摘要：隨著科學技術(shù)的進步，各類新媒體方式開始逐步出現(xiàn)在公眾視野中，并發(fā)揮著巨大的作用。相比較于傳統(tǒng)媒體，它們更加科學、簡單、迅捷。加強高校思想政治教育是黨對思政工作提出的意見與要求，要求我們在組織和開展各類思政教學活動的時候，一定要不斷創(chuàng)新，運用當代先進的多元化手段，不斷突破傳統(tǒng)思政教育的固化思想和形式，科學、有效地開展與實施當代思政教育工作，從而保證思政教育效果，推動當代思政教育科學發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：高職院校;新媒體;思想政治;教育功能

1.新媒體對高職院校思想政治教育產(chǎn)生的影響

1.1積極影響

在新媒體時代，高職院校開展思想政治教育工作需要以新聞話題、社會熱點、國家要事為切入點，向?qū)W生講授思想政治的理論知識體系。具體而言，教學中運用新媒體具有以下幾個優(yōu)點。第一，新媒體是互聯(lián)網(wǎng)信息資源整合形成的綜合性共享平臺，可以有效幫助高職院校提高思想政治教學的質(zhì)量和教育范圍，比如，將黨建 App 平臺應(yīng)用于思想政治教育，可以讓學生及時獲取我國政府黨政建設(shè)方面的知識。第二，新媒體平臺可以幫助高職院校完善思想政治教學模式，使學生在思想政治教育過程中擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法。高職院校通過應(yīng)用多媒體教學、移動終端授課、社會實踐活動等創(chuàng)新型教學模式，為學生提供了多樣性的易接受的自主教學模式，實現(xiàn)了對高職院校教育環(huán)境的創(chuàng)新優(yōu)化。第三，新媒體可以在思想政治教育中充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。學生是教育的主體，而高職院校通過新媒體進行思想政治教育，讓學生有了更多的學習選擇權(quán)，學生可以依據(jù)自己的興趣選擇教學方式，從而提升了學生學習的主動性，為學生創(chuàng)造了良好的思想政治學習環(huán)境。第四，高職院校教師借助新媒體進行教學，可以有效提升思想政治教學質(zhì)量。新媒體教學方法的多樣化，讓學生有了自主選擇學習方法的機會，最大限度地實現(xiàn)了高職院校思想政治教學質(zhì)量的提升。

1.2消極影響

新媒體具有眾多的信息載體，如微信、微博、抖音等多樣化的信息載體，能夠向?qū)W生傳遞繁雜信息，而且信息更新頻率比較快，使信息碎片化的特點變得更加明顯。高職院校的學生在進行信息篩選和甄別的過程中，很難獲取有價值的信息，不利于學生形成正確的人生觀和價值觀。第二，有些不良思潮通過互聯(lián)網(wǎng)不斷沖擊中國的和諧社會思想，歪曲和詆毀中國社會主義核心價值觀，而高職院校的學生很容易受到不良思潮的蠱惑，對接受愛國愛黨的思想政治教育抱有抵觸心理。

2.新媒體時代高職院校思想政治教育的策略

2.1 優(yōu)化教育平臺，發(fā)揮學生的主體地位

新媒體時代的到來，給高職教育帶來巨大的發(fā)展機遇。教師通過有效融合虛擬空間里的教學內(nèi)容和現(xiàn)實環(huán)境里的教學，給學生提供一個全新的教學模式。首先，可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些紅色革命文化和歷史文化，借助于多種載體，如微博和微信公眾號等，加強校園媒體宣傳設(shè)施建設(shè)，并在其中有效融入思想政治教育方面內(nèi)容，提高學生對校園文化的高度認同。如：在學校公眾號等平臺中廣泛傳播“全校師生共同學習黨十九大會議精神”系列內(nèi)容，以增強學生的主人翁意識;其次，通過學生間互動，在日常教育中有效運用網(wǎng)絡(luò)信息，與線下教育相結(jié)合，對全方位的思想政治教育格局進行構(gòu)建。最后，發(fā)揮學生主體性地位。當代大學生的民主平等意識極強，希望能實現(xiàn)自我價值。

2.2教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)新媒體時代發(fā)展

需求對學生開展思想教育和品行的指導，采用單向的填鴨式，會對教學效果產(chǎn)生直接的影響。而新媒體時代背景下，傳統(tǒng)的教育方式開始逐漸暴露出教學的弊端，與時代需求不適應(yīng)?；诖耍紫?，教師應(yīng)將滯后和老舊的傳統(tǒng)教育思維方式徹底摒棄，建立創(chuàng)新型教育理念。在課堂教學中，有機的融合思想政治教育和新媒體技術(shù)，使思想政治教育更具針對性、互動性和時代性。其次，教師要不斷豐富自身的理論素養(yǎng)，同時還要提升運用新媒體的能力和技巧。在教學中，能引導學生對信息快速獲取，并且能有效運用，借助于新媒體技術(shù)，分享更多有價值的信息。最后，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，有機的結(jié)合線上和線下的教育方式，豐富學生多維度的認知體驗，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，與新媒體時代的發(fā)展需求更好的適應(yīng)。

2.3打破思維桎梏，科學使用新媒體

在傳統(tǒng)的思政教學中，教師習慣了在課堂上對學生進行生硬的、固化的思政教育，讓本應(yīng)是雙向的思政教育模式逐步演化成了一種僵化的灌輸式教育。這種陳舊的教育方式極大地影響了學生對思政教育活動的參與興趣，影響了學生的學習效果。針對這種情況，教師一定要打破自己的固化思維，引入新媒體方式，打造科學、先進的思政教育新方式和新秩序，有效提升學生的思想意識和道德品質(zhì)，增強思政教育效果。在高職思政教學中，教師引入新媒體技術(shù)，不僅能讓思政內(nèi)容以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，而且能有效打破思政教育在時間和空間上的限制，幫助學生樹立正確的三觀，提升他們的綜合品質(zhì)與思想意識。教師還可以建立一個師生交流的微信群，將一些思政思想和思政知識的擴展要求發(fā)到群里，讓學生主動學習，從而增強他們的思政意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

對當代高職院校學生及教師而言，新媒體的運用是對思想政治教育理論體系的進一步延伸，也為思想政治教育提供了更為有力的延伸及方向。新媒體時代的高職院校思想政治教育工作應(yīng)時刻跟隨時代的發(fā)展浪潮，教師要對思想政治教育環(huán)境在新媒體時代下的深刻變化給予充分的關(guān)注，在有效應(yīng)對新媒體時代帶來的消極影響的同時，加強對新媒體技術(shù)的有效運用，從而在新媒體時代不斷促進高職院校思想政治教育更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孫德娜.高職院校思想政治教育實踐育人存在的問題及原因分析[J].法制博覽，2019（36）：64-65.

項目名稱：利用新媒體技術(shù)提升高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作質(zhì)量研究 項目編號：YJDJ2019-37。

作者得介：蔡忠臣，性別：男，籍貫：吉林省扶余市，民族：漢族 出生年月：1989年2月，學歷：碩士，職稱：講師，研究方向（思想政治教育）。