廖榮兵

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的步伐逐漸加快，在我們的日常生活中也融入了大量的數(shù)學(xué)信息，要想讓學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行正確的判斷，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)感，提高他們的基本素養(yǎng)，更好的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)感，老師就必須要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的概念，利用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論，解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本論文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生出版的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多年的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)教學(xué)情境中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都有不同的思考和反應(yīng)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的好，反應(yīng)速度比較快，且思考的思路也比較順暢，在老師的提問(wèn)過(guò)后的很短的時(shí)間內(nèi)就能回答出數(shù)學(xué)答案。而有的學(xué)生則反應(yīng)相對(duì)遲緩，往往經(jīng)過(guò)很多思考才能引清自己的思路。還有一小部分學(xué)生即使經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思考，也無(wú)法理清自己的思路，沒(méi)有辦法獲得正確的答案。不同學(xué)生的不同反應(yīng)都是由于數(shù)感不同導(dǎo)致的，因此教學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)感，提高學(xué)生們的思考意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

1 幫助學(xué)生建立數(shù)感概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們養(yǎng)成更好的思考能力，老師要幫助學(xué)生們建立書(shū)感的概念。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的第1步就是讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)物體實(shí)際數(shù)量的認(rèn)識(shí)，老師可以先從基本的計(jì)數(shù)單位開(kāi)始，幫助學(xué)生們掌握和了解計(jì)量單位，如，時(shí)間單位：分、秒、小時(shí);長(zhǎng)度單位：千米、米、厘米、毫米。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)單位的前提下，能更好地對(duì)數(shù)字和數(shù)量進(jìn)行感知，除此之外，通過(guò)設(shè)計(jì)多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，建立正確的數(shù)學(xué)概念。

2 在生活的體驗(yàn)中，幫助學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)感

在學(xué)生們的生活中，隨處都可以見(jiàn)到與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物，而且大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于學(xué)生生活的實(shí)際。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生熟悉的生活情境作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)生活中到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論去理解數(shù)學(xué)相關(guān)概念，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。老師還要充分考慮學(xué)生們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材作為教學(xué)案例，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察和分析，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步的感知，體會(huì)數(shù)學(xué)分析和解決的具體過(guò)程，進(jìn)而在老師的幫助和問(wèn)題解決的前提下，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

3 在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，越來(lái)越多的老師意識(shí)到實(shí)踐是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，多角度的去把握數(shù)學(xué)，將自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中

鐘，為了更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，老師可以通過(guò)增加學(xué)生們的實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中利用自己所學(xué)到的知識(shí)，把實(shí)際的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行解決。比如，老師可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，參觀菜市場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)課。利用我們生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行分析。如：購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，購(gòu)買(mǎi)水和食品的問(wèn)題，找錢(qián)和給錢(qián)的問(wèn)題，如何選擇出行方式的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決都需要學(xué)生們多方面多角度的去進(jìn)行思考，然后對(duì)問(wèn)題的解決做出合理的解釋。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高自己的數(shù)學(xué)感知能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。

4 科學(xué)訓(xùn)練加強(qiáng)疏導(dǎo)

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了通過(guò)利用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)教感，就是讓學(xué)生們能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，把實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題與數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生們?cè)趶?fù)雜的解決條件中提出問(wèn)題，找到合適的解決方法并對(duì)所求的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。為了達(dá)到這一目的，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加跟學(xué)生將算法多樣化，讓學(xué)生從不同的角度和不能視野去尋找問(wèn)題的答案，根據(jù)自己的結(jié)果加強(qiáng)對(duì)學(xué)知識(shí)的理解，在完善和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，老師要有耐心，意識(shí)到學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)感的效果并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，老師需要在教學(xué)的過(guò)程中延續(xù)學(xué)生們的生活習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)具體的情境中更好的感知數(shù)學(xué)，并通過(guò)自己的感知和理解解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)感，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，就實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生總結(jié)并反思自己的解題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案，加深自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在老師的正確指導(dǎo)下延續(xù)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的感知，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。

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（作者單位：廣西桂林市荔浦市東昌鎮(zhèn)中心小學(xué)）