潘懷玲

摘要：新課改背景下，不僅要求學生具備各學科知識的學習能力，更要具備包括德育及傳統(tǒng)文化等各方面的綜合素養(yǎng)。在小學德育教育中，需要教師結合教學內容及新時期學生素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，有效運用并融入傳統(tǒng)文化，促進學生文化素養(yǎng)及道德品格的同步提升。在本文就小學德育教育中傳統(tǒng)文化運用策略進行探究，以期對優(yōu)化小學德育教育水平及學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有所增益。

關鍵詞：德育教育;傳統(tǒng)文化;運用策略

道德品格是一個人立足于社會的根本，學生從小接受良好的德育教育對其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著重要影響。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊含著大量的德育教育思想，需要教師在教學中將德育教育與傳統(tǒng)文化進行有機融合，通過形式生動、內涵豐富的傳統(tǒng)文化促進德育教育，全面提高學生德育品質。

1 小學德育教育中傳統(tǒng)文化運用現(xiàn)狀

1.1 德育教育對傳統(tǒng)文化價值缺乏重視

受應試教育觀念的影響，很多地方學校相比于德育教育，更關注文化課教學，且在德育教育方面教學理念陳舊，教學模式單一，難以提高學生對德育教育的興趣。同時，由于一些學生對我國傳統(tǒng)文化內涵及價值缺乏應有了解，教師也未能在德育教育中融入傳統(tǒng)文化，制約了小學德育教育水平的提高。

1.2 德育教學中傳統(tǒng)文化滲透效果不佳

在小學德育教育中，因學校及教師對傳統(tǒng)文化的滲透重要性及方法缺乏準確的認知，導致德育教育內容不符合當今社會現(xiàn)實和學生生活實際，這些因素也會直接影響到學生對傳統(tǒng)文化認識及學習動力，進一步降低德育教學中傳統(tǒng)文化的滲透效果。

1.3 對德育教育融合傳統(tǒng)文化缺乏認知

從教學實踐來看，不少地區(qū)從學校到教師，都對于德育教育與傳統(tǒng)文化相融合都缺乏客觀、科學的認知，認為在現(xiàn)代社會學好各學科書本上的知識更重要，德育教育及傳統(tǒng)文化只要有基本了解就可以。還有些學校也開展傳統(tǒng)文化教育，但卻更多地流于形式，看似教育活動豐富而多采，但實際上教師和學生對于活動的主題及內涵缺乏正確的認知。上述原因都導致校內傳統(tǒng)文化教育難以達到良好的提升學生道德品質的目的。

2 小學德育教育中傳統(tǒng)文化運用策略

2.1 借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍傳遞中華美德

我國傳承千年的傳統(tǒng)文化中包含有大量內涵豐富、故事生動的美德教育人物形象及事跡，并通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍得以流傳千年，極大豐富了我國的傳統(tǒng)文化教育體系。所以，教師在開展德育教育中可通過文化典籍的學習、閱讀等教學活動，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，使學生透過生動的故事認識到傳統(tǒng)文化的魅力，并逐步影響學生的思想觀及道德品質。如，在我國文化發(fā)展史上，儒家教育思想產生了廣泛而深遠的影響，即使在今天依然成為人們道德及做人的準則?，F(xiàn)代經濟的快速發(fā)展在推動社會進步的同時，也造成人們內心浮躁，金錢至上的思想對人們的價值觀產生重要影響。在這種大環(huán)境下，更突顯出傳統(tǒng)文化凈化人們道德心靈、構建和諧社會方面的重要作用。需要教師在德育教學中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，如《三字經》等，以發(fā)揮這些典籍良好的教育作用，促使學生從小具備優(yōu)秀的、正確的世界觀、人生觀及價值觀，為其一生的成長成才提供保障。

2.2 將德育教育融入學生日常生活言行中

德育教育是一個持續(xù)、貫穿在學生日常學習、生活中的動態(tài)過程，需要教師首先注重自我道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，從一言一行中為學生樹立良好的榜樣。同時，將德育教育理念與學生的學習生活相融合，使學生在日常人際交往、學習生活中踐行尊重師長、勤奮讀書、誠實守信等傳統(tǒng)文化。如，遵守交通規(guī)則、禮讓行人、扶老攜幼、拾金不昧等。同時，教師要以自身言行引導學生經常反思自我言行并不斷修正，通過完善自我道德修養(yǎng)成為傳統(tǒng)文化的傳承者和踐行者。

2.3 教師注重傳統(tǒng)文化內涵創(chuàng)新教學模式

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師要在創(chuàng)新德育教育和優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學的同時，注重自身道德修養(yǎng)，為學生做好表率作用，同時尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的德育學習和踐行傳統(tǒng)文化的積極性。如，可在教學中設置導學問題，引導學生在不斷的思考中感受傳統(tǒng)文化的魅力及道德的力量。還可對故事性的傳統(tǒng)文化進行角色演繹，使學生在對白和故事情節(jié)推進中接受有效的德育教育。為了使教學活動更具感染力，教師可經常組織學生參觀博物館、游覽紅色景點等，使學生感受到歷史的演變。學?？山Y合德育教育需要，開展一些蘊含著豐富傳統(tǒng)文化的歌唱、繪畫、朗讀比賽等活動，在豐富學生文化生活的同時受到良好的傳統(tǒng)文化教育。

綜上所述，小學生德育教育對于學生一生的成長與良好發(fā)展有著重要影響，需要教師結合德育教育中關于學生品格素養(yǎng)的能力要求及學習需求，積極探索通過運用傳統(tǒng)文化實施德育教育的新思路、新方法，以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣，并在學習、踐行傳統(tǒng)文化的過程中受到生動、形象的德育教育，為其從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的思想基礎。

參考文獻：

[1] 雷鳳愉.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（09）.

[2] 許艷玲.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學與管理，2017（02）.

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)第九小學）