的運(yùn)用，當(dāng)團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們通過語言交流的方式與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而使他們慢慢的發(fā)現(xiàn)自身在團(tuán)隊(duì)中的重要性，促使他們提升自己的表現(xiàn)力，并在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程逐步的提高。他們的自信力也隨著表現(xiàn)力的提升而提高，進(jìn)而增加他們在生活、學(xué)習(xí)、社交等方面的自信力。

2.5自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生審美理念變化情況得到分析

一個(gè)人的審美觀念和審美水平與自身所處的社會(huì)環(huán)境和自身的文化修養(yǎng)有著重要的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生在欣賞和感受體育帶來的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)美時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。通過自主合作教學(xué)模式，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加重視個(gè)人的外在形象。針對某一話題，通過與學(xué)生之間的探討和交流，并正確引導(dǎo)學(xué)生的審美理念，從而培養(yǎng)學(xué)生追求生活美的態(tài)度，以及正確評(píng)價(jià)美的才能，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的審美理念和審美能力。

2.6自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生創(chuàng)造能力變化情況的分析

在體育表演節(jié)目中，很多表演者通過身體運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生不同的變化，并利用不同的腳步變化和線路變化，演繹出各式各樣和高低起伏圖案和造型，形成優(yōu)美的藝術(shù)畫面，給人以美好的視覺享受。在自主合作教學(xué)模式下，充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的作用，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象空間，主動(dòng)思考。在體育動(dòng)作練習(xí)過程中，充分展現(xiàn)學(xué)生的對美的思考，以及對美的創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的現(xiàn)象力和創(chuàng)造能力。

2.7自主合作教學(xué)模式對高校學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神變化情況的分析

在大多數(shù)體育項(xiàng)目中，通過集體合作的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)競技比賽。為了集體的榮耀，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人需放棄個(gè)人的利益得失，團(tuán)結(jié)互助，共同為集體榮耀而拼搏。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力要通過全體隊(duì)員共同配合而展現(xiàn)出來的。因此，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)隊(duì)員要具有較強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以及良好的溝通能力，與隊(duì)員們團(tuán)結(jié)互助，從而體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。自主合作教學(xué)模式完全符合團(tuán)結(jié)精神，它有利于同學(xué)們之間的溝通協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)集體榮耀而團(tuán)結(jié)拼搏，從而體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。

3自主合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需注意的問題

3.1明確以學(xué)生作為主體地位

在高校體育教學(xué)中，實(shí)施自主合作教學(xué)模式，要明確以學(xué)生作為主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師為主體地位。高校體育教學(xué)環(huán)境相對開放，老師在自主合作教學(xué)的過程中，放低姿態(tài)，主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。從而改變以往高高在上的姿態(tài)，積極與學(xué)生溝通交流，而不是訓(xùn)斥學(xué)生。若在高校體育教學(xué)過程中，老師授課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行過分的干涉，將極大的打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，老師在高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)以引路者的身份出現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生提供幫助。要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流或者互動(dòng)，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極完成老師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.2不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)

在老師的教學(xué)過程中，面對的學(xué)生特定各不相同。因此，不同的學(xué)生有著不同的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)采用自主合作教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢項(xiàng)目，這就要求老師要了解和掌握學(xué)生的基本特點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，依據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的分組，并采取不同的教學(xué)方式。因此，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢項(xiàng)目，提升學(xué)生對體育學(xué)校的自信心，以及完成老師的教學(xué)目標(biāo)。

4自主合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

4.1制定自主合作的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定，對教學(xué)任務(wù)有著重要的導(dǎo)向作用，自主合作教學(xué)模式也同樣適用。老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，采用自主合作教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以及切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓每位學(xué)生都能順利的完成教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)進(jìn)行解決，確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.2自主合作教學(xué)要注重教學(xué)技巧

在教學(xué)過程中，好的教學(xué)技巧對提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。在高校體育教學(xué)中采用自主合作教學(xué)模式時(shí)，要十分注重教學(xué)技巧。體育老師在教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，徹底摘下管理者身份的帽子，并以朋友的身份與同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對不同學(xué)生的體質(zhì)優(yōu)勢，要做到因材施教，科學(xué)合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

