摘要：油畫歷經(jīng)了數(shù)百年的發(fā)展、成長(zhǎng)、變化，所蘊(yùn)含的技法、創(chuàng)作思維等多樣且成熟，是美術(shù)院校中極為重要的課程組成部分。油畫課程教學(xué)質(zhì)量也直接影響美術(shù)院校的發(fā)展和整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，油畫這一藝術(shù)對(duì)基本能力的要求較高，只有具備堅(jiān)實(shí)的基本能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)定提升。本文主要研究的內(nèi)容為油畫教學(xué)中學(xué)生基本能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué);基本能力培養(yǎng);提升策略

油畫的特點(diǎn)就是色彩豐富、可塑性強(qiáng)、能長(zhǎng)久保存等，是西方繪畫體系中主要畫種之一，具有強(qiáng)烈的沖擊感以及藝術(shù)性，世界范圍所流傳的名畫也是油畫占據(jù)較大比例。油畫在我國(guó)的發(fā)展也具有較長(zhǎng)的歷史，最早是明代傳入，但是開展系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)相對(duì)較晚，美術(shù)院校中油畫課程教學(xué)也存在著較多的問題，例如重量不重質(zhì)等，教學(xué)過程中忽視對(duì)于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，學(xué)生繪畫能力提升緩慢，創(chuàng)作空間受到限制。油畫基本能力主要分為基本功以及創(chuàng)作能力兩方面，基本功是學(xué)生繪畫質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域的敲門磚，直接決定學(xué)生油畫藝術(shù)發(fā)展道路的長(zhǎng)短，創(chuàng)作能力是油畫教學(xué)的核心，直接決定學(xué)生的油畫藝術(shù)高度以及作品的鑒賞性等，兩者缺一不可。綜上所述，在油畫教學(xué)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的基本功和創(chuàng)作能力，是實(shí)現(xiàn)油畫課程發(fā)展優(yōu)化的重要渠道，具有深入研究的意義和價(jià)值。

一、油畫教學(xué)中學(xué)生基本功培養(yǎng)

（一）素描

素描是油畫最為重要的基本功之一，素描被稱之為油畫乃至于所有繪畫藝術(shù)的骨骼。由此可見，素描能力培養(yǎng)是油畫教學(xué)的重中之重，是入門的第一步。素描訓(xùn)練的重點(diǎn)就是線條、透視、構(gòu)圖和明暗等，讓學(xué)生通過不斷的反復(fù)練習(xí)，來(lái)熟悉、理解和掌握這些要素，以及要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)在油畫繪畫過程中完美融合，保證繪畫結(jié)構(gòu)繪畫邏輯等更為合理更為清晰，更為融洽，讓繪畫的成熟度提升，讓繪畫作品的空間感更為鮮明，氛圍感逐步強(qiáng)化，給繪畫者情感展露做好鋪墊，也為繪畫能力進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為繪畫作品的藝術(shù)性提升，鑒賞價(jià)值提升做好準(zhǔn)備。素描基本功訓(xùn)練也能夠讓繪畫者的創(chuàng)作不受限制，繪畫者的作品質(zhì)量提升，以及對(duì)繪畫者個(gè)性風(fēng)格等也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）色彩

色彩是油畫視覺表現(xiàn)力、沖擊力呈現(xiàn)的關(guān)鍵因素，是油畫不可或缺的基本功。色彩訓(xùn)練的主要內(nèi)容為，色彩關(guān)系訓(xùn)練，即色彩變化規(guī)律的熟悉掌握，了解在不同的光線條件下，色彩會(huì)發(fā)生的具體變化，實(shí)現(xiàn)在繪畫過程中合理的應(yīng)用色彩，在不同的環(huán)境不同的光線不同的條件下能夠呈現(xiàn)創(chuàng)作者所想要表達(dá)的意境和情感。色彩關(guān)系中需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容為色彩所能夠營(yíng)造的氛圍，所能夠傳達(dá)的情感體驗(yàn)等，如冷暖色，掌握這一重點(diǎn)關(guān)系，創(chuàng)作者就能夠直觀傳達(dá)讓蘊(yùn)含的情感更具有沖擊力。色相培訓(xùn)，色相就是色彩傾向性和屬性，相近色彩之間的細(xì)微差別是較為難以察覺的，一些傾向性和屬性難以表述，學(xué)生只能通過大量的訓(xùn)練和實(shí)踐，才能夠熟悉色相，理解色相，以及應(yīng)用色相。色度訓(xùn)練，色度就是色彩的明暗關(guān)系，也只能通過實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)熟悉掌握，色度的合理應(yīng)用，能夠讓畫面色彩更為豐富層次更為鮮明[1]。

（三）臨摹和審美

臨摹是學(xué)生步入油畫課程，學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作油畫的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是油畫繪畫的必經(jīng)之路。臨摹訓(xùn)練，首先對(duì)優(yōu)秀的素描作品進(jìn)行臨摹，再對(duì)浮雕作品進(jìn)行素描臨摹，最后根據(jù)既定的現(xiàn)實(shí)對(duì)象，進(jìn)行參照臨摹繪畫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力逐步強(qiáng)化提升。審美是決定學(xué)生的繪畫藝術(shù)性，學(xué)生的繪畫方向重要基本功，審美提升的主要方式就是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，吸收各類知識(shí)，文化素養(yǎng)不斷提升，在此基礎(chǔ)上，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名畫，讓學(xué)生逐步的看懂畫，學(xué)生對(duì)于畫作的分辨能力、理解能力提升，學(xué)生的審美水平提升。

