何瓊

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)人才的需求越來(lái)越多，但是人才的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，其中最重要的因素為創(chuàng)新能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改變，根據(jù)社會(huì)的需求，重視學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)形成良好的思維習(xí)慣非常重要。筆者在本文中就如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

我們都知道，作為一門(mén)重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，所以在學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行提升就顯得至關(guān)重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上我們應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特殊性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅如此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力還能夠引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性的發(fā)展，為學(xué)生接下來(lái)科學(xué)屬性課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者在本文中對(duì)此進(jìn)行研究和探索。

一、轉(zhuǎn)變角色，獨(dú)立動(dòng)手

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很多小學(xué)老師的措施并不恰當(dāng)，由于受限于傳統(tǒng)的教育形式，導(dǎo)致他們更重視提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在課堂上重視自己主導(dǎo)課程。所以，在素質(zhì)教育背景下，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上存在不足。為了把學(xué)生的創(chuàng)造能力全面提升，具體執(zhí)教的時(shí)候，老師應(yīng)該積極作轉(zhuǎn)變課堂角色，從以往的支配課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生的自學(xué)也需要老師的參與，老師需要在其中扮演好導(dǎo)演的角色。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，把更多的時(shí)間預(yù)留給同學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的不斷提升。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)

對(duì)所有知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，興趣的重要性不言而喻。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，老師首先應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在短期內(nèi)充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。為了對(duì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)是，老師可以生活化教學(xué)內(nèi)容。比如我們?cè)趫?zhí)教乘法的過(guò)程中，可以選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的示例，比如學(xué)生到文具店買(mǎi)鋼筆，一支鋼筆1.2元，如果買(mǎi)兩只鋼筆多少錢(qián)等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，借此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，老師還可以通過(guò)懸念設(shè)置、競(jìng)賽、多媒體等教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，借此實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

三、創(chuàng)建情境，鼓勵(lì)思考

要想更好的把學(xué)生的創(chuàng)造力予以發(fā)揮，需要營(yíng)造民主和諧的氛圍，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，就數(shù)學(xué)課堂來(lái)講，老師應(yīng)該構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以往很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師更重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，在乎學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提升，因此課堂上使用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生表現(xiàn)的比較厭煩。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須把以往的課堂氛圍予以改變，這樣才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑。所以，老師應(yīng)該從自身做起，改變自己的角色，從以往嚴(yán)厲的師長(zhǎng)變成當(dāng)下的朋友，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍。一旦學(xué)生精神上有所放松，其創(chuàng)造性思維更容易形成。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，依托將要執(zhí)教的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體，寓教于樂(lè)等多種方式予以展現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，深度融合，適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的疑惑，了解自身學(xué)習(xí)的不足，通過(guò)有效的提問(wèn)等措施，引導(dǎo)學(xué)生的積極思考，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、重視實(shí)踐， 激發(fā)創(chuàng)新

不斷完善實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展非常有利，同時(shí)發(fā)展和實(shí)踐具有非常密切的關(guān)系?？v觀以往的教學(xué)活動(dòng)，具有很少的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是，在素質(zhì)教育背景下，國(guó)家更為重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，在小學(xué)學(xué)齡段，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須把更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)向?qū)W生提供。

比如，在執(zhí)教求解圓錐體積這一內(nèi)容時(shí)，我們可以把圓柱、圓錐等容器向?qū)W生提供，然后把問(wèn)題列出，引導(dǎo)學(xué)生探索圓柱、圓錐體積之間的關(guān)系，進(jìn)一步推導(dǎo)出求解圓錐體積的公式。通過(guò)這樣的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的增加，讓學(xué)生通過(guò)自身的動(dòng)手予以探索知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中全身心的投入，最終通過(guò)二者容器之間數(shù)量上的關(guān)系，了解二者體積之間的關(guān)系，最終借助圓柱體積公式推導(dǎo)出求解圓錐體積的公式。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新的歷史背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致力于全面發(fā)展學(xué)生，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)。事實(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一蹴而就，需要老師根據(jù)學(xué)生、學(xué)校甚至自身的實(shí)際情況，以新的教學(xué)理念為指引，全面發(fā)揮自身的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極思考，借此實(shí)現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。

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