周道會(huì)

摘要：做好課堂導(dǎo)入對(duì)提高課堂效率有十分重要的作用。良好的開(kāi)端是成功的一半，新穎、別致、高超的導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，產(chǎn)生先入為主，先聲奪人的效果，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;物理教學(xué);調(diào)動(dòng)

近年來(lái)，各校都在如火如荼的進(jìn)行著新課改，大家積極探索，充分利用課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，力求課堂生動(dòng)高效。做好課堂導(dǎo)入對(duì)提高課堂效率有十分重要的作用。良好的開(kāi)端是成功的一半，新穎、別致、高超的導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，產(chǎn)生先入為主，先聲奪人的效果，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到達(dá)到事半功倍的效果。那么有效導(dǎo)入應(yīng)遵循的怎樣的原則？有哪些導(dǎo)入方法？我在課題研究理論學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1 有效導(dǎo)入遵循的原則

1.1 要充分了解學(xué)生，重在調(diào)動(dòng)

學(xué)生，那些生活經(jīng)驗(yàn)？那些知識(shí)已學(xué)過(guò)？學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？本節(jié)課要培養(yǎng)那些核心素養(yǎng)？課堂導(dǎo)入目的和任務(wù)是什么？老師在全面了解的基礎(chǔ)上，充分挖掘資源，巧妙設(shè)計(jì)，力求調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，喚起熱情，使課堂教學(xué)由此而充滿(mǎn)生機(jī)，進(jìn)而獲得教育教學(xué)成果。

比如再講超重與失重教學(xué)中，可給學(xué)生觀看我國(guó)幾次宇航員在太空生活的場(chǎng)景，當(dāng)宇宙飛船進(jìn)入太空處于失重狀態(tài)時(shí)，所有物體立即“飄”起來(lái)，這完全是地面上想象不到的，學(xué)生們驚奇不已！這是課堂口頭描述沒(méi)辦法達(dá)到的效果。圖片展示優(yōu)于文字描述，親身感受優(yōu)于憑空想象，出其不意引發(fā)思考優(yōu)于直接提問(wèn)。

1.2 形式上盡量求新，避免古板

新奇的事物才更能引起學(xué)生的注意，能把分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)，引起學(xué)生加倍關(guān)注。因此老師在平常教學(xué)及生活中一定要留心，注意發(fā)現(xiàn)、收集超出學(xué)生想象的新奇材料，以備課堂靈活選取。 只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力、才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情、才能營(yíng)造良性的師生互動(dòng)。

1.3 內(nèi)容要精而簡(jiǎn)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)

導(dǎo)入新課的基點(diǎn)是“導(dǎo)”。它是為新課講授服務(wù)的，因此導(dǎo)入在時(shí)間上不能太長(zhǎng)，否則影響新課教學(xué);也不能繁瑣，使學(xué)生不知所云，切不中要害。因此，在情境設(shè)置上就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費(fèi);既然是“導(dǎo)”.教師就不能滔滔不絕而不著邊際、更不能冗長(zhǎng)羅嗦而離題萬(wàn)里。學(xué)生上課在開(kāi)始的十多分中里，注意力是比較集中的，簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入將最大程度地整合這些資源，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量提供了適宜的時(shí)機(jī)，也為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的空間。相反，如果課堂導(dǎo)入繁縟拖沓，不但會(huì)錯(cuò)失最佳的課堂導(dǎo)入時(shí)機(jī)，而且還可能使課堂導(dǎo)入退化成課堂教學(xué)的“殺手”，拖累課堂教學(xué)的全程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入方法很多，老師可根據(jù)不同內(nèi)容，不同學(xué)生，靈活選取素材，巧妙設(shè)計(jì)。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際，列舉幾點(diǎn)如下：

2.1 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的 “好奇”，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到課堂中來(lái)。實(shí)驗(yàn)通常有兩種，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，對(duì)課堂效果有重要的作用。