4.3科學(xué)合理的做好分組工作

自主合作教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式上有著本質(zhì)的不同。自主合作式教學(xué)需要學(xué)生能夠參與其中，并對每位學(xué)生進(jìn)行合理的分工，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是以教學(xué)為中心。若在高校體育教學(xué)過程中，老師為根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，只是隨意性的進(jìn)行分組，這說明該體育老師對自主合作教學(xué)模式不清楚，只是片面性的理解。在高校體育自主合作教學(xué)模式中，最主要的問題之一：就是如何對學(xué)生進(jìn)行有效的分組。在對學(xué)生分組前，體育老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)以及自身的身體優(yōu)勢進(jìn)行全面的了解和掌握。因而才能保障學(xué)生分組的科學(xué)性及合理性，運(yùn)用因材施教的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在足球的教學(xué)過程中，老師需保證在每組學(xué)生當(dāng)中，至少有一名學(xué)生的足球能力相對較強(qiáng)，這樣可以有效的對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生提供幫助，促使學(xué)生的共同進(jìn)步，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，高校體育老師采用自主合作教學(xué)模式時(shí)，先了解學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，科學(xué)合理的做好分組工作，切實(shí)提升學(xué)生的體育水平。

4.4切實(shí)有效的幫助學(xué)生明確自主合作式學(xué)習(xí)

在高校體育教學(xué)過程中，體育老師應(yīng)明白自主合作的教學(xué)模式采用怎樣的教學(xué)方式。只有對其進(jìn)行深入理解，才能對學(xué)生進(jìn)行因材施教。在自主合作教學(xué)過程中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí)，需及時(shí)指出，并進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)糾正。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生逐步體會(huì)到自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并親身感受團(tuán)體合作帶來的樂趣。同時(shí)，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)更改為積極主動(dòng)式學(xué)習(xí)，并積極參與課堂上的問題討論。在高校體育教學(xué)過程中，體育老師給學(xué)生的一個(gè)充分的肯定，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。老師做好引導(dǎo)工作，而不是過多的干涉，以此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。另外，還需不斷的提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在籃球比賽過程中，若想贏得比賽，需要學(xué)生之間要有默契的團(tuán)隊(duì)配合。因此，在上課期間，可以進(jìn)行籃球、足球以及排球等團(tuán)隊(duì)性競技比賽活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

4.5調(diào)整教學(xué)方式

在高校體育教學(xué)時(shí)，老師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，還要教會(huì)學(xué)生如何更好的解決遇到的問題。在自主合作的教學(xué)中，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者。例如，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性，以及在課堂中進(jìn)行必要的鍛煉，是為接下來的學(xué)習(xí)提升體質(zhì)保障。在自主合作教學(xué)過程中，老師要有很強(qiáng)的洞察力，對不同的學(xué)生進(jìn)行觀察、分析與研究，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行糾正，并針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，從而發(fā)揮自主合作的教學(xué)優(yōu)勢。

4.6學(xué)習(xí)環(huán)境的生活化引導(dǎo)

在高校體育自主合作的教學(xué)模式下，應(yīng)建造生態(tài)化體育課堂，保證在體育教學(xué)過程中，有完備的教學(xué)資源。當(dāng)前，我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)中沒有生活化的教學(xué)環(huán)境，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。因而，把體育教學(xué)活動(dòng)和生活化元素融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育涵養(yǎng)。因此，自主合作的教學(xué)模式應(yīng)與社會(huì)、生活緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)充學(xué)生的教學(xué)視野，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

5結(jié)束語

綜上所述，自主合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要培養(yǎng)會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作的新型人才。自主合作教學(xué)模式不僅可以在師生之間建立良好的信任關(guān)系，還可以加深同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系。在高校體育教學(xué)時(shí)，采用自主合作教學(xué)模式，更好的促進(jìn)高校體育課堂的發(fā)展和進(jìn)步。

課題：《“自主-合作”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》（湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目）階段性成果

（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院）