二、油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力培養(yǎng)

（一）觀察能力培養(yǎng)

藝術(shù)源于生活而高于生活，簡(jiǎn)而言之就是藝術(shù)的素材大部分都是生活所賦予的，觀察能力是獲取生活素材的重要能力之一。觀察能力培養(yǎng)策略為首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的好奇心，教師通過講述生活的一些美好，自己生活中所觀察到的一些細(xì)節(jié)和特征，以及油畫大師對(duì)于生活的觀察，某一作品就是由生活所帶來(lái)的靈感和素材而創(chuàng)作的，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察生活，體會(huì)生活。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到自己所感興趣的內(nèi)容，通過素描的方式，簡(jiǎn)筆畫的方式或者文字的方式進(jìn)行記錄，將自己的感悟也進(jìn)行記錄。最后讓學(xué)生以某段時(shí)間所觀察到的內(nèi)容自己的感悟?yàn)樗夭膭?chuàng)作油畫，讓學(xué)生逐步適應(yīng)將生活素材生活感悟作為創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作的靈感，能夠讓學(xué)生的作品內(nèi)容更為豐富，避免出現(xiàn)創(chuàng)作空洞懸浮無(wú)內(nèi)容的情況出現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作素材在這一過程中不斷累積，學(xué)生油畫繪畫創(chuàng)作的積極以及熱情也會(huì)逐步被激發(fā)[2]。

（二）記憶能力培養(yǎng)

油畫創(chuàng)作過程中所指的記憶能力就是形象記憶和情緒記憶。形象記憶，具體來(lái)說就是想到春天就能想到百花齊放，想到冬天就能想到白雪皚皚等，是事物的一種聯(lián)系和特征。情緒記憶，就是特定所對(duì)應(yīng)的情緒，例如夏天所對(duì)應(yīng)的情緒就是熱情奔放，冬天就是肅殺孤寂等。這兩種記憶方式能夠讓記憶更為豐富完成，對(duì)于創(chuàng)作藝術(shù)性的提升也是至關(guān)重要。記憶能力培養(yǎng)的具體步驟為識(shí)記、保持、再現(xiàn)，識(shí)記就是認(rèn)知并且記憶，保持就是將這一記憶進(jìn)行保存留存，再現(xiàn)，就是將記憶內(nèi)容通過不斷的重復(fù)藝術(shù)化的再現(xiàn)，來(lái)保證記憶的深刻以及記憶的穩(wěn)定性，保證在創(chuàng)作過程中素材更為合理更為高質(zhì)量的應(yīng)用。

（三）想象能力培養(yǎng)

想象能力是創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和核心，是保證創(chuàng)作的特性的關(guān)鍵。想象能力培養(yǎng)需要通過讓學(xué)生多角度觀察事物，不同層面思考問題來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的思維不受局限，學(xué)生的思考維度不受局限，以及學(xué)生的想法不受局限，學(xué)生想象的空間才能夠擴(kuò)大，學(xué)生想象的內(nèi)容才能夠更為豐富。教師還需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表以及闡述自己對(duì)于事物對(duì)于事件的不同觀點(diǎn)和看法，推動(dòng)個(gè)性化發(fā)展，以及給予學(xué)生個(gè)人風(fēng)格成型的空間。教師也需要給學(xué)生做示范做指引，通過打破固定思維和固定規(guī)律來(lái)讓學(xué)生思維更為活躍，創(chuàng)作更為大膽，創(chuàng)作的積極和熱情得以激發(fā)。教師也需要組織學(xué)生之間的溝通交流，教師與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)更為豐富的觀點(diǎn)，更為多樣化的創(chuàng)作形式和方式等。學(xué)生想象能力的提升，也實(shí)質(zhì)性讓學(xué)生繪畫語(yǔ)言表達(dá)更為多樣，學(xué)生的創(chuàng)作更為大膽更為多樣化，對(duì)于油畫的突破性發(fā)展，油畫的繪畫技藝和理念的豐富有巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)這對(duì)于繪畫藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展而言也有著不同小覷的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

油畫教學(xué)中學(xué)生基本能力培養(yǎng)需要抓住重點(diǎn)，也就是基本功的強(qiáng)化，和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，通過不斷的訓(xùn)練和培訓(xùn)讓學(xué)生的繪畫藝術(shù)綜合能力提升強(qiáng)化，油畫教學(xué)的質(zhì)量也不斷的攀升，美術(shù)院校發(fā)展也得到進(jìn)一步推進(jìn)和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鎖冬冬.油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)策略分析[J].美與時(shí)代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊，2018，（6）：77-78.

[2]王朝斌.論當(dāng)代油畫素描教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略[J].北方文學(xué)（中旬刊），2018，（2）：181-182.

作者簡(jiǎn)介：

李怡（1993—），女，河北邯鄲人，民族：漢族，畢業(yè)廣西藝術(shù)學(xué)院，美術(shù)老師，學(xué)歷：碩士，研究方向：油畫，單位：河北美術(shù)學(xué)院。