摘要：高校足球文化的發(fā)展是足球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，為了充分發(fā)揮足球文化對(duì)青年大學(xué)生發(fā)展的重要作用，對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，同時(shí)討論足球文化構(gòu)建的思路，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和競(jìng)技精神。給學(xué)校和教師提出了新的要求，為進(jìn)一步提高足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展效果提供了參考。

關(guān)鍵詞：高校;足球文化;構(gòu)建

在高校中，足球運(yùn)動(dòng)具有特殊的魅力，是大學(xué)生的主流體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，大學(xué)生熱情洋溢的形象和熱烈奔放的思想符合足球運(yùn)動(dòng)的理念，受到學(xué)生群體的普遍歡迎，在高校校園運(yùn)動(dòng)中處于重要的文職。在學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間，能夠投入到足球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)或競(jìng)技中，展現(xiàn)了大學(xué)生特有的青春魅力，以及良好的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)。但是近年來(lái)，大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的占比和頻率都有所下降，很多學(xué)生將大部分精力放在學(xué)習(xí)上，余暇時(shí)間選擇游戲和電視劇等娛樂方式，成為當(dāng)前校園足球文化氛圍減弱的重要原因。

一、高校校園足球文化缺失

（一）高校足球運(yùn)動(dòng)的開展減少

與過(guò)去校園足球受到高校學(xué)生的廣泛歡迎的狀況不同，如今高校校園內(nèi)，足球運(yùn)動(dòng)的開展頻次和參與人數(shù)都顯著降低，偶爾能夠在足球場(chǎng)見到進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，即便大多數(shù)高校僅具備1個(gè)足球場(chǎng)，但還是達(dá)不到使用上的飽和，足球的話題多數(shù)集中在歐冠等大型賽事上，對(duì)于自身足球運(yùn)動(dòng)開展的興趣不大，教師和學(xué)生都缺少參與校園足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。當(dāng)下足球運(yùn)動(dòng)在高校中的氛圍，呈現(xiàn)出一種根據(jù)大型足球比賽尤其是世界杯等比賽波動(dòng)的周期性狀態(tài)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)本身以及提高自身足球運(yùn)動(dòng)水平的意愿不高。

（二）高校開展校園足球的水平參差不齊

高校學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接觸足球運(yùn)動(dòng)，大部分還是通過(guò)足球選項(xiàng)課的形式。但正是由于選項(xiàng)課的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生一定沒有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。高校學(xué)生在學(xué)校內(nèi)開展足球運(yùn)動(dòng)需要在完成文化課學(xué)習(xí)之余進(jìn)行，所以高校足球教學(xué)一般是作為體育課程的一部分進(jìn)行課時(shí)的安排的。除此之外，對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球訓(xùn)練更多屬于興趣愛好驅(qū)動(dòng)的行為，而非將來(lái)畢業(yè)與就業(yè)所需的重要技能，所以教師對(duì)于學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)員與督促也是不足的，由此導(dǎo)致學(xué)校的整體教學(xué)氛圍比較松散，對(duì)于教學(xué)效果的要求也比較低，往往在期末選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作進(jìn)行考核就草草了事。

在高校，足球運(yùn)動(dòng)開展的硬件條件依然十分有限，沒有專門的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在許多學(xué)校依然存在，一些老舊的田徑場(chǎng)沒有鋪設(shè)草坪，嚴(yán)重影響了足球運(yùn)動(dòng)的開展。而像球門、足球等配套的設(shè)備也經(jīng)常因?yàn)槿鄙俦ｐB(yǎng)而破敗不堪，一些學(xué)校沒有在圖書館提供充足的足球書籍或雜志，也不利于足球運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)的宣傳。此外，學(xué)校提供的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也僅限于對(duì)選修足球體育課程的學(xué)生，缺少對(duì)更加廣泛學(xué)生群體的教育，使得足球運(yùn)動(dòng)逐漸成為校園體育運(yùn)動(dòng)中的邊緣運(yùn)動(dòng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥，足球氛圍缺乏

學(xué)校足球教師水平和規(guī)模的不足，導(dǎo)致足球教學(xué)活動(dòng)不能夠順利展開，教學(xué)內(nèi)容的選擇偏向于簡(jiǎn)單的、重復(fù)性大的訓(xùn)練，造成學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥乏味。由于教師的水平不足，不能夠向?qū)W生展示和較受更加新穎的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于足球最新情報(bào)的掌握也不足，無(wú)法和學(xué)生就足球體育新聞進(jìn)行討論，使學(xué)生的思維拓展存在一定的局限性，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求還集中在對(duì)基本動(dòng)作的掌握，為了應(yīng)付考核則選擇單一的訓(xùn)練方式，無(wú)法在考核中準(zhǔn)確區(qū)分學(xué)生的真正足球能力。在教學(xué)中也沒有做到因材施教，一般采用以班級(jí)為單位的授課形式，不僅限制了優(yōu)秀學(xué)生足球水平的進(jìn)一步提升，一些剛剛接觸足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的興趣也在枯燥重復(fù)的訓(xùn)練中被磨滅。

