吳旭峰

摘 要：分析在高中英語教學(xué)中開展主題閱讀模式的重要意義，結(jié)合英語教學(xué)策略，采用“以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)方式，探究影響主題閱讀模式在高中英語教學(xué)中有效性的因素及對策。認(rèn)為在高中英語教學(xué)中引入主題閱讀模式既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，又能提高學(xué)生的英語語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：主題閱讀;高中英語;英語教學(xué);有效性

2017版普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了“高中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提出高中英語教學(xué)要以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等，組織學(xué)生參與主題意義的探究活動，并從中學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，汲取文化營養(yǎng)，促進多元思維，塑造良好品格，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率?！毙抡n標(biāo)下的高中英語教學(xué)將突出一主題、多語篇，語言、文化、技能和方法綜合學(xué)習(xí)的特點。

1.主題閱讀模式在高中英語教學(xué)中的意義

高中英語教學(xué)中的主題閱讀模式是指按照教材中每單元的主題，選擇多篇與該主題相關(guān)，并且與學(xué)生的實際語言水平相適應(yīng)的語篇進行閱讀，以一個單元為一個整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項目，把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運轉(zhuǎn)。也就是說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過一系列文本間的碰撞交融，在強調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種閱讀教學(xué)模式。這里的“主題”不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是與學(xué)生的精神世界、現(xiàn)實生活，以及社會的歷史典故、風(fēng)土人情緊密聯(lián)接，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，產(chǎn)生文化共鳴，積沉文化內(nèi)容，形成文化素養(yǎng)。主題閱讀模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀視野，還能讓學(xué)生掌握同一主題的大量詞匯，培養(yǎng)英語閱讀語感，更好地了解語言文化、開拓知識面，對相同主題的文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵有更好的把握，從而提高學(xué)生的閱讀理解水平，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

2.提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的意義

閱讀是英語教學(xué)的核心，在倡導(dǎo)學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，英語閱讀所占比重逐漸加大，閱讀能力與素養(yǎng)越來越受到關(guān)注，也是一種終身學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生閱讀能力的積累和閱讀量的拓展是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重點，從而凸顯英語學(xué)科的育人價值，為學(xué)生的終身發(fā)展保駕護航。有效的高中英語閱讀教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的英語詞匯量，提高學(xué)生的英語閱讀能力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的有效性，意義重大。

3.影響主題閱讀模式在高中英語教學(xué)有效性的因素

主題閱讀模式在高中英語教學(xué)有效性受到多種因素的制約。首先教師仍受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)中一主題對應(yīng)一篇課文，以語法為主、翻譯法指導(dǎo)下的教學(xué)，這種英語教學(xué)法要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課后習(xí)題的基礎(chǔ)上，教師講解語法要點或逐句翻譯，通過課堂提問進行課堂練習(xí)，適當(dāng)加入語篇分析。這種英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生只停留在詞匯和語法上，認(rèn)為詞匯和語法知識才是教學(xué)的重點，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯文化意義、理解文本背后的意義、以及更好地把握語言學(xué)習(xí)、寫作規(guī)律及主旨思想三者之間關(guān)系的能力，這樣的閱讀教學(xué)使學(xué)生獲得的知識呈“碎片化”狀態(tài)。同是，這種閱讀教學(xué)與文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和前景脫節(jié)，造成學(xué)生思維斷層，結(jié)果是閱讀速度慢，獲取的信息量少，對課文理解片面甚至出現(xiàn)偏差，阻礙了與外界信息的傳遞，英語教學(xué)效果不夠理想。其次，學(xué)生由于受到基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不足的影響，對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和參與意識。由于主題閱讀模式在教學(xué)中，是以語篇為中心，以詞匯和語法為支架的，同一主題語境下的詞匯需要整體呈現(xiàn)，這就要求學(xué)生完全掌握閱讀所需詞匯，而學(xué)生在這方面正是所欠缺的，再加上興趣不高，參與意識不強，在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。第三，教學(xué)方法單一，教師自身英語專業(yè)素質(zhì)得不到提升。教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，多年來，一直就是教材上所設(shè)計的那些文章，一遍又一遍地機械重復(fù)性教學(xué)，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)成長。最后，學(xué)生缺乏閱讀技巧。學(xué)生受到了課堂教學(xué)的影響，也習(xí)慣了見文章就翻譯，總想著把第一句話到翻譯完善，忽視了閱讀真正的目的，根本不會運用閱讀策略和技巧。

4.提高主題閱讀模式在高中英語教學(xué)有效性的對策

首先，在主題閱讀中，先按照教材要求列出每單元的閱讀主題，呈現(xiàn)與該主題相關(guān)的詞匯，選擇多篇與該主題相關(guān)且與學(xué)生的實際語言水平相適應(yīng)的語篇進行閱讀。其次，改變傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)模式，高中英語教學(xué)中的主題閱讀模式是以主題閱讀為中心，以詞匯、語法為支架。在一定的主題下，相關(guān)詞匯和語法現(xiàn)象不斷在新的語篇和語境中出現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)的過程中，語言知識得到梳理和鞏固，英語運用能力得到增強，這有助于語言的習(xí)得。第三，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，增加學(xué)生的參與意識。在同一主題下，可以選擇不同難度，不同導(dǎo)向的文篇，讓學(xué)生自由選擇閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，這就要求教師要加強自身的英語素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生的閱讀需求。最后，在課堂教學(xué)中綜合運用提取、對比、聯(lián)想、歸納和評價等閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀效率。

參考文獻

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（甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2019年度核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題閱讀模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2019]GHB1547）成果）