陳曦

摘要：隨著新課改的不斷貫徹與推進(jìn)，游戲教學(xué)逐漸成為幼兒園教育教學(xué)的主要方向。其中區(qū)域游戲以其自主性、開放性和創(chuàng)造性，在深受廣大幼兒喜歡的同時(shí)，也有效提升了幼兒的綜合能力與綜合素質(zhì)。在區(qū)域活動中投放低結(jié)構(gòu)材料，在很大程度上呼應(yīng)了新課改“回歸本真，崇尚自然”的理念和精神，鼓勵(lì)幼兒通過大膽的探索與嘗試，真正成為游戲活動的主人。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;低結(jié)構(gòu)材料;現(xiàn)狀;策略

引言：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的教育，肩負(fù)著啟發(fā)與挖掘幼兒各種潛能的重大使命。在區(qū)域活動中，利用各種各樣的低結(jié)構(gòu)材料，開展豐富靈活的游戲活動，不僅能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，而且還能為幼兒身心的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文就針對“低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的運(yùn)用探究”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1 低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的運(yùn)用現(xiàn)狀

首先，低結(jié)構(gòu)材料的品種較多，但是缺乏層次性。當(dāng)前，雖然很多幼兒教師已經(jīng)認(rèn)識到低結(jié)構(gòu)材料的教育價(jià)值，能夠通過多種方式收集到很多低結(jié)構(gòu)的材料，但是在開展區(qū)域游戲的過程中，往往材料的使用方法比較單一，缺乏層次性的操作，這常常會導(dǎo)致幼兒失去參與的積極性和興趣。其次，缺乏合理的規(guī)劃。通過教師、幼兒、家長以及社區(qū)等收集來的低結(jié)構(gòu)材料，由于受到時(shí)間和空間的限制，而得不到科學(xué)合理的規(guī)劃，導(dǎo)致低結(jié)構(gòu)材料多而亂，從而大大地局限了幼兒的需求與發(fā)展。最后，在實(shí)際的低結(jié)構(gòu)材料的區(qū)域活動中，教師的干預(yù)比較多，在違背幼兒的心理需求時(shí)，常常會導(dǎo)致區(qū)域活動的效果不佳，甚至還會對游戲材料造成很大的損害，如此游戲的價(jià)值和意義也就無從談起了。

2 低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域游戲中的運(yùn)用策略

2.1 安全投放低結(jié)構(gòu)的材料

安全是幼兒園教育教學(xué)活動最重要的前提和基礎(chǔ)，亦是幼兒園所有教職工的首要任務(wù)。對于幼兒的區(qū)域活動來說，其中有關(guān)低結(jié)構(gòu)材料的投放要確保幼兒的健康和安全。在發(fā)動老師、家長和社區(qū)進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的收集時(shí)，要明確所需材料的要求，即無毒無害、健康安全。同時(shí)，一些具有傷害性如尖銳的材料，或是被污染的材料，都不具備適合幼兒的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒園對于收集來的低結(jié)構(gòu)材料，首先要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和檢驗(yàn)，確保材料的安全性。當(dāng)在區(qū)域活動投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，必須要再次進(jìn)行詳細(xì)的檢查，以及全面的消毒。對于可回收物品，如飲料品、牛奶盒等要仔細(xì)檢查里面是否具有殘留物，以免幼兒誤食產(chǎn)生嚴(yán)重后果。對于低結(jié)構(gòu)材料中體積較小的材料，也要進(jìn)行嚴(yán)格處理，甚至是直接挑出，避免幼兒發(fā)生吞咽等事故?？傊谶\(yùn)用低結(jié)構(gòu)才來開展區(qū)域活動時(shí)，切記要將安全放在第一位。

2.2 豐富材料激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒最好的老師，豐富多樣的低結(jié)構(gòu)游戲材料，不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣，而且也為幼兒提供了廣闊的探索空間，對于促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展具有很大的推動作用。因此我們不要把低結(jié)構(gòu)材料的范圍僅僅局限于紙箱、木板、黏土、紐扣、毛線、碎布、奶粉罐等常見常用的物品，我們還可以根據(jù)幼兒的心理需求和興趣愛好等，從自然資源中發(fā)現(xiàn)新的游戲材料，例如貝殼、砂石、樹枝、樹葉等，在老師的有效支持下，促使幼兒利用各種資源，進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。同時(shí)還要針對日常的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行積極的創(chuàng)新和實(shí)踐，以新穎的游戲模式，充分調(diào)動幼兒參與的積極性，進(jìn)而有效發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料的教育價(jià)值和意義。

2.3 多區(qū)域使用低結(jié)構(gòu)材料

作為幼兒教師，要通過積極的實(shí)踐和研究，實(shí)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)材料多區(qū)域的重復(fù)使用，從而發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料最大的教育價(jià)值。例如，我們常見常用的低結(jié)構(gòu)材料易拉罐，在藝術(shù)區(qū)，我們可以制作出精美的花籃、筆筒等;在積木區(qū)，我們可以將之用于搭建游戲的輔助材料;在玩具區(qū)，我們可以把其當(dāng)做傳遞溫度的一種媒介，等等。如此在不同的區(qū)域活動使用同一低結(jié)構(gòu)材料，既可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，而且也最大程度地發(fā)揮了游戲材料的價(jià)值和意義。需要注意的一點(diǎn)是，在開展區(qū)域游戲活動時(shí)，教師要做到科學(xué)合理的支持，如此才能受到良好的活動效果。

2.4 充分地尊重幼兒的選擇

在開展區(qū)域游戲活動時(shí)，要給予幼兒充分的自由和尊重，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲材料，通過不同的游戲形式，表達(dá)幼兒的情感與想象，從而促進(jìn)幼兒興趣的發(fā)展，提升幼兒的綜合能力。例如，對于同一種低結(jié)構(gòu)材料即飲料瓶，有的幼兒將不同的瓶蓋進(jìn)行互換，并且嘗試是否能夠擰緊。但是有的幼兒會用不同的瓶子進(jìn)行搭建游戲，有的幼兒則利用瓶子裝上沙子制作健身器材等等，不論幼兒利用何種材料，采取何種游戲形式，我們都要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與支持，從而幫助他們逐漸樹立強(qiáng)大的自信心，進(jìn)而利用低結(jié)構(gòu)材料大膽地進(jìn)行區(qū)域游戲的進(jìn)一步探究。

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對與幼兒教育問題愈加重視。幼兒本身具有活潑好動的天性，游戲是其第二生命，同時(shí)他們的成長與發(fā)展在很大程度上也是通過游戲來實(shí)現(xiàn)的，因此作為老師不僅要加強(qiáng)對區(qū)域游戲的重視，還要進(jìn)行積極的創(chuàng)新和實(shí)踐，以更新的游戲模式，以更多的低結(jié)構(gòu)游戲材料，來不斷豐富幼兒的區(qū)域游戲活動，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展！

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（作者單位：江蘇省張家港市新南幼兒園）