一個(gè)學(xué)校的足球文化的培養(yǎng)，需要依靠對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的充分宣傳、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可與興趣、加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解等方面的工作，以我國(guó)目前大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的要求，足球僅作為體育課程內(nèi)容組成的一個(gè)部分，即便學(xué)校組建了足球隊(duì)，也主要是以參加比賽為目的進(jìn)行活動(dòng)，并沒有利用足球隊(duì)對(duì)足球及逆行有效的宣傳，學(xué)校和足球之間沒有有效的互動(dòng)，學(xué)生也無(wú)法對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面和深入的了解。

（四）對(duì)學(xué)生足球精神培養(yǎng)的缺位

基于上述的實(shí)際情況，利用足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際參與以使學(xué)生領(lǐng)悟足球精神內(nèi)核變得極其困難。在現(xiàn)在高校的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文化課的重視往往大于對(duì)體育課程的重視，學(xué)生也將精力放在比較困難的學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以及就業(yè)或升學(xué)方面，對(duì)體育精神的培養(yǎng)一直處于缺位的狀態(tài)。學(xué)校不能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的體育精神培養(yǎng)的手段，學(xué)生自身也缺乏對(duì)體育鍛煉和體育精神養(yǎng)成的重視。

以國(guó)外發(fā)達(dá)足球國(guó)家對(duì)學(xué)生的教育為例，從小學(xué)或幼兒園開始就安排學(xué)生接觸足球，培養(yǎng)學(xué)生的足球精神，并且從各個(gè)年級(jí)和年齡階段都有對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，不管在硬件設(shè)施還是教育理念方面，都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。在我國(guó)，對(duì)學(xué)生足球精神培養(yǎng)工作的重視程度不足，已經(jīng)成為影響整體足球文化氛圍的重要因素，也造成了人才的流失。

二、高校足球文化的構(gòu)建思路

（一）認(rèn)知足球文化，傳播足球理念

足球文化的構(gòu)建需要學(xué)校和學(xué)生兩方的共同努力，教師也成為理解足球文化的先行者的角色，在教學(xué)中融合足球文化的內(nèi)核精神，形成對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球文化的了解，能夠培養(yǎng)起學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，在足球文化的影響下，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作重要性的認(rèn)識(shí)也會(huì)提高。足球文化的教育除了要結(jié)合體育課堂以外，教師還可以舉行適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受足球文化帶來(lái)的魅力。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也有利于對(duì)學(xué)生足球興趣度的培養(yǎng)，在學(xué)校和學(xué)生兩方的共同努力下，足球文化就能夠真正融入到學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活的方方面面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神和鍛煉習(xí)慣。

（二）改革高校足球教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段高校的足球教學(xué)活動(dòng)的開展還存在諸多問(wèn)題。首先是學(xué)校對(duì)足球文化的作用還沒有正確的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)方法創(chuàng)新方面的動(dòng)力和能力不足;教師的專業(yè)水平欠缺，沒有及時(shí)更新自身的知識(shí)庫(kù)，一些足球比賽規(guī)則和技術(shù)動(dòng)作的講解專業(yè)程度不足。同時(shí)，實(shí)際訓(xùn)練和理論教學(xué)之間脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握停留在較淺的層面，使得足球教學(xué)的最終目的成為應(yīng)付期末考試，而不是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)調(diào)高校足球的制度文化建設(shè)

構(gòu)建足球文化需要制度的配合，這也是體育運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，要提高對(duì)高校足球制度的建立，不斷完善制度使其適應(yīng)高校的環(huán)境和足球的發(fā)展需求，保證高校足球文化的可持續(xù)健康發(fā)展。

高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展首先從改變現(xiàn)有的教學(xué)模式上入手，傳統(tǒng)的講解式的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的發(fā)展要求。在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)的把握，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中去，在實(shí)踐中進(jìn)一步升華對(duì)理論的理解，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)模式;教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供針對(duì)性的建議，確保沒有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掉隊(duì)，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，表現(xiàn)最好的自己;教師還應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提供積極的正面發(fā)聵，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

足球文化的發(fā)展是高校足球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，進(jìn)行足球教學(xué)有利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，學(xué)生除了掌握基本的足球技能技巧意外，還要體會(huì)足球的拼搏精神，利用足球精神武裝自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

張全洋，男，漢族，單位：天津大學(xué)體育部，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生。