通過(guò)學(xué)生自已動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，其好處不但表現(xiàn)在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

如在上《摩擦起電，兩種電荷》時(shí)，可讓學(xué)生用一根塑料直尺和一塊布，使它們之間發(fā)生摩擦，然后讓直尺靠近一些碎紙片，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)碎片會(huì)被吸起來(lái)，教師這時(shí)就可借題而入，介紹新內(nèi)容了。

2.2 故事導(dǎo)入法

教師結(jié)合教材內(nèi)容，迎合學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，選講寓意深刻的名人軼事、物理故事為“序曲”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 如《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的引入，可以講一則這樣的故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在高空2000米飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是一只小昆蟲(chóng)，敏捷地把它一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這時(shí)可以問(wèn)學(xué)生，這名法國(guó)飛行員為什么有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能順利抓住一顆飛行的子彈？

講故事導(dǎo)入法，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，能把枯燥無(wú)味的物理原理講得生動(dòng)活潑，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。故事導(dǎo)入可使學(xué)生感受歷史再現(xiàn)，還能從中感受科學(xué)家們?yōu)檠芯抗ぷ魉冻龅钠D辛，汲取他們求實(shí)、執(zhí)著、奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和態(tài)度，達(dá)到情感教育的目的。

2.3 魔術(shù)導(dǎo)入法

物理中很多道理都可以設(shè)法設(shè)計(jì)成魔術(shù)的，魔術(shù)很出人意外，未探明原因，學(xué)生不由自主地投入其中思考，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

案例：在《磁場(chǎng)》教學(xué)中，制作了一個(gè)了空盒子，套在手上靠近鐵釘，學(xué)生“檢驗(yàn)”到并不吸引鐵釘，然后老師說(shuō)，現(xiàn)在老師發(fā)功讓鐵釘飛上來(lái)，結(jié)果鐵釘跟這盒子上來(lái)了！學(xué)生感到很意外，忙問(wèn)，咋回事？實(shí)質(zhì)上是老師手里的磁石在盒子里換了位置造成的。由此發(fā)問(wèn)：磁石和鐵釘并未接觸，它們中間還隔著盒子，那磁石是怎樣給鐵釘力的作用的？

2.4 復(fù)習(xí)法引入

這種方法通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課方法在實(shí)際教學(xué)中比較普遍，既可以鞏固舊知識(shí)，又可以引起新的思考，是的學(xué)生思維跨度小，容易接受，易于理解。

案例：在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律》教學(xué)中，由于學(xué)生前一節(jié)以學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，那么我們?cè)诨仡欁杂陕潴w規(guī)律的基礎(chǔ)上，再加以引導(dǎo)探索，學(xué)生容易得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

學(xué)生知識(shí)回顧：寫(xiě)出自由落體運(yùn)動(dòng)速度公式？位移公式？V-t圖像中圖線與時(shí)間軸圍成的面積表示什么？

自學(xué)探究一：參考自由落體運(yùn)動(dòng)速度公式、位移公式，寫(xiě)出一般的初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式？位移公式？

自學(xué)探究二：初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，前1秒、前2秒、前3秒的位移之比是多少？第1秒、第2秒、第3秒內(nèi)的位移之比是多少？

以上是本人在物理教學(xué)和實(shí)施課題研究過(guò)程中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，也是中學(xué)物理教學(xué)中常用的引入新課的方法，其共同點(diǎn)都是要為新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，找一個(gè)強(qiáng)有力的切入點(diǎn)，注意已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間的過(guò)渡和聯(lián)系，合理地來(lái)安排新課的引入。課堂導(dǎo)入雖然只是一個(gè)很短的時(shí)間，但好的導(dǎo)入方式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的激情，引起學(xué)生的興趣，讓整個(gè)課堂一下沸騰起來(lái)，使學(xué)生在眨眼間就參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而能切實(shí)的提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝象賢.語(yǔ)文教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1992.

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)）